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摘要： 当前，随着我国新课改的不断深入，社会各界对于高中英语写作教学的关注程度不断上升，并对学生高中英语写作教学的技术质量水平提出了更高的要求，尤其是对学生高中英语阅读写作能力的不断提升，目前已发展成为我国高中英语写作教学的重点培养内容，是不断全面提高我国高中英语写作教学的重点内容，是不断全面提高我国高中英语写作教学的重点内容，是不断全面提高我国高中英语写作教学的核心内容。
关键词：核心素养;英语教学;写作能力;措施
引言
在当前我国学校中，英语写作课作为高中英语课堂教学中的一项重要环节，一直是研究的重点和难点，同时也是培养学生语感、英语表达能力和思维能力的主要手段之一。因此，在核心能力素养教育背景下，如何充分结合学生的实际学习情况和英语教学工作发展的实际情况，为学生量身制定有效、科学的应用英语写作能力培养教学计划，是全面提高学生运用英语写作能力、提高英语写作能力、提高学生英语写作能力的重要途径。
1.核心素养视角下开展高中英语写作教学的基本要求
1.1素质教学的要求
在社会快速变化发展中，学生知识结构更新变化速度越来越快，同时由知识核心向着核心素养方向发展，在教育中不仅要使每个学生能够掌握基础知识，还要在传授学生知识的整个过程中不断提升学生的综合能力，使每个学生能够具有更好的核心素养，得到全面的能力发展。在英语教学中，教师应充分结合学生核心能力素养的这个培养目标来进行英语教学，不仅将英语作为一种交流学习使用的工具，同时还应通过整个英语教学过程使每个学生的身心以及综合能力得到全面的培养提升，在教学过程中逐渐提高每个学生的运用英语语言学习能力，在之后的学习中既要有更好的英语基础，同时也要使每个学生能够逐渐形成良好的思想品质和行为习惯。
1.2符合国际全球化语言交流的需求
随着世界经济的快速健康发展，国家之间的经济贸易文化交流等更加地频繁，这就会使其对英语的应用发展具有更加重要的指导作用，通过英语教学可以帮助使各国之间实现更好地文化交流，因此，应更加重视英语教学，培养更多的英语人才，为不同国家之间的文化交流合作提供更多帮助。学生通过学习英语基础知识不仅能够在生活中能够有效运用，也能够帮助学生对国外的社会文化生活有更深入的了解，教师应重视对学生的综合英语能力的培养，使学生不仅能够有更多的学习收获，并且能够在未来的学习中有更好的发展。
2.英语核心素养下提升学习写作能力的教学策略
2.1激发兴趣，提高英语写作技能
爱好是最好的老师。好的学习兴趣，写好写作的思维习惯，日积月累，学生的写作水平自然会逐步提高。第一，在英语写作课的教学中，教师要注意克服部分学生的畏惧心理。许多学生一旦遇到写英语的文章就会感到紧张、恐惧、不知所措。通常，老师可以先引导学生深入讨论自己写作的文章内容，或在写作前请学生仔细搜集相关资料，列举筛选与写作内容密切相关的关键词、短语和常用句型，向学生提出一系列有引导性的问题，帮助学生尽快建立正确的写作思路。对于部分不知如何下笔的学生来说，可以起到一种启发和引导的作用，消除了学生对写作的种种恐惧心理。第二，在教师指导每一个学生英语写作学习过程中，教师必须及时给予恰当的教学评价，充分激发每一个学生学习英语写作的兴趣，不能只关注学生的英语写作失误。尤其是在学生写作初期，尽可能地从学生作文中找出一些闪光点，及时鼓励表扬，不断提高学生的写作自信心，加强对学生写作兴趣的培养，让他们做到乐于写、敢写、能写，逐步学会一些写作技巧，提高学生写作能力。
2.2回归生活，提高语言运用能力
语言都来自现实生活，脱离实际会使人生的写作语言单调乏味。语言只有真正融入生活，才有机会真正绽放其魅力。作为英语写作的实践性教学，教师必须尽可能地把学生所学的各种语言文字结构、词汇等具体的英语写作实践活动置于实际的生活情境中，让他们在现实生活情境中认真学习如何进行英语写作，学会在英语写作中体会生活，从而从中获取鲜活的知识，陶冶情操。老师要从生活中随机选择一些教学内容，使学生能很快地适应和提高，例如说在介绍my classmate my friend my family our school等等时，从学生的学习生活、学生周围可能发生的许多事情等写起，由近及远，由简到繁。
