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【摘要】 充满语言魅力是语文学科的独特优势，在其教学过程中，培养学生的阅读能力是教师需更加注重的，尤其是学生感悟语言的能力。因为未来社会的发展对他们也提出了语文能力方面更高的要求，语文学科在现阶段的教学形势中显然已成为最重要的学科之一。在教师对学生思考能力培养的同时，得以改善和提他们的语文阅读能力，特别是目前在中考阅读题型中广泛应用到的现代文阅读。
【关键词】 农村初中 语文教学 阅读能力
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-075-01
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语文教学的目标包括对学生现代文阅读能力的提高。在新课改教学形势下，阅读要树立“大语文观”的观念，要倡导合作、开放、自主、探究的教学模式，阅读教学实行多种形式，以对学生现代文阅读兴趣的激发，起到对语文能力事半功倍的提高效果。尤其是较偏远信息科技还稍显落后的农村初中生语文教学，更应引起教师们的重视和探索。
一、农村初中语文阅读教学存在的问题
1.1农村语文教师的自身素质影响学生语文阅读
一些农村语文教师的综合素质、思想意识和教育模式在一定程度上，会存在对学生语文阅读能力的影响，教师对阅读教学不是特别重视，而只是在语文基础知识方面投入较多的精力。受主客原因限制，使得教师本身阅读能力有限，因此语文阅读教学时很难引导和提高学生的阅读能力，另外阅读教学的方法也严重缺乏。
1.2农村初中生不够重视语文阅读学习
相比城市学生，很多农村学生学习努力程度和智力条件并不差，还存在很多非常优秀的农村学生。这点从历年高考成绩榜单便可看出，很多农村学生都在名列前茅。但农村学生初中阶段的学习大都还在农村地区，他们的眼界视野因封闭落后的农村环境而受到在一定程度上的局限影响，让他们存在对语言学习的偏见，认为学好数学和英语才是更有实际意义，因此不够重视语文学习，投入的精力较少。
二、农村初中生语文现代文阅读能力的培养策略
2.1扩大阅读量，改变教学模式，激发阅读兴趣
初中教学课堂在新课改以来，教学模式必须作出相应的改变，应重视和加强对学生阅读兴趣的培养，只有源于学习兴趣，学生才能改变被动的学习为主动的探索，培养现代文阅读能力，仅局限于教材教学是不够的，可引导学生充分利用课余时间，大量拓展阅读量，涉猎感兴趣的书籍杂志，如《青年文摘》、《读者》等。这些杂志多以现代文、散文形式为主，比较适合中学生阅读年龄和水平。如果喜欢这些文章，也易对课本中的现代文变得饶有兴致，改变他们停留在应试层面的现代文学习，而终于感兴趣的基础上带给阅读能力的收获，提高现代文阅读水平。
传统固化教学模式，要进行打破，备课工作是教师要充分做足的，以便能在将课堂中采用多样化方式讲授出教学内容，激发出学生学习的兴趣，去展开主动的探索学习。对于标准答案教师不要过于局限性的设置，以免限制学生的思维和回答问题的积极性，寻找学生回答中的亮点，以给予勇于发言的鼓励，再慢慢引导至正确答案的启发。例如：可用分组方式，在学生的讨论中找出学生认为正确的答案，再对各组间分析对比，和互相评价答案，解释本组答案原因和见解，对学生总结能力和阅读表达能力的锻炼，在学生相互学习中获得集思广益，取长补短的整体提高。教师最后时行总结发言，结合学生能力的观察，进行鼓励和引导，针对性的辅导教学。
2.2运用教育新手段，为阅读教学注入活力
农村教育在社会的发展下，教学方式和手段也有了发展和更新，尤其是在新课改形势下，教师应跟上时代步伐，积极学习与运用新的教育手段，以丰富课堂内容，激发课堂生机与活力。不同于传统教学模式，微课是新型教学资源的探索，让学生在享受和理解知识过程中不受时空的限制。例如《蒲柳人家》的阅读教学中，文中的人物的思想情感和性格一些学生很难把握，因此教师在课堂上利用微课展示一丈青大娘大闹运河滩的情形。在图文并茂的展现方式下，将其人物外貌特征、动作语言等生动刻画，学生加深对一丈青大娘嫉恶如仇、威武勇敢的人物形象的理解。因而体现了在语文课堂的延伸中，通过运用现代教育技术，能有效调动学生的多种感官，可全方位激起他们参与阅读学习的积极性，增添课堂教学活力的同时，也提高了教学效率。
2.3加强指导，养成阅读正确方法
在学习不同类型的阅读作品时，教师要指导给学生学会灵活地選择阅读方法。对于好的文章要通过多诵读甚至直到可背诵，才能有效促进他们对语感整体的把握，还能对语言积累和运用能力的增进。
对各种文本的充分了解是现代文阅读教学中应注重的，如议论文、诗歌、记叙文、小说或是说明文包括戏剧。各文本特点的把握可能获得阅读质量的提高。如记叙文要把握文中的地点、要素时间及人物事件等的原因、过程、结果。那么要抓住说明文的对象有哪些？说明方法有什么特点？特征是什么？
如在教授《范进中举》小说时，教师明确要求学生对作者吴敬梓人生经历的掌握，另外从小说的情节、人物、环境三要素去对文章分析，围绕小说中的环境有哪些？发展脉是怎样的？小说中哪些部分最为出彩？范进的人物评价是怎样的？通过文中描写来理解分析。在思路清晰的教学引导下，让学生将小说重难点进行把握，养成学生正确的阅读方法。
三、结束语
总之，农村初中学生现代文阅读教学需要教师积极的改变传统固定的教学观念和方法，运用全新的教学方法和手段来激发学生阅读兴趣，正确的引导阅读的方法技巧，促进学生现代文阅读能力的提高，帮助他们获得对生命的感悟和成功的喜悦。
[ 参 考 文 献 ]
[1]金向军.浅谈在新教改中如何培养学生良好的学习习惯——以农村初中语文阅读教学为例[J].管理观察，2013（18）.
