随着科技的飞速发展，社会的不断进步，在当今社会，不断推进素质教育，陪养全面发展的人才，已经成为顺应时代发展的必然。旧的教育理念是一种简单而机械的应试教育，培养出的人往往高分低能，已经不能顺应时代发展的要求，时代需要德，智，体，美全面发展的人才。而与此同时，越来越多的人认识到，美术教育在提高与完善人的素质方面起着独特的作用—社会是物质文明和精神文明的共同发展，如果说科技给人类带来进步，那么艺术就是人类进步的精神花园，理所当然，作为艺术的一个种类—美术，也就起了不容忽视的作用。因此，在大力提倡素质教育的今天，美术教育也应受到高度重视，特别在各方面都相对滞后的农村，更应积极主动地发展美术教育。
　　目前在我国，农村人口比例占绝对优势，农村人口的素质直接关系着我们全民族的素质，农村美术教育质量的提高直接关系到全国美术教育的整体水平，农村美术教育事业的发展直接关系到我们民族素质的整体提高。因此，努力发展农村美术教育有着重大意义，主要表现在：其一，现代科学技术的高速发展，需要人的丰富而高尚的情感与之平衡，在地处偏远的农村，不但要不断提高经济发展，也要不断发展与之相适应的情感教育，才能拉近城乡距离，从而推动我国的发展。众所周知，美术教育恰恰能陶冶学生的高尚情操，提高他们的审美能力，培养他们美好生活的愿望及能力，这正是祖国需要的下一代，更是农村缺少的下一代。其二，农村多属边疆或少数民族地区，有着古老而浓厚，独特而难得的乡土艺术文化，例如，精美的刺绣，精细的剪纸艺术，别具一格的手工编制等等，那种原始而质朴的设计风格，对当代的人们有着重大影响，但是，随着社会的不断进步，城乡距离的不断靠近，各名族之间的不断同化，也许这些令人骄傲的乡土艺术便会随着掩没，这是怎样一种悲哀？而美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要行为。科学的历史唯物主义认为，事物的发展是一种量变引起质变的发展，量变离不开质的不断积累。在这里，我们可以简单的把农村文化发展视为最后的量变，也就是说，农村文化的发展并不是孤立的存在，说发展就发展，只有把好的东西发展下来，并且不断创新，才能推动农村文化的不断发展，所以，作为农村独特而美好的乡土文化，我们必须把它很好地传承下去，并且在社会中不断地交流，不断创新。美术教育，它不但能培养农村孩子继承本民族乡土艺术文化精髓和独特风格的能力，也能陪养他们为这些乡土文化艺术不断注入新元素的能力，从而对文化的发展做出自己的贡献。其三，在农村学生当中，大部分学生的感知能力和形象思维能力较差，而在当代学校体系中，许多课程都是建立在抽象符号的基础上，思维能力越差，思维就越狭隘，思维越狭隘学习就越差，学习越差就越是厌学，这也是农村学生学习基础普遍较差，各方面素质跟城里孩子有差异，赶不上城里孩子的一大原因。感知是思维形成的重大前提，而美术课程则更多地让学生接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，从而为思维提供丰富的营养，因此，在农村开展美术教育，能逐步培养学生的形象思维能力，提高学生的综合思维水平，对提高农村学生各方面素质起着重大作用。所以，美术课程是一门尊重和发展学生个性，以促进学生全面发展的课程。
　　综合上述，发展美术教育是社会经济发展的必然趋势，时代进步的需要，不但城市教育需要发展美术教育，农村教育更需要发展美术教育。但是，发展农村美术教育却存在着种种困难及不利因素，主要表现为：其一，由农村特殊环境所决定，这里教育发展相对落后，大部分学生到了初中才开始接触美术这门课程，导致这些学生对“美术”这两个字眼没什么认识，也不感兴趣。他们总是狭隘地认为，美术课就是简单的等同于画画，殊不知，美术这门课程是一门独特的心灵艺术课程，它不仅仅包括画画，还包括雕塑，工艺美术，建筑艺术等，它是一种在空间开展的诉之于人们的视觉艺术，在我们身边无处不在，它可以是一个全世界著名的建筑物或一副流传千古的名画，也可以是一个民间流传的小绣球或是一张逢年过节用的窗花，甚至可以是儿童简单的涂鸦或手工品……，总的来说，美术的范畴很广，可它却是一种能很好地表达人们思想的方式。任何一个人，从哇哇落地那天起便开始有了自己的思想和潜能，后天环境往往能开发一个人的潜能造就一个人，也能扼杀这个人的潜能，毁灭这个人。也许一个人小的时候会有很好的艺术天赋，但等到初中甚至到了初中也得不到培养的话，那么他的这些天赋很可能已经被扼杀在摇篮里了，即使到这时候，有少部分学生可能还对美术存有一点兴趣，但往往思维放不开，美术课上不知道做什么，画什么，只会按着书上或老师的死搬硬套，没有一点自己的思想感情。其二，传统的教育观念对教师、家长、学生影响严重，他们总是认为，美术课是偏科，是副科，可有可无，学了也不起什么作用，只要把要升学考的课程抓好学好，能升学就行。其实不然，美术课跟其它课程有着很大的联系，特别在提倡素质教育的今天，美术课程对一个学生各方面的发展有着重大意义，例如，审美能力，感知能力以及形象思维能力，创新精神和技术意识等等。试想，一个学生如果这些方面得不到锻炼，那么，这个学生还能算得上聪明伶俐吗？如果这样，他在各方面肯定麻木被动，其他课程也同样学不好。其三，农村美术教育条件普遍较差，这里地处偏远，交通闭塞是一个不争的事实。很多美术教师除了手上的教科书和粉笔以外，没有其他美术教学设备，例如颜料画笔，图片资料等，美术课中的许多内容得不到生动讲解和实践。即使教师自己掏腰包，也要坐车一落颠簸几小时，大费周折跑到城里去买。讲到学生，更令人感到寒颤，好多农村孩子从小没进过城，再加上家庭经济上的节拘，就连一张简单的素描纸和素描铅笔都没见过，更别提什么颜料和昂贵的美术资料了。他们的工具通常只是随便一张草稿纸和写字用的笔，他们没有办法体会到老师讲的鲜明的色彩和大胆的用笔……。
　　虽然在农村美术教育当中，存在着种种困难，并且许多是我们暂时无法改变的，但是，在这里也有一些城市无法比拟的优势。在新课程改革的作用之下，美术教育已逐渐从旧的模式中走出来，变成了一门新的综合性学课，包括设计，手工制作，欣赏，绘画等等，而这里独特的背景，环境，人文等等，恰恰为美术教育的开展提供了相当丰富的资源。例如，大自然中各式各样的树叶树皮及沙石，为他们做粘贴画准备了丰富的材料，随处可见的鹅卵石可以用来彩绘，还有大量的竹子树根等可以用来做根雕，再如，这里很具特色的民族服装设计，奇特的首饰，许多的民间工艺等等，足以让那些城里孩子感到兴叹。俗话说：“艺术源于生活”，这些农村孩子生活中随处可见的东西都蕴涵了很大的艺术教育价值。
　　在全面推行素质教育的今天，美术教育逐渐显示出他的特殊作用，特别在农村教育中，相信在农村这一特殊的环境中，美术课程也会逐渐散发出它的光辉色彩。