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摘要：幼儿园是我国整个教育体系当中所最备受关注的一环，因此，很多教学方法层出不穷，而语言集体教学活动作为一种新型教学方法却备受广大教育者所喜爱，对此，本文就针对幼儿园语言集体教学活动进行研究，为相关的幼儿园教育工作者提供参考。
關键词：幼儿园;语言集体教学活动;研究
对于我国当下的幼儿园教学来说，其五花八门的教学方法和模式如昙花一现一样绽放，但是，在实际的教学效果上却往往不尽人意，而语言集体教学却以其独特的教学特点和优势所被广泛应用，对此，下文将针对幼儿园语言集体教学活动进行详细阐述。
一、幼儿园语言集体教学活动应用现状
对于我国当下的幼儿园语言集体教学活动来说，其主要的教学活动其实主要是通过对幼儿进行相应的动手和体验的相应的教学，让幼儿进行自主的集体劳作和脑力运动，从而让学生在学习过程当中通过以实践的学习方式来对相关的知识和技能达到一定的记忆和学习，一般来说，根据我国当下的幼儿园教学情况来说，其大多数幼儿园对于学生的教学往往是很片面的，主要是对学生进行最基本的言语知识和相关实践技能初步应用，也就是让学生在幼儿园阶段初步学会简单的交际用语等，比如说爸爸妈妈、爷爷奶奶、你好、再见等，其中最重要的不是让学生充分的学会怎么去说，而是让学生在学习过程当中学会听的懂他人所想要表达的意思，从而再依靠自身目前所拥有的学识和判别能力进行初步的理解和感知，确保幼儿在进入小学学习阶段时可以和他人进行最基本的正常交流和知识摄取。但是，由于其幼儿园本身学生所具有的学习特点和心智、智商的阶段性，导致其幼儿对于过于繁杂和难懂的知识无法正常辨别，因此，通过幼儿园语言集体教学活动的有效进行，可以很好的帮助幼儿构建属于自己语言知识能力理解体系，同时再伴随各个老师对于幼儿学习成果的客观性评价，可以有效的加强学生自我在学习方面的自信心，从而帮助学生在今后的学习生涯当中奠定坚实的基础，对此，其语言集体教学活动在我国当下的幼儿园教学当中有着至关重要的作用。
二、幼儿园语言集体教学活动研究
2.1明确教学目标
首先，想要加强其幼儿园语言集体教学活动的教学成效，就需要针对其实际的教学应用情况进行仔细分析，明确教师目前对于学生的实际教学目标，也就是让教师时刻明白自己看到学生应该教什么、做什么、让学生该在什么阶段做什么教学活动。因为对于幼儿阶段的学生来说，其大多数的学生往往不知道自己该在什么学习阶段进行自己应该所要相应进行的学习活动，此时，就彰显出教师在整个教育环节当中的地位和作用，因此，教师在整个幼儿园语言集体教学活动当中是极其重要的。
例如在实际的应用和教学过程当中，相关的幼儿园教师可以结合当下大多数学生的学习情况和各个学生之间的性格差异，对每个学生进行相应的教学活动安排，也就是对每位幼儿都进行所谓的因材施教，因为对于幼儿来说，想要明确的对学生起到良好的教学效果，就需要对该学生的性格特点和学习特征进行充分的考量，也就是做到所谓的一对一教学，才能让每一位学生在实际的幼儿园语言集体教学活动当中有所收获。
2.2营造学习氛围
其次，想要对幼儿开展一个成功的语言集体教学活动，必不可少的就是给幼儿学生营造一个良好的学习氛围，因为对于我国大多数的幼儿教学来说，可以有效影响到幼儿的因素大多数是环境因素、家长因素、教师因素等，也就是说幼儿尚且还处于一个较为感性的环节，如果为幼儿营造一个良好的学习氛围和环境，让学生在一种大家都热爱学习的环境中，那么每一学生都会充分的受到该环境的熏陶和感染，从而从幼儿时期就相应的培养出一种热爱学习的习惯，可以为学生在今后的学习生涯奠定一个良好的学习基础。
