长期以来，我们采用传统的教学模式——满堂灌，使学生形成了一种依赖心理，老师怎么教，我就怎么学。学生的主体参与意识较弱，被动地学习，因此教学效率低，不利于人才的培养。 在实施新课程改革的过程中，我们情绪高涨，领悟新课程理念，学习新课程体系，创设新课程环境，开发新课程资源。为推进新课程的教学改革实践做出了不懈的努力。我们采用了新的教学模式——探究式。 一、对备课的要求 新课程的备课对象是全体学生
一、培养幼儿创造力的重要性 在人的资源中，创造力是最宝贵的资源。把人的资源看成是人的创造力，是人的创造才能，这是人们对人 的资源的新的认识和理解。一个国家发展速度和实力情况，与这个国家对人的创造力开发的程度有着密切的关系。 开发人的创造力应该从幼儿抓起。从一个人的智力发展看，尽管对发展的时间、速度看法不同，但是，大家一致认为从幼儿期到少年期人的智力发展最迅速。也有人把幼儿期称为智力发
一、变“要我学”为“我要学” 改变学生的学习状态，是新课程改革的一个重要方面。在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。现代教学理论认为，教师的真正本领，主要不在于“讲授知识
后进生是学生群体中的一个特殊群体。他们往往由于智力差异、行为不良、心理障碍、教学不适、缺乏兴趣及受不良社会环境影响,而造成学习成绩明显落后于教学目标要求,学习习惯难以养成,处于持续困难状态。这部分学生的转化工作,是学校德育工作的重要组成部分,是加强校园精神文明建设的一个关键,也是我们教育工作中的一个难点。笔者认为,转化后进生可用以下策略。 策略一:弄清后进原因,找准突破口 一般地说,后进生在与
观月亚里沙有句减肥名言：“10岁以前的胖是可爱的，20岁以后是可怜，30岁以后是可怕！”胖女人真的没有明天吗？以日本女星而言，这个答案是肯定的。这也是为什么很多日本女星，为了保住偶
摘要:有关战争的历史一直以来都是一个比较复杂的历史课题,如何把握其尺度,是我们一线教师比较头痛的问题,为此我本人在教学中研究了几种讲法:图画法、自我设计法、猜测法、自我分析法、讲事实法等,从不同的角度,采用不同的方法来讲解战争,让学生真正地走进战争,贴近历史。 关键词:学生;战争史;讲法 在历史教学中,战争是比较难讲的一个题目,因为它涉及太多的内容,如政治、经济、军事等,对于初中学生来说,
水是无色无味的，又是有色有味的，犹如七色中的白色，虽无色而又为各色所括。水也犹如山水画中之“虚”，用好妙味无穷。清炒虾仁、鱼片、鸡豆花等菜肴所用之虾仁、鱼肉和鸡脯肉质地
摘要：生活中蕴涵着丰富的数学知识，数学教学生活化不仅有利于激发学生学习数学的兴趣，活跃课堂气氛，更重要的是培养学生用数学的眼光去发现、观察、分析、解决生活问题，从而使小学数学因生活而变得更加精彩。 关键词：小学数学；生活；应用 由于小学数学具有严密的逻辑性与高度的抽象性，很多教师都偏重于生硬的知识传授，从而让学生感到枯燥与乏味，严重挫伤了学生学习的主动性与积极性。实际上，生活中处处有数学，