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【摘 要】初中数学教学是初中校园中最重要的教学内容，而对初中生来说数学教学内容是相对比较复杂、繁琐的，其内容相对比较抽象化，且逻辑性较强，与小学数学知识形式，其难度有所提升。而随着我国科学技术的快速发展，初中数学教学形式也随着新课改理念的深入而有所转变，很多教师通过将信息技术融入到初中数学教学当中，通过运用新奇有趣的教学形式来提升学生学习兴趣，让学生更好的理解和掌握数学知识，从而更好的提升数学数学的有效性。
【关键词】信息技术；初中数学教学；研究与实践
在初中数学教学中运用信息技术，能够有效的将抽象化的数学知识变得更加简单、直观，能够让学生更加清晰的学习到数学知识，从而更好的提升学生学习兴趣，增强学生综合能力。所以在初中数学教学中，教师应合理的运用信息技术，并为学生设计科学合理的教学策略，更好的提升数学教学效率的同时，增强学生学习数学知识的积极性，也为学生未来成长与发展奠定坚实基础。
一、设计情境教学模式，提升学生学习数学知识的兴趣和积极性
在初中学生的眼里，学习数学知识是一项非常枯燥无趣的活动，并且由于初中生还尚未形成良好的数学思维，学生认为数学知识再过抽象复杂化，导致学生在学习数学知识所更加困难。而在这一阶段，教师通过运用信息技术开展教学活动，并为学生营造轻松、愉快的教学氛围或教学情境，将抽象化的数学知识运用信息技术将数学更好的展现出来，从容将复杂化、抽象化的数学知识变得更加简单，让学生能够清晰、直观的认识和学习这些数学知识，这样才能更好的提升学生学习兴趣，增强学生整体学习能力。
例如，在开展《几何图形初步》一课的教学中，教师可以在课前根据教学内容，运用信息技术设计PPT课件或Flash动画等相关教学课件等，通过这些形式来讲数学知识展现给学生，在课堂教学中，教师就可以根据教学进度，将相应的知识传递给学生，从而为学生建立轻松愉快的教学氛围，更好的提升学生学习兴趣。在教学中，老师可以运用Flash动画的形式将几何图形展现给学生，包括长方形、正方形、圆形、梯形以及三角形等，从而让学生能够直观的观察和分析这些几何图形，并让学生能够清晰的了解各种几何图形的特点，通过这样的形式不仅能够加深学生对数学知识学习的记忆，还能有效增强学生整体学习能力，提升初中数学教学效率和质量。
二、合理运用信息技术实现对数学知识重难点的突破
对于初中数学知识来说，其最为典型的特点，就是其具有相当比较严谨的逻辑性，也具有抽象的思维性特点，而正是由于这些特点才会使得学生学习数学知识时相当比较艰难，尤其是对重难点问题很难良好的理解和掌握。由于初中生的思维能力相当比较有限，在学习初中数学概念和数学公式时，很多学生是运用死记硬背的形式来记忆相应的知识点，并没有一个良好的有效的学习方法去掌握和理解数学知识，因此而影响学生整体学习能力。所以在初中數学教学中，教师应该根据教学内容以及教学目标等，合理的运用信息技术来实现对数学重难点知识的教学，将相应的知识能够直观形象、清晰明了的展现给学生，从而使学生能够更加清晰的认识数学知识，并更好的掌握数学重点、难点问题，从而有效降低数学知识学习的难度，培养学生良好的数学思维，为学生后期学习与发展奠定坚实基础。
例如，在讲解《平面直角坐标系》一课时，该课中难点部分就是应该如何运用确定正确的方法在点的位置来完成，從而用平面直角坐标系来解决相应问题，而对于初中生来说，这些知识是相对比较抽象化的，所以在教学中教师可以有效的运用信息技术来开展相应知识的教学，从而带领学生共同突破该知识的难点和重点。老师可以运用信息技术来制作相应的多媒体教学课件，教师可以将班级同学的座位图来制作出教学案例，之后在让学生以讲台桌为坐标点，垂直与讲台的线为纵轴，平行于讲台的线为横轴，这样学生就会明确自己的坐标位置。通过这样的形式来让学生清晰的掌握和认识该课中的难点和重点，并将其该课知识的难度，从而让学生更好的掌握相应知识，更好增强学生整体学习能力。