学生对这些教学话题既感觉到兴趣，又密切贴近他的现实生活，教师通常可以通过引导学生一起列举并找出写作中所经常需要的一些单词、结构、句子。通过小组讨论，学生对自己所写的作文内容不仅有了明确的写作思路，而且熟练掌握了写作过程中所经常需要的一些词、句和句的结构等，循序渐进地提高其在语言综合运用上的能力。
2.3跨文化知识教学，培养文化品格
英语写作是人类社会经济、文化的一种表现形式，学生只有充分认识到学习语言所必须蕴涵的丰富社会文化，才能更深刻地理解和感受英语写作。所以，对文化背景的正确把握显然是学生学习语言能力的关键。教师在进行英语写作知识教学时，要特别注意语言形式、结构、语法、常用词汇等方面的知识教学，尤其要注重基础文化知识的教学。目前在英语教学改革过程中，部分学生仍然采用中式英语的思维方式来学习英语，写出了大量的中国式英语文章，将英语的学习环境直接带到了汉语学习的情境中，这可能是学生不熟悉英语语言文化的原因。加强英语核心道德素养教育的引导，教师在英语写作实践过程中，更要注重对英语文化知识点的教学，努力提高学生的英语文化素质，提高学生的英语文化素养。新版本的高中英语教材图文并茂，每个教学单元都包含了丰富的国家语言文化基础知识。要善于运用多媒体技术，创设英语教学的互动情境，提高学生的英语写作思维，是教师在进行英语写作教学实践时应注意的问题。
3.结语
英语写作教师需要积极在核心英语素养的指导下努力构建一个高质量的英语写作课程教学研究平台，对英语写作课的教学方法进行各种创新性建构思考，积极主动培养英学生的英语写作能力。同时教师们还需注重做好英语写作基础教育，通过读听写说唱结合教育调动班级学生积极参与英语写作的学习興趣，积极主动培养班级学生的自主创新写作思维，创建相关的英语教学活动情境，不断提高班级学生的英语写作能力。
参考文献：
[1]核心素养背景下提高学生英语写作能力的策略[J].肖正伟.名师在线.2019（36）
[2]试论核心素养视域下的高中英语写作能力提升[J].谢连玉.校园英语.2019（12）
关键词：核心素养;英语教学;写作能力;措施
引言
在当前我国学校中，英语写作课作为高中英语课堂教学中的一项重要环节，一直是研究的重点和难点，同时也是培养学生语感、英语表达能力和思维能力的主要手段之一。因此，在核心能力素养教育背景下，如何充分结合学生的实际学习情况和英语教学工作发展的实际情况，为学生量身制定有效、科学的应用英语写作能力培养教学计划，是全面提高学生运用英语写作能力、提高英语写作能力、提高学生英语写作能力的重要途径。
1.核心素养视角下开展高中英语写作教学的基本要求
1.1素质教学的要求
在社会快速变化发展中，学生知识结构更新变化速度越来越快，同时由知识核心向着核心素养方向发展，在教育中不仅要使每个学生能够掌握基础知识，还要在传授学生知识的整个过程中不断提升学生的综合能力，使每个学生能够具有更好的核心素养，得到全面的能力发展。在英语教学中，教师应充分结合学生核心能力素养的这个培养目标来进行英语教学，不仅将英语作为一种交流学习使用的工具，同时还应通过整个英语教学过程使每个学生的身心以及综合能力得到全面的培养提升，在教学过程中逐渐提高每个学生的运用英语语言学习能力，在之后的学习中既要有更好的英语基础，同时也要使每个学生能够逐渐形成良好的思想品质和行为习惯。
1.2符合国际全球化语言交流的需求
随着世界经济的快速健康发展，国家之间的经济贸易文化交流等更加地频繁，这就会使其对英语的应用发展具有更加重要的指导作用，通过英语教学可以帮助使各国之间实现更好地文化交流，因此，应更加重视英语教学，培养更多的英语人才，为不同国家之间的文化交流合作提供更多帮助。学生通过学习英语基础知识不仅能够在生活中能够有效运用，也能够帮助学生对国外的社会文化生活有更深入的了解，教师应重视对学生的综合英语能力的培养，使学生不仅能够有更多的学习收获，并且能够在未来的学习中有更好的发展。