例如在实际的教学过程中，教师需要对当下现有的教学模式和方法以及理念进行相应的更新，因为幼儿教育和其他阶段的学生的教育是大不相同的，需要结合当代先进的幼儿教育理念，引进新媒体等高科技技术，通过多种新型教学设施和环境来为当代学生营造一个适配己身的学习环境，运用当代的教学方法所营造出的学习环境不仅可以让当代学生有更多的归属感，而且可以有效的提高学生的学习积极性。
2.3时刻掌控节奏
除了上述几个必要的教学措施之外，在进行幼儿园语言集体教学活动中还有一项最为关键的步骤，那就是在进行实际的教学过程当中，教师要时刻掌握自己的教学节奏，也就是除了必要的幼儿园教学课程之外，教师需要对于自身的教学节奏有掌控感，这一点主要体现在教师该在什么时候对学生进行教学步伐加快或者是减慢，也就是在整个幼儿园教学过程当中要避免出现急于求成的情况，因为幼儿本身的教学特点所导致，在进行实际的幼儿教学过程中一定过于追求速度和效率，则会相应的起到反效果。
例如在实际的教学当中，教师应该明白自己在什么教学阶段该去如何对学生进行相应的教学节奏开展，对学生相应的进行相关教学活动有着一定的把控，对学生当下所进行教学活动数目和类型以及相关难易程度要有一杆秤，尤其是对于幼儿教学来说，这一点更是尤为重要。
三、总结
幼儿园语言集体教学活动是我国目前大多数幼儿园教学中相当重要的一种教学活动，对此，为了更好的发展我国幼儿园教学，就需要针对其实际的教学情况进行仔细分析，并相应的实施一些加强幼儿园语言集体教学活动的措施。
参考文献：
[1]徐萍.浅谈应用信息技术优化幼儿语言教学活动的有效性[J].科学大众（科学教育），2014，（3）：123-123.
[2]王初瑞.论幼儿园数学集体教学活动中教师数学语言的特征与发展[J].卷宗，2017，（31）：124-124.
浙江省绍兴市柯桥区实验幼儿园
關键词：幼儿园;语言集体教学活动;研究
对于我国当下的幼儿园教学来说，其五花八门的教学方法和模式如昙花一现一样绽放，但是，在实际的教学效果上却往往不尽人意，而语言集体教学却以其独特的教学特点和优势所被广泛应用，对此，下文将针对幼儿园语言集体教学活动进行详细阐述。
一、幼儿园语言集体教学活动应用现状
对于我国当下的幼儿园语言集体教学活动来说，其主要的教学活动其实主要是通过对幼儿进行相应的动手和体验的相应的教学，让幼儿进行自主的集体劳作和脑力运动，从而让学生在学习过程当中通过以实践的学习方式来对相关的知识和技能达到一定的记忆和学习，一般来说，根据我国当下的幼儿园教学情况来说，其大多数幼儿园对于学生的教学往往是很片面的，主要是对学生进行最基本的言语知识和相关实践技能初步应用，也就是让学生在幼儿园阶段初步学会简单的交际用语等，比如说爸爸妈妈、爷爷奶奶、你好、再见等，其中最重要的不是让学生充分的学会怎么去说，而是让学生在学习过程当中学会听的懂他人所想要表达的意思，从而再依靠自身目前所拥有的学识和判别能力进行初步的理解和感知，确保幼儿在进入小学学习阶段时可以和他人进行最基本的正常交流和知识摄取。但是，由于其幼儿园本身学生所具有的学习特点和心智、智商的阶段性，导致其幼儿对于过于繁杂和难懂的知识无法正常辨别，因此，通过幼儿园语言集体教学活动的有效进行，可以很好的帮助幼儿构建属于自己语言知识能力理解体系，同时再伴随各个老师对于幼儿学习成果的客观性评价，可以有效的加强学生自我在学习方面的自信心，从而帮助学生在今后的学习生涯当中奠定坚实的基础，对此，其语言集体教学活动在我国当下的幼儿园教学当中有着至关重要的作用。