三、借助信息技术来引导学生开展探究性和自主性的学习活动
初中生不仅仅要学习数学理论知识，也要学会灵活的运用数学知识来解决实际生活中的问题，而对于提升学生数学知识的运用能力，是离不开探究性学习形式和自主学习形式的。所以在数学教学中，教师应该要合理的运用信息技术来实现探究性学习活动的开展，使学生能够在探究性学习活动性，更好的提升自身学习能力，进而增强学生自主学习水平，为促进其稳定发展奠定坚实基础。
例如，在讲解《轴对称》一课时，教师通过借助信息技术来让学生在探究轴对称图形特点的情况下，来进行相关图案的设计活动。运用信息技术来讲三角形、长方形或正方形等轴对称图形根据不同排列或排列顺序进行组合，从而形成新的图案。之后在通过引导学生发挥自己的想象力来进行新图形的创作。在这样的教学形势下，能够有效的加深的对数学知识的理解和掌握，并且也能够有效的培养学生发散性思维，更好的增强学生综合学习能力，也能为学生开展自主学习活动奠定坚实基础，对学生未来健康成长以及稳定发展都有着促进性作用。
四、结束语
随着新课改理念在初中数学教学中的全面深入，很多传统教学形式已经有效的转变，并且为了更好的提升数学教学水平，教师意识到将信息技术融入到数学教学时非常重要且有效的教学形式，它不仅能够有效的将抽象、复杂的数学知识变得更加简单、明了，还能更好的提升学生学习兴趣，培养学生发散性思维，帮助学生突破数学难点和重点知识，从而更好的提升数学教学水平，也更好的增强学生综合素质，为推动学生未来稳定发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]秦小军.信息技术在初中数学教学中的应用探究[J]. 学周刊，2017.
[2]王树伦.信息技术在初中数学教学中的应用思路研究[J]. 科技资讯，2015.
[3]王永平.信息技术在初中数学教学中的运用[J]. 新丝路（下旬），2016.
【关键词】信息技术；初中数学教学；研究与实践
在初中数学教学中运用信息技术，能够有效的将抽象化的数学知识变得更加简单、直观，能够让学生更加清晰的学习到数学知识，从而更好的提升学生学习兴趣，增强学生综合能力。所以在初中数学教学中，教师应合理的运用信息技术，并为学生设计科学合理的教学策略，更好的提升数学教学效率的同时，增强学生学习数学知识的积极性，也为学生未来成长与发展奠定坚实基础。
一、设计情境教学模式，提升学生学习数学知识的兴趣和积极性
在初中学生的眼里，学习数学知识是一项非常枯燥无趣的活动，并且由于初中生还尚未形成良好的数学思维，学生认为数学知识再过抽象复杂化，导致学生在学习数学知识所更加困难。而在这一阶段，教师通过运用信息技术开展教学活动，并为学生营造轻松、愉快的教学氛围或教学情境，将抽象化的数学知识运用信息技术将数学更好的展现出来，从容将复杂化、抽象化的数学知识变得更加简单，让学生能够清晰、直观的认识和学习这些数学知识，这样才能更好的提升学生学习兴趣，增强学生整体学习能力。
例如，在开展《几何图形初步》一课的教学中，教师可以在课前根据教学内容，运用信息技术设计PPT课件或Flash动画等相关教学课件等，通过这些形式来讲数学知识展现给学生，在课堂教学中，教师就可以根据教学进度，将相应的知识传递给学生，从而为学生建立轻松愉快的教学氛围，更好的提升学生学习兴趣。在教学中，老师可以运用Flash动画的形式将几何图形展现给学生，包括长方形、正方形、圆形、梯形以及三角形等，从而让学生能够直观的观察和分析这些几何图形，并让学生能够清晰的了解各种几何图形的特点，通过这样的形式不仅能够加深学生对数学知识学习的记忆，还能有效增强学生整体学习能力，提升初中数学教学效率和质量。