2.英语核心素养下提升学习写作能力的教学策略
2.1激发兴趣，提高英语写作技能
爱好是最好的老师。好的学习兴趣，写好写作的思维习惯，日积月累，学生的写作水平自然会逐步提高。第一，在英语写作课的教学中，教师要注意克服部分学生的畏惧心理。许多学生一旦遇到写英语的文章就会感到紧张、恐惧、不知所措。通常，老师可以先引导学生深入讨论自己写作的文章内容，或在写作前请学生仔细搜集相关资料，列举筛选与写作内容密切相关的关键词、短语和常用句型，向学生提出一系列有引导性的问题，帮助学生尽快建立正确的写作思路。对于部分不知如何下笔的学生来说，可以起到一种启发和引导的作用，消除了学生对写作的种种恐惧心理。第二，在教师指导每一个学生英语写作学习过程中，教师必须及时给予恰当的教学评价，充分激发每一个学生学习英语写作的兴趣，不能只关注学生的英语写作失误。尤其是在学生写作初期，尽可能地从学生作文中找出一些闪光点，及时鼓励表扬，不断提高学生的写作自信心，加强对学生写作兴趣的培养，让他们做到乐于写、敢写、能写，逐步学会一些写作技巧，提高学生写作能力。
2.2回归生活，提高语言运用能力
语言都来自现实生活，脱离实际会使人生的写作语言单调乏味。语言只有真正融入生活，才有机会真正绽放其魅力。作为英语写作的实践性教学，教师必须尽可能地把学生所学的各种语言文字结构、词汇等具体的英语写作实践活动置于实际的生活情境中，让他们在现实生活情境中认真学习如何进行英语写作，学会在英语写作中体会生活，从而从中获取鲜活的知识，陶冶情操。老师要从生活中随机选择一些教学内容，使学生能很快地适应和提高，例如说在介绍my classmate my friend my family our school等等时，从学生的学习生活、学生周围可能发生的许多事情等写起，由近及远，由简到繁。
学生对这些教学话题既感觉到兴趣，又密切贴近他的现实生活，教师通常可以通过引导学生一起列举并找出写作中所经常需要的一些单词、结构、句子。通过小组讨论，学生对自己所写的作文内容不仅有了明确的写作思路，而且熟练掌握了写作过程中所经常需要的一些词、句和句的结构等，循序渐进地提高其在语言综合运用上的能力。
2.3跨文化知识教学，培养文化品格
英语写作是人类社会经济、文化的一种表现形式，学生只有充分认识到学习语言所必须蕴涵的丰富社会文化，才能更深刻地理解和感受英语写作。所以，对文化背景的正确把握显然是学生学习语言能力的关键。教师在进行英语写作知识教学时，要特别注意语言形式、结构、语法、常用词汇等方面的知识教学，尤其要注重基础文化知识的教学。目前在英语教学改革过程中，部分学生仍然采用中式英语的思维方式来学习英语，写出了大量的中国式英语文章，将英语的学习环境直接带到了汉语学习的情境中，这可能是学生不熟悉英语语言文化的原因。加强英语核心道德素养教育的引导，教师在英语写作实践过程中，更要注重对英语文化知识点的教学，努力提高学生的英语文化素质，提高学生的英语文化素养。新版本的高中英语教材图文并茂，每个教学单元都包含了丰富的国家语言文化基础知识。要善于运用多媒体技术，创设英语教学的互动情境，提高学生的英语写作思维，是教师在进行英语写作教学实践时应注意的问题。
3.结语
英语写作教师需要积极在核心英语素养的指导下努力构建一个高质量的英语写作课程教学研究平台，对英语写作课的教学方法进行各种创新性建构思考，积极主动培养英学生的英语写作能力。同时教师们还需注重做好英语写作基础教育，通过读听写说唱结合教育调动班级学生积极参与英语写作的学习興趣，积极主动培养班级学生的自主创新写作思维，创建相关的英语教学活动情境，不断提高班级学生的英语写作能力。
参考文献：
[1]核心素养背景下提高学生英语写作能力的策略[J].肖正伟.名师在线.2019（36）
[2]试论核心素养视域下的高中英语写作能力提升[J].谢连玉.校园英语.2019（12）