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[摘 要]多媒体已经进入课堂，但是很多老师仍然无法适应这些新生事物，还是采取一支粉笔一节课的教学方式，造成课堂的低效。要解决这个问题，教师要利用现代技术，让课堂教学“高”起来；适时“隐形”，让课堂教学“大”起来；构建个性课堂，让课堂教学“上”起来。
[关键词]课堂教学 高大上 新技术
[中图分类号] G622.3 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）33-003
国家新一轮课程改革从1999年开始，至今已有十多个年头，走进现在的课堂，原地踏步，“穿新鞋走老路”的现象还是比较普遍。
一、課堂教学低效现象
（1）教师满堂讲。教师把学生当白纸，不敢放手给学生，学生在座位上只是单纯地听，什么事也没有做。教师一个人在讲台上“唱”，不把课堂的时间、空间交给学生，只顾展示教师个人自己的风采，不引入合作学习的机制，结果导致学生在课堂上睡觉，搞小动作。
（2）教师吃不透教材。教师对教材知识、例题、练习的意图不明，重点不到位，难点不突破；一节课漫无目的，应该教什么，应该学什么不明确，上课讲到哪里算哪里。
（3）教学技术落后。教学操作还是以往的机械式的做、讲、练，与新的教学方式的趣味性、激趣性相悖。
（4）不关注学生良好习惯的养成。学生阶段是听、说、读、写、练等好习惯的培养的最佳时期，但老师对学生还是“放羊式”，对学生的听、说、读、写、练无指导、无要求、无标准。
（5）不关注学生的学习过程。教师注重结论，只关注结果轻过程，学习中不关注学生学习过程的错误，放过学生的盲点或困惑点。
二、利用现代技术，让课堂教学“高”起来
多媒体设备、交互式白板进入了教室，我们具备了高端的硬件，随着网络教室的建立，高端对课堂来讲已是常态。
教室内黑板换成了白板，粉笔换成了油性笔，但有的老师对教室内的多媒体和白板设备视而不见，上课还是一支粉笔一本书的现状。多媒体设备可以让课堂教学鲜活起来，可以动态展示知识的发生发展过程，可以让学生从形象思维过渡到抽象思维，可以节约教师在课堂教学中板书的时间，让课堂增加容量。交互式白板连接了网络，连接了教育教学的平台，可以调出很多与课程相关的资料，让学生拓展多方面的内容。
微课技术是出现在课堂教学中的新技术，是多媒体设备应用的拓展，它可使知识的重难点重复出现，将知识片段细化，让学生更易掌握知识的关键节点，学得更深更细。
渗透多媒体技术，使用白板和微课会让课堂教学更能跟上时代的步伐，“高”起来。“高”起来的课堂教学，解决了课堂教学低效现象中“教师满堂讲”“教学技术落后”的问题。
三、教师“隐形”，让课堂教学“大”起来
电视、网络已经在全国覆盖，学生的信息量增加，思维也有了进步。教学是有目的、有计划、有组织地引导学生掌握知识、经验、方法、能力的过程。但现在有的老师还是把学生当做一张白纸，教学中没有注意到学生的已有经验，所以“满堂灌”“满堂讲”的情况屡屡发生。
其实，教师可以在课堂上“隐形”，在学生需要的时候才出现。学生是主体，是学习的主人，学习是学生的自我构建，教师过多的“灌”“讲”只能困住学生的思维，阻碍学生的发展。做一个大气的老师，教师必须吃透教材，放手给学生，关键的时候“扶”一下，让他们质疑、讨论，在不断纠错中自我建模和自我构建，这样的教学才是有效的。
四、个性课堂，让教学“上”起来
传统的一支粉笔一节课，教师始终坚守，没离开过三尺讲台，没有到学生中间去走一走、巡一巡。教学中没有用到PPT，没有用到网络的课堂，肯定不是上档次的课堂。课中除了用到课件，用到网络之外，要使自己的课堂上档次，还必须体现个性，体现特色。
要让自己的课堂教学上档次，必须关注学生良好习惯的养成，关注学生的学习过程。首先，建立好自己的班级文化，有自己学习团队的名称、标志、口号；第二，教学开展前进行前测，教学过程中进行流程性检测，教学效果通过后测来进行检验；第三，采取一些提高课堂教学强度的技术，约定语言、动作，提高课堂的操作节奏，利用板卡等呈现方式展示学生的学习过程和思维活动过程，学习过程中让团队展示团队的学习成果，让其他团队质疑补充，让知识的发生发展得到完善和显现，让学生在学习中得到成功的体验。
