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摘要：新一轮课程改革在不断推进，如何提升小学语文教学质量也成为了大多数教师的主要课题。怎样设计课堂导入，激发学生的学习兴趣，提升教学的效率呢？采用不同的方法和形式，让课堂导入进一步发展就变得尤为重要。小学语文教师要敢于突破自己，针对教学的内容和目标，灵活选用课堂导入方式，让学生参与到课堂导入环节，感受到语文学习的乐趣。本文就如何让课堂导入更有效进行研究，结合笔者的教育经验，提出了一些想法和建议，在此与各位同仁共勉。
关键词：小学语文;课堂导入;有效
课堂是小学语文教学开展的主阵地，而决定着课堂教学整体效率和质量的往往是课堂导入环节。良好的课堂导入可以有效吸引学生的注意力，让学生积极主动的参与到课堂学习，从学习中感受到乐趣，掌握更多的语文知识。但在实际的导入环节，往往会遇到一些意料之外的问题，导致课堂导入的有效性不高，这需要教师找到合理的课堂导入方式，让课堂导入变得更有效。
一、根据实际情况选择课堂导入方式
在小学语文教学过程中，由于实际情况的不同，也需要教师选择不同的课堂导入方式，来提升课堂导入的有效性。同一位教师，在不同的班级开展同一节课的教学，但由于学生的学习水平、基础和兴趣等方面的差别，在课堂导入环节也需要选择不同的方式。例如，笔者曾经执教过的两个班级，一班的学生语文基础比较薄弱，并且平时学习氛围也比较沉闷，而二班的学生就比较活跃，在老师提问的时候也比较积极。在《小英雄雨来》这一节的教学过程中，我就通过不同的方式开展了课堂导入活动。在二班，我带领大家通过“角色扮演”的方式进行了导入，让孩子们自己组成一个个小组，选择课本中比较感兴趣的角色，然后提前利用自己的课余时间进行课本剧的排练，在课堂上进行展示，让其他的同学来评价。通过这样的教学形式，利用学生活泼的特点，成功调动了大家的学习积极性。而在一班的教学过程中，我却选择了用讲故事、设悬念的方式开展课堂导入，我先将《小英雄雨来》的故事简要的讲解给学生，然后结合课文的内容为学生提出了一些问题，让学生通过小组讨论的方式去解决这些问题，通过这样的形式带领学生学习这节课的知识内容。
此外，同一节课，不同的教师来讲解，也会使用不同的课堂导入方法。例如，在讲解《记金华的双龙洞》这一节的授课过程中，有的教师就利用了自己充满激情的优势，通过演讲、朗诵的方式入手，调动了学生们的学习积极性和探索思维，也取得了良好的教学效果。由此可见，课堂导入的形式是多种多样的，需要教师结合实际情况去选择，而没有绝对的优劣。
二、问题导入，调动学生的积极性
在小学语文教学阶段，提问绝对是最有效的課堂导入方式之一，不同年龄段的学生都能够通过问题进入到课堂学习当中。在课堂导入环节，教师需要结合学生的心理特点，设计出层次分明的课堂问题。在课堂教学刚开始的环节，就要用问题吸引学生的目光，让学生将注意力集中在对问题的解答上，通过问题对课本进行深入的探究，这样课堂教学就会变得更加有活力，学生的学习积极性也能得到有效的激发。例如，在习作“推荐一个好地方”的教学过程中，教师可以通过导入的方式，对学生提出几个需要思考的问题：你曾经都去过那些美丽的地方呢？在你的心目中，你认为最美的地方是哪里呢？如果让你推荐一个好地方，你会推荐哪里呢？在此基础上，教师让学生带着自己的思考和答案去进行习作的练习，这样学生就会更容易的将自己的情感蕴于其中，也能通过问题导入的方式，对习作的练习有更高的积极性。
三、利用信息技术开展课堂导入
伴随着信息技术的高速发展，在各行各业当中都进行了深度的应用。在教育领域，应用信息技术开展现代教育也不再是什么新鲜事了。想要提升课堂导入的有效性，利用信息技术带来的巨大优势，也不失为一种有效的途径。小学语文在课堂导入的实施环节，要结合自己的创新意识，应用信息技术为学生打造一个真实化的课堂氛围，培养学生的思维能力，将语文知识更加直观的展示出来，这样才能取得更好的教学效果，满足教学改革的目标。如，在《蝙蝠和雷达》这一节的课前环节，教师通过对网络的应用，搜集一些关于雷达的相关资料和信息，整理成课件的形式，为课堂导入环节的开展打好基础。在课堂上，教师将自己整理的资料展示给学生，并借助多媒体设备播放相关的图片和视频，通过多重的刺激带给学生更深入的感受。也可以制作成微课等教学形式，让学生能够有更多的渠道了解更多的知识，学生通过这样的方式，对蝙蝠的生理特征会更加了解，对蝙蝠与雷达的关联性也有了一定的认识，在后续的课文教学环节，也一定会更加的积极主动，整体的教学效率也会有所提升。
结语
在小学语文课堂教学环节，掌握有效的方式，提升课堂导入的有效性，结合实际情况选择课堂导入的形式，利用课堂导入激发学生的积极性，并结合信息技术带来的优势，为学生提供更深度的学习体验，让课堂导入更有效，并推动学生的学习与发展。
参考文献
[1]苏楠.三类小学语文教师课堂导入的比较研究[D].陕西师范大学，2015.