二、幼儿园语言集体教学活动研究
2.1明确教学目标
首先，想要加强其幼儿园语言集体教学活动的教学成效，就需要针对其实际的教学应用情况进行仔细分析，明确教师目前对于学生的实际教学目标，也就是让教师时刻明白自己看到学生应该教什么、做什么、让学生该在什么阶段做什么教学活动。因为对于幼儿阶段的学生来说，其大多数的学生往往不知道自己该在什么学习阶段进行自己应该所要相应进行的学习活动，此时，就彰显出教师在整个教育环节当中的地位和作用，因此，教师在整个幼儿园语言集体教学活动当中是极其重要的。
例如在实际的应用和教学过程当中，相关的幼儿园教师可以结合当下大多数学生的学习情况和各个学生之间的性格差异，对每个学生进行相应的教学活动安排，也就是对每位幼儿都进行所谓的因材施教，因为对于幼儿来说，想要明确的对学生起到良好的教学效果，就需要对该学生的性格特点和学习特征进行充分的考量，也就是做到所谓的一对一教学，才能让每一位学生在实际的幼儿园语言集体教学活动当中有所收获。
2.2营造学习氛围
其次，想要对幼儿开展一个成功的语言集体教学活动，必不可少的就是给幼儿学生营造一个良好的学习氛围，因为对于我国大多数的幼儿教学来说，可以有效影响到幼儿的因素大多数是环境因素、家长因素、教师因素等，也就是说幼儿尚且还处于一个较为感性的环节，如果为幼儿营造一个良好的学习氛围和环境，让学生在一种大家都热爱学习的环境中，那么每一学生都会充分的受到该环境的熏陶和感染，从而从幼儿时期就相应的培养出一种热爱学习的习惯，可以为学生在今后的学习生涯奠定一个良好的学习基础。
例如在实际的教学过程中，教师需要对当下现有的教学模式和方法以及理念进行相应的更新，因为幼儿教育和其他阶段的学生的教育是大不相同的，需要结合当代先进的幼儿教育理念，引进新媒体等高科技技术，通过多种新型教学设施和环境来为当代学生营造一个适配己身的学习环境，运用当代的教学方法所营造出的学习环境不仅可以让当代学生有更多的归属感，而且可以有效的提高学生的学习积极性。
2.3时刻掌控节奏
除了上述几个必要的教学措施之外，在进行幼儿园语言集体教学活动中还有一项最为关键的步骤，那就是在进行实际的教学过程当中，教师要时刻掌握自己的教学节奏，也就是除了必要的幼儿园教学课程之外，教师需要对于自身的教学节奏有掌控感，这一点主要体现在教师该在什么时候对学生进行教学步伐加快或者是减慢，也就是在整个幼儿园教学过程当中要避免出现急于求成的情况，因为幼儿本身的教学特点所导致，在进行实际的幼儿教学过程中一定过于追求速度和效率，则会相应的起到反效果。
例如在实际的教学当中，教师应该明白自己在什么教学阶段该去如何对学生进行相应的教学节奏开展，对学生相应的进行相关教学活动有着一定的把控，对学生当下所进行教学活动数目和类型以及相关难易程度要有一杆秤，尤其是对于幼儿教学来说，这一点更是尤为重要。
三、总结
幼儿园语言集体教学活动是我国目前大多数幼儿园教学中相当重要的一种教学活动，对此，为了更好的发展我国幼儿园教学，就需要针对其实际的教学情况进行仔细分析，并相应的实施一些加强幼儿园语言集体教学活动的措施。
参考文献：
[1]徐萍.浅谈应用信息技术优化幼儿语言教学活动的有效性[J].科学大众（科学教育），2014，（3）：123-123.
[2]王初瑞.论幼儿园数学集体教学活动中教师数学语言的特征与发展[J].卷宗，2017，（31）：124-124.
浙江省绍兴市柯桥区实验幼儿园