论文部分内容阅读
摘 要： 课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取知识、信息，锻炼提高综合能力的主要渠道，课堂教学的有效性主要是通过课堂教学使学生的知识与技能、情感态度和价值观等全面协调地发展。小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂是教学活动和培养学生知识能力的主要场地。新时期，提高课堂教学的有效性对提高教学质量和培养学生的综合能力具有重要的意义，下面我们详细分析新时期如何提高小学英语教学的有效性。
关键词： 新时期 小学英语教学 有效性
一、引言
课堂教学是小学英语教学的主要环境，课堂教学的质量和效果直接关系到教学的质量和学生学习的有效性，因此，新时期在小学英语教学中提高课堂教学中的有效性不仅是教学改革的重点，而且是诸多小学英语教师关注的重点问题。那么新时期如何提高小学教学的有效性呢？下面我们主要从以下几个方面进行详细分析。
二、利用多媒体辅助教学，提高学生兴趣
利用多媒体技术，在教学的过程中创设相应的教学情境，有利于扩大教学空间，让学生感受到真实的教学情境，把自己的注意力投入到学习中去，激发他们的兴趣。例如在简单的对话课文中，可以利用多媒体创设对话情境，然后让学生自己模仿，甚至可以在有些对话中让学生给这段动画录音，学生的兴趣会顿时变得高涨，增强学生学习的积极性[1]。比如在教授“May I help you？”“Yes＼No，thank you.”这些简单的句型时，可以创建各种类型的生活对话，例如帮同学打扫卫生，帮妈妈做家务，使学生积极参与到学习中去。
三、课堂中实时游戏与教学并举
小学生还处于比较懵懂的阶段，认识不到学习的重要性，所以没有必要和他们讲太多大道理，还不如让他们在玩中，找到适合他们学习的好方法。对于刚刚接触英语的小学生来说，记单词是一件很枯燥无味的事情。小学生在课堂中的注意力往往不集中。可以根据他们爱贪玩的性格，在课堂中做一些适合教学的游戏，不仅可以使学生的注意力集中，而且可以让他们在玩的同时学好英语[2]。可以在课堂中让学生分组进行成语接龙。例如：当第一组第一个学生说完apple时，第二组的学生可以抢答ege，然后第三組的学生可以抢答ear，最后第四组学生抢答red，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且可以让学生的大脑开动起来，达到在乐趣中学到英语单词的目的。小学生都乐于做游戏，可以将课本上的知识以游戏的方式运用到教学中，让学生在活跃的课堂中学好英语。再如，在学习颜色的时候，可以让学生进行绘画、涂色，也可以互相猜单词，如在表示dog一词时，学生可根据狗的特征，发出狗叫的声音。在游戏中，学生可以积极思考问题，发挥自己的主观能动力，不仅调动了学生的积极性，而且使学生更乐于学习英语。
四、实施“任务型”教学法
进行“任务型”教学法，不仅可以使其在倾听、交流、询问等多种活动中进行语言的学习，而且可以让学生在“任务”完成的过程中，培养英语思维的能力[3]。其主要方法是：把各单元的总教学任务，分为很多不同的比较独立的小任务。比如：在进行“Fruit”的讲解时，有很多单词字母较多，也不易记住，可以在课堂上开设一个“Fruit Market”。以小组的形式进行，分别扮演apple，grape，pear，orange，peach的买家与卖家，均有一个水果食物，将英文标签贴上面，这样，总的学习目标就在划分的各个小环节中实现了。而对于学习有困难的学生，目标简单了，学习也就轻松了，学习兴趣也就随之提高了。
五、突出学生的主体地位
只有在自由、融洽、轻松的教育气氛中，学生内在的学习动机才能被激发，才能积极主动地去学习，真正意义上将教育活动贯穿到自己的生活中。苏霍姆林斯基曾说：“心理意义上的教学是人与人心灵的最微妙的相互接触。”因此，教师在课堂教学中要不断地与学生交流情感，尤其是教师要以情激情，给学生带来和谐、快乐、轻松的气氛，这样学生的状态才会良好，才会有敏捷的思维和更大的学习兴趣，最终获得高质量的教学效果。在小学英语教学中，我们应该摒弃传统的教学方式，让学生参与到教学中来，对教师的教学任务进行分组分担，也就是说，让学生扮演教师的角色在课堂上进行实验教学，教师可以当学生在下面对学生进行恰当的指导时，让学生更深刻地了解所学内容，成为学习的主人，并对教学和学习中遇到的各种问题和疑惑进行积极主动的探索和解决，从而促进学生英语学习兴趣的有效提高。苏霍姆林斯基曾说：“兴趣是所有智力方面的工作赖以进行的基础[4]。”因此，作为小学英语教师，我们应该让学生积极主动地参与到课堂教学中来，将学生的主体地位真正体现出来，只有这样才能激发学生的英语学习兴趣，培养学生的探索与创新精神，促进提高课堂的有效性。
六、结语
在小学英语课堂教学中，想要提高小学英语教学的有效性，教师必须不断创设丰富的教学情境，为学生创造良好的学习环境，只有让学生充分融入课堂，不断激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的环境中学习，才能不断提高小学英语教学质量，从而提高小学英语教学的有效性。
参考文献：
[1]刘敬晶.让课堂充满生命的阳光——浅议如何上好一节小学英语课[J].现代阅读（教育版），2012（13）：75-76.
[2]孙国清，王光祥.关于小学英语课堂教学有效性的探究[J].小学教学参考，2011（12）：52-53.
