我们中国有句古话，叫做：“爱美之心，人皆有之”。当你读到一篇真切感人，清新隽永的诗文佳作，或者面对一处秀丽奇特的自然风景的时候，总会在心灵湖泊中荡起美感的涟漪，喜欢它、欣赏它、留恋它，说明爱美属于人的一种本能，是人的生理和心理的内在需要。美的事物能够震撼人的心灵，陶冶人的性情，可以激起人的注意，记忆和想象引起喜悦、同情和爱慕，使人得到精神上的享受。
　　人的爱美天性，在青少年时期表现得最为敏感和活跃。如何根据青少年的特点进行美育，是培养社会主义新型人才的一个十分重要的课题。长期的美育熏陶，可以提高人们认识美、爱好美和创造美的能力，使学生逐步形成一种完美的心理结构和心理定向，从而对学生一生的全部精神生活发生深刻而久远的影响。新课程新理念对广大教师提出了新的挑战，在课改过程中我就本人谈一点美术教学中如何提高学生的创新能力。
　　一、优化教学结构内容，启动学生兴趣之门，培养学生的创新思维。
　　美术教学是一门科学，更是一门艺术，托尔斯斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发兴趣”。在美术教学过程中教师应对教学内容进行优化组合精心设计。在传授知识之前，使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，如在讲授《纸的立体制作——贺卡》，教师应准备一张较厚的白纸和由白纸制作成的精美的贺卡等。在教学开始时，教师先出示一张较厚的白纸让学生观察，学生认为它只不过是我们随处可见的白纸而已，接着教师再出示由白纸制作出来的精美贺卡，这时学生发现我们平时手处可见的硬纸盒可以制作出这样精美的贺卡，于是产生强烈的好奇心，学生便会在强烈好奇心和浓厚兴趣支配下轻松地完成教学任务，从而促进学生创新能力的形成。
　　二、重视学生的质疑问题，培养学生自信心，鼓励创新。
　　小学生的求知欲强，在探索的过程中会不断遇到许多疑问，这类疑问在解决直接影响到学生对问题的本质的认识和新知识结构的建立。在课堂上，教师应鼓励学生敢于提出疑问，同时，教师要注意保护学生的创新火花，多用赞美的语言和鼓励的眼神来诚恳热情指导学生，建立平等、民主、和谐的师生关系，将极大地增强学生的自信心，利于学生敞开心扉，释放自己的真实情感，从而有效地促进学生的创新能力的形成。
　　三、尊重学生成果，改变评价导向。
　　在教学过程中，我们要始终坚持鼓励学生进行创新和探索，尊重学生的创造成果，改变评价导向，要鼓励学生的探索行为，不要拿一个标准来衡量学生的作品，善于发现每个学生作品的闪光点，即使是那么一点点微不足道的光点，教师也应予以肯定。每个人都是喜欢被肯定和表扬的，尤其是小学生，这种被教师肯定与表扬的欲望更强烈。当学生创造成果受到教师肯定与认可时，学生创新的积极性便被充分地调动起来，“星星之火，可以燎原”，从而促进学生创新能力的形成。
　　创新能力不仅要在美术教育中培养出来，同时要在其它课程中逐渐渗透出来。我们通过美术课教育，不仅提高了学生的创新能力，也提高了学生认识美、欣赏美、创造美的能力，促进学生才能的发展，而且对于培养小学生高尚的情操，完美的性格，形成爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的道德观，都有积极的作用。
　　著名史学家汤恩比曾指出：一个民族或社会能否打开僵局开发前程，有赖于是否朝着创造的方向迈进，没有创造力的民族或社会将无法面对“未来的冲击”，亦不足以适应现代世界的动荡。艺术的生命在于创新，教师只有根据学校的实际情况，不为现有教材、教参、教法、模式所困从自身出发，了解学生转变观念，利用各种教学方法和先进的教学工具，有效地培养学生的艺术素质，培养学生的兴趣，才能提高学生美术的创新能力。读写算2014年第1期文史教育研究文史教育研究2014年第1期读写算