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（河南省许昌市襄城县颍阳镇初级中学 461100）
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）06-0179-02
随着时代的发展，以信息技术为代表的现代教育技术正越来越广泛地应用到教育行业中来，正逐渐改变着传统课堂教学的模式，并且必将对教育事业产生深远的、巨大的影响。在这里，笔者根据自己的教育实践就现代教育技术对数学教学的影响谈一些粗浅的认识。
一、现代教育技术有利于提高数学教师的备课质量
现代教育技术进入课堂以来，传统的备课模式正迅速地被改变着。一直以来，教师在备课时，仅凭着教材编写单位编写的教师教学用书、学校或自己配备的教学参考资料等很少的材料来进行备课，信息量小，可供选择的余地不大。由于信息量小，教师备课时的思路就不容易被打开，容易墨守成规。特别是一些多年来讲授同一年级同一科目的教师，备课时总是大致固定不变的一些资料，年年上课的模式如出一辙，造成"铁打的营盘流水的兵，年年景色均相同"这种近乎雷同的现象。对于日新月异不断发展着的数学学科和数学教学来说，这种现象是极不正常、极不合理和必须改变的，它不利于教育教学的创新，不利于培养具有时代感、具有开拓意识和创新精神的一代新人。
而如今，随着现代教育技术逐渐走进课堂，教师在备课时可选择的资料正迅速增多：网站上各种各样的信息应有尽有，特别是近两三年来，国家大力推广实施农村中小学远程教育项目以来，各学校依托于各种教学资源库的建设也迅速开展起来并逐步走入正规。数学教师在进行备课时，就有很多各种类型的资源、资料进行选择，这些资料也极大地开阔了教师自己的思路，教师可以根据自己、班级和学生的实际情况选择自认为最为合适的电子文档、图片、录像、动画等各种资源，有利于做到使各种资源有机的、最优化的组合，从而极大地提高了数学教师的备课质量。
二、现代教育技术有利于提高数学课堂教学的直观、形象、生动性
从认识论的角度看，学生对事物的认识过程的起点是对事物的感性认识。在数学学科的学习中学生由于无法理解一些抽象的理论，而对数学产生一种畏惧的心理，削减了他们学习数学的兴趣。比如，在传统的数学教学中，凡涉及到函数、投影与视图、图形变换等等知识时，由于知识本身比较抽象，或者人们视野的限制，学生只能在教师口头引导下进行有关想象，这样就造成了学生在理解、领会方面的困难。特别是一些想象力不太丰富，学习有些吃力的学生，他们在这种看不见摸不着的、抽象的知识面前显得无所适从，久而久之，他们便会对数学学习丧失兴趣，导致成绩下滑。一直以来，在人们当中广泛流传着的"数学难学"的看法与前述现象不无关系。
以信息技术为代表的现代教育技术走进课堂当中，极大地丰富了学生可以感知到的素材、对象。它能够以仿真、图片、录像、动画甚至是虚拟现实的形式把一些不容易被人们直接接触、或不容易感知到的知识以直观的形式呈现给学生，并且比较形象、生动，易于被学生理解和接受，从而极大地降低了学生学习的难度，也极大地提高了学生学习数学的兴趣。比如，对于几何中的旋转，由于条件限制，在课堂教学中无法演示，学生只能凭自己的想象力从理论上了解，理解当然不深刻，若我们利用现代教育技术制作动画进行形象生动的、动态的模拟演示，这样，化抽象为直观、形象，化枯燥为生动、现象，再辅以学生的合理的想象，学生就在兴趣盎然中，在不知不觉中正确领会和掌握了这个知识点。
三、现代教育技术有利于加大课堂的信息量，提高课堂教学效率
二十一世纪是信息时代，对于在学校里学习的学生，也应培养处理大量信息的能力。因而在课堂教学中教师应该向学生提供更多的信息、更多的资料，及数学学的发展情况，来扩展学生的知识面。教学过程中，教师经常花较多时间板书，特别是学习与圆有关的知识时写例题、画图的时间更多，而对于学生来说，这些时间都白白地浪费掉了。这种现象直接减少了课堂的信息量，不利于提高课堂教学的效率。