二、合理运用信息技术实现对数学知识重难点的突破
对于初中数学知识来说，其最为典型的特点，就是其具有相当比较严谨的逻辑性，也具有抽象的思维性特点，而正是由于这些特点才会使得学生学习数学知识时相当比较艰难，尤其是对重难点问题很难良好的理解和掌握。由于初中生的思维能力相当比较有限，在学习初中数学概念和数学公式时，很多学生是运用死记硬背的形式来记忆相应的知识点，并没有一个良好的有效的学习方法去掌握和理解数学知识，因此而影响学生整体学习能力。所以在初中數学教学中，教师应该根据教学内容以及教学目标等，合理的运用信息技术来实现对数学重难点知识的教学，将相应的知识能够直观形象、清晰明了的展现给学生，从而使学生能够更加清晰的认识数学知识，并更好的掌握数学重点、难点问题，从而有效降低数学知识学习的难度，培养学生良好的数学思维，为学生后期学习与发展奠定坚实基础。
例如，在讲解《平面直角坐标系》一课时，该课中难点部分就是应该如何运用确定正确的方法在点的位置来完成，從而用平面直角坐标系来解决相应问题，而对于初中生来说，这些知识是相对比较抽象化的，所以在教学中教师可以有效的运用信息技术来开展相应知识的教学，从而带领学生共同突破该知识的难点和重点。老师可以运用信息技术来制作相应的多媒体教学课件，教师可以将班级同学的座位图来制作出教学案例，之后在让学生以讲台桌为坐标点，垂直与讲台的线为纵轴，平行于讲台的线为横轴，这样学生就会明确自己的坐标位置。通过这样的形式来让学生清晰的掌握和认识该课中的难点和重点，并将其该课知识的难度，从而让学生更好的掌握相应知识，更好增强学生整体学习能力。
三、借助信息技术来引导学生开展探究性和自主性的学习活动
初中生不仅仅要学习数学理论知识，也要学会灵活的运用数学知识来解决实际生活中的问题，而对于提升学生数学知识的运用能力，是离不开探究性学习形式和自主学习形式的。所以在数学教学中，教师应该要合理的运用信息技术来实现探究性学习活动的开展，使学生能够在探究性学习活动性，更好的提升自身学习能力，进而增强学生自主学习水平，为促进其稳定发展奠定坚实基础。
例如，在讲解《轴对称》一课时，教师通过借助信息技术来让学生在探究轴对称图形特点的情况下，来进行相关图案的设计活动。运用信息技术来讲三角形、长方形或正方形等轴对称图形根据不同排列或排列顺序进行组合，从而形成新的图案。之后在通过引导学生发挥自己的想象力来进行新图形的创作。在这样的教学形势下，能够有效的加深的对数学知识的理解和掌握，并且也能够有效的培养学生发散性思维，更好的增强学生综合学习能力，也能为学生开展自主学习活动奠定坚实基础，对学生未来健康成长以及稳定发展都有着促进性作用。
四、结束语
随着新课改理念在初中数学教学中的全面深入，很多传统教学形式已经有效的转变，并且为了更好的提升数学教学水平，教师意识到将信息技术融入到数学教学时非常重要且有效的教学形式，它不仅能够有效的将抽象、复杂的数学知识变得更加简单、明了，还能更好的提升学生学习兴趣，培养学生发散性思维，帮助学生突破数学难点和重点知识，从而更好的提升数学教学水平，也更好的增强学生综合素质，为推动学生未来稳定发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]秦小军.信息技术在初中数学教学中的应用探究[J]. 学周刊，2017.
[2]王树伦.信息技术在初中数学教学中的应用思路研究[J]. 科技资讯，2015.
[3]王永平.信息技术在初中数学教学中的运用[J]. 新丝路（下旬），2016.