[2]孙莉萍，李文娅，王灿，陈桃，陈娟.小学语文教学导入技巧研究[A]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）[C].：，2017：4.
关键词：小学语文;课堂导入;有效
课堂是小学语文教学开展的主阵地，而决定着课堂教学整体效率和质量的往往是课堂导入环节。良好的课堂导入可以有效吸引学生的注意力，让学生积极主动的参与到课堂学习，从学习中感受到乐趣，掌握更多的语文知识。但在实际的导入环节，往往会遇到一些意料之外的问题，导致课堂导入的有效性不高，这需要教师找到合理的课堂导入方式，让课堂导入变得更有效。
一、根据实际情况选择课堂导入方式
在小学语文教学过程中，由于实际情况的不同，也需要教师选择不同的课堂导入方式，来提升课堂导入的有效性。同一位教师，在不同的班级开展同一节课的教学，但由于学生的学习水平、基础和兴趣等方面的差别，在课堂导入环节也需要选择不同的方式。例如，笔者曾经执教过的两个班级，一班的学生语文基础比较薄弱，并且平时学习氛围也比较沉闷，而二班的学生就比较活跃，在老师提问的时候也比较积极。在《小英雄雨来》这一节的教学过程中，我就通过不同的方式开展了课堂导入活动。在二班，我带领大家通过“角色扮演”的方式进行了导入，让孩子们自己组成一个个小组，选择课本中比较感兴趣的角色，然后提前利用自己的课余时间进行课本剧的排练，在课堂上进行展示，让其他的同学来评价。通过这样的教学形式，利用学生活泼的特点，成功调动了大家的学习积极性。而在一班的教学过程中，我却选择了用讲故事、设悬念的方式开展课堂导入，我先将《小英雄雨来》的故事简要的讲解给学生，然后结合课文的内容为学生提出了一些问题，让学生通过小组讨论的方式去解决这些问题，通过这样的形式带领学生学习这节课的知识内容。
此外，同一节课，不同的教师来讲解，也会使用不同的课堂导入方法。例如，在讲解《记金华的双龙洞》这一节的授课过程中，有的教师就利用了自己充满激情的优势，通过演讲、朗诵的方式入手，调动了学生们的学习积极性和探索思维，也取得了良好的教学效果。由此可见，课堂导入的形式是多种多样的，需要教师结合实际情况去选择，而没有绝对的优劣。
二、问题导入，调动学生的积极性
在小学语文教学阶段，提问绝对是最有效的課堂导入方式之一，不同年龄段的学生都能够通过问题进入到课堂学习当中。在课堂导入环节，教师需要结合学生的心理特点，设计出层次分明的课堂问题。在课堂教学刚开始的环节，就要用问题吸引学生的目光，让学生将注意力集中在对问题的解答上，通过问题对课本进行深入的探究，这样课堂教学就会变得更加有活力，学生的学习积极性也能得到有效的激发。例如，在习作“推荐一个好地方”的教学过程中，教师可以通过导入的方式，对学生提出几个需要思考的问题：你曾经都去过那些美丽的地方呢？在你的心目中，你认为最美的地方是哪里呢？如果让你推荐一个好地方，你会推荐哪里呢？在此基础上，教师让学生带着自己的思考和答案去进行习作的练习，这样学生就会更容易的将自己的情感蕴于其中，也能通过问题导入的方式，对习作的练习有更高的积极性。
三、利用信息技术开展课堂导入
伴随着信息技术的高速发展，在各行各业当中都进行了深度的应用。在教育领域，应用信息技术开展现代教育也不再是什么新鲜事了。想要提升课堂导入的有效性，利用信息技术带来的巨大优势，也不失为一种有效的途径。小学语文在课堂导入的实施环节，要结合自己的创新意识，应用信息技术为学生打造一个真实化的课堂氛围，培养学生的思维能力，将语文知识更加直观的展示出来，这样才能取得更好的教学效果，满足教学改革的目标。如，在《蝙蝠和雷达》这一节的课前环节，教师通过对网络的应用，搜集一些关于雷达的相关资料和信息，整理成课件的形式，为课堂导入环节的开展打好基础。在课堂上，教师将自己整理的资料展示给学生，并借助多媒体设备播放相关的图片和视频，通过多重的刺激带给学生更深入的感受。也可以制作成微课等教学形式，让学生能够有更多的渠道了解更多的知识，学生通过这样的方式，对蝙蝠的生理特征会更加了解，对蝙蝠与雷达的关联性也有了一定的认识，在后续的课文教学环节，也一定会更加的积极主动，整体的教学效率也会有所提升。
结语
在小学语文课堂教学环节，掌握有效的方式，提升课堂导入的有效性，结合实际情况选择课堂导入的形式，利用课堂导入激发学生的积极性，并结合信息技术带来的优势，为学生提供更深度的学习体验，让课堂导入更有效，并推动学生的学习与发展。
参考文献
[1]苏楠.三类小学语文教师课堂导入的比较研究[D].陕西师范大学，2015.
[2]孙莉萍，李文娅，王灿，陈桃，陈娟.小学语文教学导入技巧研究[A]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）[C].：，2017：4.