而采用现代教育技术，可使本应花十几分钟时间板书的内容在几秒内显示于学生眼前。由于现代教育技术的直观性，也大大缩短了教学难点的突破过程。这就有时间引导学生学习更多相关的知识和现实的应用，引导他们理论联系实际，丰富了课堂内容，而且从根本上改变了过去"满堂贯"的教学弊端，给学生较多自由时间复习巩固，优化了课堂教学，增加了课堂的信息量，提高了课堂教学的效率。
四、现代教育技术有利于突破时间、空间和技术条件的限制
在数学教学中，有大量的知识由于受到时间、空间或技术条件的限制，不可能呈现于学生面前，学生不能获得直观的感性认识，而这些感性认识对于学生正确领会和掌握所学知识，培养方法和技能，都是非常重要的。传统的教学模式就显得"心有余而力不足"。比如：直线与圆的位置关系，圆与圆的位置关系，位似变换、二次函数图形变换，三角形全等的证明等，或者时间、速度的限制，或者是由于技术条件的限制，或者是由于画图误差较多等原因，不可能直接呈现在学生面前。形成这种局面的结果是，直接加大了学生学习的难度，打击了学生学习数学的积极性。
而利用现代教育技术，就可以利用画面、动画，等手段，或者把需要很长时间才能完成的过程"缩短"（如三角形全等的证明等），或者把只需极短时间的过程"拉长"（如圆与圆位置关系等），或者把静止的图形变为动态变化（如二次函数的图形变换等），或者把复杂的问题"简单化"（如投影与视图等），总之，利用现代教育技术，可以最大限度地突破时间、空间和技术条件的限制，为学生学习数学提供了一个高效的学习平台。
总之，现代教育技术自进入课堂以来，在广大师生的努力下，正发挥着积极的、不可替代的作用，必将和正在对数学教学产生着巨大的、深远的影响。广大数学教师应该自觉地深入学习现代教育技术知识，更新观念，提高素质，为更好地驾驭现代教育技术为数学教学服务，培养更多的适应社会发展的一代新人而共同努力！
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）06-0179-02
随着时代的发展，以信息技术为代表的现代教育技术正越来越广泛地应用到教育行业中来，正逐渐改变着传统课堂教学的模式，并且必将对教育事业产生深远的、巨大的影响。在这里，笔者根据自己的教育实践就现代教育技术对数学教学的影响谈一些粗浅的认识。
一、现代教育技术有利于提高数学教师的备课质量
现代教育技术进入课堂以来，传统的备课模式正迅速地被改变着。一直以来，教师在备课时，仅凭着教材编写单位编写的教师教学用书、学校或自己配备的教学参考资料等很少的材料来进行备课，信息量小，可供选择的余地不大。由于信息量小，教师备课时的思路就不容易被打开，容易墨守成规。特别是一些多年来讲授同一年级同一科目的教师，备课时总是大致固定不变的一些资料，年年上课的模式如出一辙，造成"铁打的营盘流水的兵，年年景色均相同"这种近乎雷同的现象。对于日新月异不断发展着的数学学科和数学教学来说，这种现象是极不正常、极不合理和必须改变的，它不利于教育教学的创新，不利于培养具有时代感、具有开拓意识和创新精神的一代新人。
而如今，随着现代教育技术逐渐走进课堂，教师在备课时可选择的资料正迅速增多：网站上各种各样的信息应有尽有，特别是近两三年来，国家大力推广实施农村中小学远程教育项目以来，各学校依托于各种教学资源库的建设也迅速开展起来并逐步走入正规。数学教师在进行备课时，就有很多各种类型的资源、资料进行选择，这些资料也极大地开阔了教师自己的思路，教师可以根据自己、班级和学生的实际情况选择自认为最为合适的电子文档、图片、录像、动画等各种资源，有利于做到使各种资源有机的、最优化的组合，从而极大地提高了数学教师的备课质量。
