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【摘要】复习课是英语学习活动中很重要的环节，复习可以使学生记忆中的痕迹得到强化，从而使学过的东西更加牢固，但是如果复习课设计不好往往会使学生感到枯燥无味，不但没有发挥应有的作用，反而会影响学生的学习热情。而写作也是中学生的重要英语技能之一，能否富有新意地把写作思维融入到复习课中，再运用学习共同体的学习模式，从而使复习课有趣有效，是笔者进行的一次有效尝试。
【关键词】写作 复习课 初中 英语
一、研究背景
众所周知，复习是对已学知识和技能进行巩固和发展的重要手段，是对任何一个科目的学习过程中都不可缺少的环节。然而一提到复习课，不管是对于文科还是理科老师，应该都是一个比较让人头疼的话题。英语也是如此。传统的英语课堂教学中，为了巩固语法知识，大多数老师最初的做法就是题海战术。这样的话老师会觉得疲惫不堪，效果也往往不尽人意。学生也会慢慢对英语失去兴趣。尽管很多老师后来慢慢改进到语法习题练讲练模式，但也存在着课堂气氛过于沉闷和形式单一，效率低下等明显缺陷。
而谈到文科教学中的另一个话题：写作，无论是中文还是英文，也都是令很多老师感到头疼的一件事，甚至很多老师在教学生写作的时候自己也是处于一种盲目的状态，要么布置一篇命题作文，要么布置一篇看图作文，没有一个循序渐进的过程，到头来学生是越写越怕写。按照中小学教学大纲的要求，“听说读写”是中学英语教学的目的所在。
按照中小学教学大纲的要求，“听说读写”是中学英语教学的目的所在。《英语新课程标准》 也对初中学生的写作能力提出了明确的要求，要求学生能根据画图或文字所提供的信息，围绕文章的话题或主题，综合运用已学语言知识写出文章。但是，现在的初中生英语写作能力却不容乐观，主要问题是教师的写作训练模式陈旧，对学生的寫作能力缺乏有效的训练。因此，教师要科学有效地帮助学生突破写作难点，有意识地帮助学生形成适合自己的写作策略，让学生成为写作的主体，从而有效提高英语写作教学质量。
根据目前初中英语复习课所面临的这些诸多问题以及新课标对初中生英语写作能力的要求再结合中考对学生内容、语法和连贯三方面的要求，笔者用实验学校教育教学学习共同体的思路设计了一节初一英语复习课。
二、课堂设计与实施
教材：外研社版 七年级英语 上册
准备工作：
1.重新整理话题并分类。本节课要复习的内容为七年级上册期中即课本前五个模块的内容，话题分别为：My classmates， My family， My school， Healthy food， My school day. 笔者根据所学话题内容的相关性把它们重新整理并划分为三个话题：family members and their jobs， school facilities and subjects， food and drinks.
2.重新分组。704班共36人，平时为每四人一组，共九个小组，现在根据话题的需要按他们所坐位置即每三列为一大组，共三个大组。
3.教学用具。选择红黄蓝三种颜色的卡纸各三张（每种颜色的卡纸上提前写下一个话题并划分好不同的区域做好标
识），黑色中性笔九支。
活动设计：
本节课采用小组之间互相PK的形式以所复习的话题内容为依托，再把由单词到短语到句型到文章的写作思路贯穿全程，共设计四个活动环节。根据最后一个环节的展示决定获胜小组。
教学步骤：
Round 1 我是单词王
每个大组派一名同学随机抽取三个话题中的一个，然后根据所抽话题把相应的卡纸发放到九个小组的手上。让同学们在三分钟内尽可能多地写下与所抽话题相关的单词。如：
family members and their jobs：father， mother， brother， sister， cousin， doctor， teacher， engineer， salesman， police etc.
school facilities and subjects：teaching building， office building， swimming pool， playground， Chinese， English， maths， geography， etc.
food and drinks：apple， banana， pineapple， kiwi， carrot， cucumber， hamburger， noodles， bread， coffee， tea， cola， milk， etc.
Round 2 短语、句型我最强
在卡纸上尽可能多地写下所抽取话题相关的短语和句型。如：
family members and their jobs：
a big family， these/those are…， the manager of a theater， hotel manager， a photo of…， at a police station， at the same hospital， What a big family！ etc.
school facilities and subjects：
on the wall， in front of/in the front of， There be…， between… and…， in the middle of…， on the left/right of…， the classroom building with ... etc.
food and drinks： healthy food and drink， too much/many…， It is important to do…， be good/bad for…， in the fridge， have a good breakfast， get fat/stay healthy， a bit tired， How/what about…？etc.
为了使所有同学都能复习到三个话题的词汇和短语，在这个环节增加依次交换卡纸对前面组写下的单词和短语做出补充的活动，三分钟内阅读其他组写的内容，并加以补充。
Round 3 小小连贯不能少
为使整篇文章脉络清晰，意义紧凑，自然流畅，连贯在英语作文中起着不可或缺的作用。而初中英语文章的连贯性主要体现在一些连接词上，目前七年级的学生学过的连接词有限，但也可以趁机让学生通过讨论总结一下。如：
之前学过的and， but， or， because， so， and then， after that
及課堂补充过的first/at first/ at the beginning， second/then/ what’s more， finally/ at last/ in the end etc.
