【摘 要】
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长期以来，语文阅读教学一直饱受争议，其缘由便在于语文教学中常常出现各种非语文本体性的教学手段，诸如唱唱跳跳，画画演演，让语文的时空变成了其他学科训练的舞台，真正是“荒了自家
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长期以来，语文阅读教学一直饱受争议，其缘由便在于语文教学中常常出现各种非语文本体性的教学手段，诸如唱唱跳跳，画画演演，让语文的时空变成了其他学科训练的舞台，真正是“荒了自家的田，肥了别家的园。”各种各样花哨的教学方式让学生没有达成符合语文本体性的要求，导致语文课堂教学效益低下。〈br〉 一、凸显三重维度，制订切实目标〈br〉 （1）关注文本特点。不同体裁的文本作者在创作过程中也有着不同的创作方法，无论是文本的谋篇布局、遣词造句，还是材料的选择或者语言的风格都存在着迥异的差别。这些差异性决定了语文教学切
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课堂教学是学生在校学习的最主要的形式,三峡大学生物与制药学院针对教学中存在的主要问题,以学生为中心,结合现代科学技术手段及丰富慕课资源,努力试行主题式、案例式、讨论
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普契尼是意大利十九世纪一位具由传奇色彩的作曲家。他所创作了数部充满了鲜明的人物性格并且反应现实社会的歌剧著作。无论在社会影响还是艺术研究上,普契尼的歌剧都是值得研究的方向,具有一定的研究价值。本篇文章对女高音咏叹调《人们叫我咪咪》进行仔细研究,这是《艺术家生涯》的重要组成部分。在创作过程中,这部歌剧是一首风靡一时的曲目,受人青睐,传唱度极高。本文通过对该歌剧咏叹调的故事背景、音乐特征、人物角色特征
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追续权作为一项新的权利,其产生及孕育可以追溯到1920年,法国作为当时的世界艺术中心,艺术品交易市场繁荣,但由于交易市场中各个主体的地位不对等,导致“饥饿的艺术家”现象也日益发酵,最终催生了“追续权”。这一项权利使美术作者可以从其创作的美术作品转卖所得的价款中分享一部分。在追续权的百年发展进程中,越来越多的国家选择进行追续权立法。据不完全统计,世界范围内已经有80多个国家和地区规定了追续权制度,美
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