学生有良好的学习习惯，没有游离，通过问题串解决核心问题，一切进行得有条理，而关键的时候教师恰到好处地出现，学生学习的个性、创造性得到充分的体现，学生才真正成为学习的主人，此时的课堂才是高端、大气、上档次的课堂。
（责编 莫彩凤）
[关键词]课堂教学 高大上 新技术
[中图分类号] G622.3 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）33-003
国家新一轮课程改革从1999年开始，至今已有十多个年头，走进现在的课堂，原地踏步，“穿新鞋走老路”的现象还是比较普遍。
一、課堂教学低效现象
（1）教师满堂讲。教师把学生当白纸，不敢放手给学生，学生在座位上只是单纯地听，什么事也没有做。教师一个人在讲台上“唱”，不把课堂的时间、空间交给学生，只顾展示教师个人自己的风采，不引入合作学习的机制，结果导致学生在课堂上睡觉，搞小动作。
（2）教师吃不透教材。教师对教材知识、例题、练习的意图不明，重点不到位，难点不突破；一节课漫无目的，应该教什么，应该学什么不明确，上课讲到哪里算哪里。
（3）教学技术落后。教学操作还是以往的机械式的做、讲、练，与新的教学方式的趣味性、激趣性相悖。
（4）不关注学生良好习惯的养成。学生阶段是听、说、读、写、练等好习惯的培养的最佳时期，但老师对学生还是“放羊式”，对学生的听、说、读、写、练无指导、无要求、无标准。
（5）不关注学生的学习过程。教师注重结论，只关注结果轻过程，学习中不关注学生学习过程的错误，放过学生的盲点或困惑点。
二、利用现代技术，让课堂教学“高”起来
多媒体设备、交互式白板进入了教室，我们具备了高端的硬件，随着网络教室的建立，高端对课堂来讲已是常态。
教室内黑板换成了白板，粉笔换成了油性笔，但有的老师对教室内的多媒体和白板设备视而不见，上课还是一支粉笔一本书的现状。多媒体设备可以让课堂教学鲜活起来，可以动态展示知识的发生发展过程，可以让学生从形象思维过渡到抽象思维，可以节约教师在课堂教学中板书的时间，让课堂增加容量。交互式白板连接了网络，连接了教育教学的平台，可以调出很多与课程相关的资料，让学生拓展多方面的内容。
微课技术是出现在课堂教学中的新技术，是多媒体设备应用的拓展，它可使知识的重难点重复出现，将知识片段细化，让学生更易掌握知识的关键节点，学得更深更细。
渗透多媒体技术，使用白板和微课会让课堂教学更能跟上时代的步伐，“高”起来。“高”起来的课堂教学，解决了课堂教学低效现象中“教师满堂讲”“教学技术落后”的问题。
三、教师“隐形”，让课堂教学“大”起来
电视、网络已经在全国覆盖，学生的信息量增加，思维也有了进步。教学是有目的、有计划、有组织地引导学生掌握知识、经验、方法、能力的过程。但现在有的老师还是把学生当做一张白纸，教学中没有注意到学生的已有经验，所以“满堂灌”“满堂讲”的情况屡屡发生。
其实，教师可以在课堂上“隐形”，在学生需要的时候才出现。学生是主体，是学习的主人，学习是学生的自我构建，教师过多的“灌”“讲”只能困住学生的思维，阻碍学生的发展。做一个大气的老师，教师必须吃透教材，放手给学生，关键的时候“扶”一下，让他们质疑、讨论，在不断纠错中自我建模和自我构建，这样的教学才是有效的。
四、个性课堂，让教学“上”起来
传统的一支粉笔一节课，教师始终坚守，没离开过三尺讲台，没有到学生中间去走一走、巡一巡。教学中没有用到PPT，没有用到网络的课堂，肯定不是上档次的课堂。课中除了用到课件，用到网络之外，要使自己的课堂上档次，还必须体现个性，体现特色。
要让自己的课堂教学上档次，必须关注学生良好习惯的养成，关注学生的学习过程。首先，建立好自己的班级文化，有自己学习团队的名称、标志、口号；第二，教学开展前进行前测，教学过程中进行流程性检测，教学效果通过后测来进行检验；第三，采取一些提高课堂教学强度的技术，约定语言、动作，提高课堂的操作节奏，利用板卡等呈现方式展示学生的学习过程和思维活动过程，学习过程中让团队展示团队的学习成果，让其他团队质疑补充，让知识的发生发展得到完善和显现，让学生在学习中得到成功的体验。
学生有良好的学习习惯，没有游离，通过问题串解决核心问题，一切进行得有条理，而关键的时候教师恰到好处地出现，学生学习的个性、创造性得到充分的体现，学生才真正成为学习的主人，此时的课堂才是高端、大气、上档次的课堂。
（责编 莫彩凤）