二、现代教育技术有利于提高数学课堂教学的直观、形象、生动性
从认识论的角度看，学生对事物的认识过程的起点是对事物的感性认识。在数学学科的学习中学生由于无法理解一些抽象的理论，而对数学产生一种畏惧的心理，削减了他们学习数学的兴趣。比如，在传统的数学教学中，凡涉及到函数、投影与视图、图形变换等等知识时，由于知识本身比较抽象，或者人们视野的限制，学生只能在教师口头引导下进行有关想象，这样就造成了学生在理解、领会方面的困难。特别是一些想象力不太丰富，学习有些吃力的学生，他们在这种看不见摸不着的、抽象的知识面前显得无所适从，久而久之，他们便会对数学学习丧失兴趣，导致成绩下滑。一直以来，在人们当中广泛流传着的"数学难学"的看法与前述现象不无关系。
以信息技术为代表的现代教育技术走进课堂当中，极大地丰富了学生可以感知到的素材、对象。它能够以仿真、图片、录像、动画甚至是虚拟现实的形式把一些不容易被人们直接接触、或不容易感知到的知识以直观的形式呈现给学生，并且比较形象、生动，易于被学生理解和接受，从而极大地降低了学生学习的难度，也极大地提高了学生学习数学的兴趣。比如，对于几何中的旋转，由于条件限制，在课堂教学中无法演示，学生只能凭自己的想象力从理论上了解，理解当然不深刻，若我们利用现代教育技术制作动画进行形象生动的、动态的模拟演示，这样，化抽象为直观、形象，化枯燥为生动、现象，再辅以学生的合理的想象，学生就在兴趣盎然中，在不知不觉中正确领会和掌握了这个知识点。
三、现代教育技术有利于加大课堂的信息量，提高课堂教学效率
二十一世纪是信息时代，对于在学校里学习的学生，也应培养处理大量信息的能力。因而在课堂教学中教师应该向学生提供更多的信息、更多的资料，及数学学的发展情况，来扩展学生的知识面。教学过程中，教师经常花较多时间板书，特别是学习与圆有关的知识时写例题、画图的时间更多，而对于学生来说，这些时间都白白地浪费掉了。这种现象直接减少了课堂的信息量，不利于提高课堂教学的效率。
而采用现代教育技术，可使本应花十几分钟时间板书的内容在几秒内显示于学生眼前。由于现代教育技术的直观性，也大大缩短了教学难点的突破过程。这就有时间引导学生学习更多相关的知识和现实的应用，引导他们理论联系实际，丰富了课堂内容，而且从根本上改变了过去"满堂贯"的教学弊端，给学生较多自由时间复习巩固，优化了课堂教学，增加了课堂的信息量，提高了课堂教学的效率。
四、现代教育技术有利于突破时间、空间和技术条件的限制
在数学教学中，有大量的知识由于受到时间、空间或技术条件的限制，不可能呈现于学生面前，学生不能获得直观的感性认识，而这些感性认识对于学生正确领会和掌握所学知识，培养方法和技能，都是非常重要的。传统的教学模式就显得"心有余而力不足"。比如：直线与圆的位置关系，圆与圆的位置关系，位似变换、二次函数图形变换，三角形全等的证明等，或者时间、速度的限制，或者是由于技术条件的限制，或者是由于画图误差较多等原因，不可能直接呈现在学生面前。形成这种局面的结果是，直接加大了学生学习的难度，打击了学生学习数学的积极性。
而利用现代教育技术，就可以利用画面、动画，等手段，或者把需要很长时间才能完成的过程"缩短"（如三角形全等的证明等），或者把只需极短时间的过程"拉长"（如圆与圆位置关系等），或者把静止的图形变为动态变化（如二次函数的图形变换等），或者把复杂的问题"简单化"（如投影与视图等），总之，利用现代教育技术，可以最大限度地突破时间、空间和技术条件的限制，为学生学习数学提供了一个高效的学习平台。
总之，现代教育技术自进入课堂以来，在广大师生的努力下，正发挥着积极的、不可替代的作用，必将和正在对数学教学产生着巨大的、深远的影响。广大数学教师应该自觉地深入学习现代教育技术知识，更新观念，提高素质，为更好地驾驭现代教育技术为数学教学服务，培养更多的适应社会发展的一代新人而共同努力！