《声律启蒙》是一本启蒙读物，主要用于训练儿童应对、掌握声韵格律。全书从单字到多字的层层属对，读起来朗朗上口，便于学生记诵。同时，学生可以从中进行词汇、修辞的训练，了解天文地理知识，接受传统文化的熏陶。
　　一、形式——对偶平仄的启蒙
　　《声律启蒙》这本书汇集了平水韵中的上平声和下平声，共三十个韵部。每个韵部分三节，每一节都是由单字、双字、三字、五字、七字再加一个或九字或十字或十一字的对句构成。学生在朗读背诵的过程中，会对对偶平仄有简单的认知。
　　1. 意义相关
　　《声律启蒙》中的对偶大多意义相互关联，有些是正对，如“秦岭云横，迢递八千远路;巫山雨洗，嵯峨十二危峰”，描写“秦岭”间“云横”，与之相对应的是“巫山”经“雨洗”，描绘山的模样“迢递”对“嵯峨”，秦岭的山路之远——“八千里路”，对应巫山的险峻高峰之多——“十二危峰”;有些是反对，如“世祖中兴延马武，桀王失道杀龙逄”，光武帝刘秀和夏桀对待臣子不同的态度直接导致了不同的结果。
　　当然，《声律启蒙》中一些意象的选择并没有太多的关联，如“花藏沽酒市，竹映读书斋”，“花”与“竹”同属植物名，“藏”与“映”同属动词，“沽酒市”与“读书斋”同属地名，上下两句并没有直接的联系，只是形式上相关。
　　这些无论形式还是内容的关联，能帮助学生积累大量的词汇素材，使学生在今后的写作中能够信手拈来。
　　2. 平仄相对
　　《古代汉语》中对对偶下了“严对、宽对”的定义，“严对”要求上下句的平仄相反，“宽对”则没有这么严格的要求。《声律启蒙》既有严格按照平仄规律的对句，如“有官清似水，无客醉如泥”，转换成平仄可记作“仄平平仄仄，平仄仄平平”;也有平仄对应相对宽松的对句，如“青衣能报赦，黄耳解传书”，转换成平仄为“平平平仄仄，平仄仄平平”。虽然《声律启蒙》不要求字字句句都平仄对应，但是这种平仄变化整体而言朗朗上口，为学生领悟古诗的平仄和断句打下了基础。
　　二、内容——包罗万象的视野
　　1. 名作名篇
　　《声律启蒙》中涉及大量的国学经典，有些在对句中直接说明，如“诣阙王通，献《太平》十二策;出关老子，著《道德》五千言”，介绍了王通的《太平策》和老子的《道德经》;“马迁修《史记》，孔子作《春秋》”，提及司马迁的《史记》和孔子的《春秋》。
　　有些对句中隐含着很多诗句，如“两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红”，其中有关联的诗句为柳永《雨霖铃》“杨柳岸，晓风残月”，叶绍翁《游园不值》“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”;再如“两鬓风霜，途次早行之客;一蓑烟雨，溪边晚钓之翁”，就隐含了贺知章《回乡偶书》中的“乡音无改鬓毛衰”和柳宗元《江雪》中的“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。
　　这些名作名篇的提及，让学生在诵读《声律启蒙》的同时了解到其他诗文名作，为今后国学经典的学习打下基础。
　　2. 名人故事
　　“分金齐鲍叔，奉璧蔺相如”一句中提及管仲和鮑叔牙的故事，鲍叔牙处处为朋友着想，做生意时多分一点利润给管仲，因为知道管仲要赡养老母亲;管仲沦为阶下囚时，鲍叔牙向齐国国君举荐管仲，因为知道管仲是个不可多得的人才。鲍叔牙对待朋友的情谊历来为人们称道。
　　这类故事在《声律启蒙》几乎每一个韵部的文字中都会涉及，学生了解名人故事的过程，也培养了优秀品德。
　　3. 美学熏陶
　　《声律启蒙》包罗万象，天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等应有尽有，“云对雨，雪对风”，这是气候;“芍药对芙蓉”，这是花木;“杜鹃对孔雀”，这是鸟兽;“好景有期，北岭几枝梅似雪;丰年先兆，西郊千倾稼如云”，这是地理与风物……精彩的是，《声律启蒙》并不是单调的名称罗列，而是有韵律、有对偶形式的美文。
　　《声律启蒙》里也蕴涵书画歌舞，如“秋雨潇潇，漫烂黄花都满径;春风袅袅，扶疏绿竹正盈窗”，叠字的运用巧妙，开头渲染，化静为动;“飒飒秋风，度城头之筚篥;迟迟晚照，动江上之琵琶”，景色与音乐结合;“心侈唐玄，厌看霓裳之曲;意骄陈主，饱闻玉树之赓”，俯仰之间心绪沉浮，历史兴衰交替……这些文字的魅力，需细细品味咀嚼，方能获得美的熏陶。
　　《声律启蒙》是一本声韵格律的启蒙读物，其把诗词编成欢快的曲调，学生更愿意学，也更容易记住。
　　参考文献：
　　[1]张世渊.《声律启蒙》中的对偶艺术[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2017（3）：137-139.
　　[2]蔡丽金.给古诗的声律启蒙加点“调味剂”[J].新教师，2014（4）：39-40.