Round 4 小小写作家
根据前几个环节下来写在卡纸上的单词短语句型和连接词，结合之前学过的英语作文的结构：beginning， body and ending， 以My family （jobs）， My school life （facilities
【关键词】写作 复习课 初中 英语
一、研究背景
众所周知，复习是对已学知识和技能进行巩固和发展的重要手段，是对任何一个科目的学习过程中都不可缺少的环节。然而一提到复习课，不管是对于文科还是理科老师，应该都是一个比较让人头疼的话题。英语也是如此。传统的英语课堂教学中，为了巩固语法知识，大多数老师最初的做法就是题海战术。这样的话老师会觉得疲惫不堪，效果也往往不尽人意。学生也会慢慢对英语失去兴趣。尽管很多老师后来慢慢改进到语法习题练讲练模式，但也存在着课堂气氛过于沉闷和形式单一，效率低下等明显缺陷。
而谈到文科教学中的另一个话题：写作，无论是中文还是英文，也都是令很多老师感到头疼的一件事，甚至很多老师在教学生写作的时候自己也是处于一种盲目的状态，要么布置一篇命题作文，要么布置一篇看图作文，没有一个循序渐进的过程，到头来学生是越写越怕写。按照中小学教学大纲的要求，“听说读写”是中学英语教学的目的所在。
按照中小学教学大纲的要求，“听说读写”是中学英语教学的目的所在。《英语新课程标准》 也对初中学生的写作能力提出了明确的要求，要求学生能根据画图或文字所提供的信息，围绕文章的话题或主题，综合运用已学语言知识写出文章。但是，现在的初中生英语写作能力却不容乐观，主要问题是教师的写作训练模式陈旧，对学生的寫作能力缺乏有效的训练。因此，教师要科学有效地帮助学生突破写作难点，有意识地帮助学生形成适合自己的写作策略，让学生成为写作的主体，从而有效提高英语写作教学质量。
根据目前初中英语复习课所面临的这些诸多问题以及新课标对初中生英语写作能力的要求再结合中考对学生内容、语法和连贯三方面的要求，笔者用实验学校教育教学学习共同体的思路设计了一节初一英语复习课。
二、课堂设计与实施
教材：外研社版 七年级英语 上册
准备工作：
1.重新整理话题并分类。本节课要复习的内容为七年级上册期中即课本前五个模块的内容，话题分别为：My classmates， My family， My school， Healthy food， My school day. 笔者根据所学话题内容的相关性把它们重新整理并划分为三个话题：family members and their jobs， school facilities and subjects， food and drinks.
2.重新分组。704班共36人，平时为每四人一组，共九个小组，现在根据话题的需要按他们所坐位置即每三列为一大组，共三个大组。
3.教学用具。选择红黄蓝三种颜色的卡纸各三张（每种颜色的卡纸上提前写下一个话题并划分好不同的区域做好标
识），黑色中性笔九支。
活动设计：
本节课采用小组之间互相PK的形式以所复习的话题内容为依托，再把由单词到短语到句型到文章的写作思路贯穿全程，共设计四个活动环节。根据最后一个环节的展示决定获胜小组。
教学步骤：
Round 1 我是单词王
每个大组派一名同学随机抽取三个话题中的一个，然后根据所抽话题把相应的卡纸发放到九个小组的手上。让同学们在三分钟内尽可能多地写下与所抽话题相关的单词。如：
family members and their jobs：father， mother， brother， sister， cousin， doctor， teacher， engineer， salesman， police etc.
school facilities and subjects：teaching building， office building， swimming pool， playground， Chinese， English， maths， geography， etc.
food and drinks：apple， banana， pineapple， kiwi， carrot， cucumber， hamburger， noodles， bread， coffee， tea， cola， milk， etc.
Round 2 短语、句型我最强
在卡纸上尽可能多地写下所抽取话题相关的短语和句型。如：
family members and their jobs：
a big family， these/those are…， the manager of a theater， hotel manager， a photo of…， at a police station， at the same hospital， What a big family！ etc.
school facilities and subjects：
on the wall， in front of/in the front of， There be…， between… and…， in the middle of…， on the left/right of…， the classroom building with ... etc.
food and drinks： healthy food and drink， too much/many…， It is important to do…， be good/bad for…， in the fridge， have a good breakfast， get fat/stay healthy， a bit tired， How/what about…？etc.
为了使所有同学都能复习到三个话题的词汇和短语，在这个环节增加依次交换卡纸对前面组写下的单词和短语做出补充的活动，三分钟内阅读其他组写的内容，并加以补充。
Round 3 小小连贯不能少
为使整篇文章脉络清晰，意义紧凑，自然流畅，连贯在英语作文中起着不可或缺的作用。而初中英语文章的连贯性主要体现在一些连接词上，目前七年级的学生学过的连接词有限，但也可以趁机让学生通过讨论总结一下。如：
之前学过的and， but， or， because， so， and then， after that
及課堂补充过的first/at first/ at the beginning， second/then/ what’s more， finally/ at last/ in the end etc.
Round 4 小小写作家
根据前几个环节下来写在卡纸上的单词短语句型和连接词，结合之前学过的英语作文的结构：beginning， body and ending， 以My family （jobs）， My school life （facilities