[3]沈洪林.浅谈小学英语有效性教学[J].新课程（教研），2011（08）：89-90.
[4]王会.浅谈小学英语教学中学生积极情感态度的培养[J].现代阅读（教育版），2012（14）：12-13.
关键词： 新时期 小学英语教学 有效性
一、引言
课堂教学是小学英语教学的主要环境，课堂教学的质量和效果直接关系到教学的质量和学生学习的有效性，因此，新时期在小学英语教学中提高课堂教学中的有效性不仅是教学改革的重点，而且是诸多小学英语教师关注的重点问题。那么新时期如何提高小学教学的有效性呢？下面我们主要从以下几个方面进行详细分析。
二、利用多媒体辅助教学，提高学生兴趣
利用多媒体技术，在教学的过程中创设相应的教学情境，有利于扩大教学空间，让学生感受到真实的教学情境，把自己的注意力投入到学习中去，激发他们的兴趣。例如在简单的对话课文中，可以利用多媒体创设对话情境，然后让学生自己模仿，甚至可以在有些对话中让学生给这段动画录音，学生的兴趣会顿时变得高涨，增强学生学习的积极性[1]。比如在教授“May I help you？”“Yes＼No，thank you.”这些简单的句型时，可以创建各种类型的生活对话，例如帮同学打扫卫生，帮妈妈做家务，使学生积极参与到学习中去。
三、课堂中实时游戏与教学并举
小学生还处于比较懵懂的阶段，认识不到学习的重要性，所以没有必要和他们讲太多大道理，还不如让他们在玩中，找到适合他们学习的好方法。对于刚刚接触英语的小学生来说，记单词是一件很枯燥无味的事情。小学生在课堂中的注意力往往不集中。可以根据他们爱贪玩的性格，在课堂中做一些适合教学的游戏，不仅可以使学生的注意力集中，而且可以让他们在玩的同时学好英语[2]。可以在课堂中让学生分组进行成语接龙。例如：当第一组第一个学生说完apple时，第二组的学生可以抢答ege，然后第三組的学生可以抢答ear，最后第四组学生抢答red，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且可以让学生的大脑开动起来，达到在乐趣中学到英语单词的目的。小学生都乐于做游戏，可以将课本上的知识以游戏的方式运用到教学中，让学生在活跃的课堂中学好英语。再如，在学习颜色的时候，可以让学生进行绘画、涂色，也可以互相猜单词，如在表示dog一词时，学生可根据狗的特征，发出狗叫的声音。在游戏中，学生可以积极思考问题，发挥自己的主观能动力，不仅调动了学生的积极性，而且使学生更乐于学习英语。
四、实施“任务型”教学法
进行“任务型”教学法，不仅可以使其在倾听、交流、询问等多种活动中进行语言的学习，而且可以让学生在“任务”完成的过程中，培养英语思维的能力[3]。其主要方法是：把各单元的总教学任务，分为很多不同的比较独立的小任务。比如：在进行“Fruit”的讲解时，有很多单词字母较多，也不易记住，可以在课堂上开设一个“Fruit Market”。以小组的形式进行，分别扮演apple，grape，pear，orange，peach的买家与卖家，均有一个水果食物，将英文标签贴上面，这样，总的学习目标就在划分的各个小环节中实现了。而对于学习有困难的学生，目标简单了，学习也就轻松了，学习兴趣也就随之提高了。
五、突出学生的主体地位
只有在自由、融洽、轻松的教育气氛中，学生内在的学习动机才能被激发，才能积极主动地去学习，真正意义上将教育活动贯穿到自己的生活中。苏霍姆林斯基曾说：“心理意义上的教学是人与人心灵的最微妙的相互接触。”因此，教师在课堂教学中要不断地与学生交流情感，尤其是教师要以情激情，给学生带来和谐、快乐、轻松的气氛，这样学生的状态才会良好，才会有敏捷的思维和更大的学习兴趣，最终获得高质量的教学效果。在小学英语教学中，我们应该摒弃传统的教学方式，让学生参与到教学中来，对教师的教学任务进行分组分担，也就是说，让学生扮演教师的角色在课堂上进行实验教学，教师可以当学生在下面对学生进行恰当的指导时，让学生更深刻地了解所学内容，成为学习的主人，并对教学和学习中遇到的各种问题和疑惑进行积极主动的探索和解决，从而促进学生英语学习兴趣的有效提高。苏霍姆林斯基曾说：“兴趣是所有智力方面的工作赖以进行的基础[4]。”因此，作为小学英语教师，我们应该让学生积极主动地参与到课堂教学中来，将学生的主体地位真正体现出来，只有这样才能激发学生的英语学习兴趣，培养学生的探索与创新精神，促进提高课堂的有效性。
六、结语
在小学英语课堂教学中，想要提高小学英语教学的有效性，教师必须不断创设丰富的教学情境，为学生创造良好的学习环境，只有让学生充分融入课堂，不断激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的环境中学习，才能不断提高小学英语教学质量，从而提高小学英语教学的有效性。
参考文献：
[1]刘敬晶.让课堂充满生命的阳光——浅议如何上好一节小学英语课[J].现代阅读（教育版），2012（13）：75-76.
[2]孙国清，王光祥.关于小学英语课堂教学有效性的探究[J].小学教学参考，2011（12）：52-53.
[3]沈洪林.浅谈小学英语有效性教学[J].新课程（教研），2011（08）：89-90.
[4]王会.浅谈小学英语教学中学生积极情感态度的培养[J].现代阅读（教育版），2012（14）：12-13.