[2]夏丽平.农村初中语文阅读教学的实践与思考[J].现代交际，2012（3）.
[3]王洪.情趣化的语文阅读教学[D].四川师范大学2007.
【关键词】 农村初中 语文教学 阅读能力
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-075-01
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语文教学的目标包括对学生现代文阅读能力的提高。在新课改教学形势下，阅读要树立“大语文观”的观念，要倡导合作、开放、自主、探究的教学模式，阅读教学实行多种形式，以对学生现代文阅读兴趣的激发，起到对语文能力事半功倍的提高效果。尤其是较偏远信息科技还稍显落后的农村初中生语文教学，更应引起教师们的重视和探索。
一、农村初中语文阅读教学存在的问题
1.1农村语文教师的自身素质影响学生语文阅读
一些农村语文教师的综合素质、思想意识和教育模式在一定程度上，会存在对学生语文阅读能力的影响，教师对阅读教学不是特别重视，而只是在语文基础知识方面投入较多的精力。受主客原因限制，使得教师本身阅读能力有限，因此语文阅读教学时很难引导和提高学生的阅读能力，另外阅读教学的方法也严重缺乏。
1.2农村初中生不够重视语文阅读学习
相比城市学生，很多农村学生学习努力程度和智力条件并不差，还存在很多非常优秀的农村学生。这点从历年高考成绩榜单便可看出，很多农村学生都在名列前茅。但农村学生初中阶段的学习大都还在农村地区，他们的眼界视野因封闭落后的农村环境而受到在一定程度上的局限影响，让他们存在对语言学习的偏见，认为学好数学和英语才是更有实际意义，因此不够重视语文学习，投入的精力较少。
二、农村初中生语文现代文阅读能力的培养策略
2.1扩大阅读量，改变教学模式，激发阅读兴趣
初中教学课堂在新课改以来，教学模式必须作出相应的改变，应重视和加强对学生阅读兴趣的培养，只有源于学习兴趣，学生才能改变被动的学习为主动的探索，培养现代文阅读能力，仅局限于教材教学是不够的，可引导学生充分利用课余时间，大量拓展阅读量，涉猎感兴趣的书籍杂志，如《青年文摘》、《读者》等。这些杂志多以现代文、散文形式为主，比较适合中学生阅读年龄和水平。如果喜欢这些文章，也易对课本中的现代文变得饶有兴致，改变他们停留在应试层面的现代文学习，而终于感兴趣的基础上带给阅读能力的收获，提高现代文阅读水平。
传统固化教学模式，要进行打破，备课工作是教师要充分做足的，以便能在将课堂中采用多样化方式讲授出教学内容，激发出学生学习的兴趣，去展开主动的探索学习。对于标准答案教师不要过于局限性的设置，以免限制学生的思维和回答问题的积极性，寻找学生回答中的亮点，以给予勇于发言的鼓励，再慢慢引导至正确答案的启发。例如：可用分组方式，在学生的讨论中找出学生认为正确的答案，再对各组间分析对比，和互相评价答案，解释本组答案原因和见解，对学生总结能力和阅读表达能力的锻炼，在学生相互学习中获得集思广益，取长补短的整体提高。教师最后时行总结发言，结合学生能力的观察，进行鼓励和引导，针对性的辅导教学。
2.2运用教育新手段，为阅读教学注入活力
农村教育在社会的发展下，教学方式和手段也有了发展和更新，尤其是在新课改形势下，教师应跟上时代步伐，积极学习与运用新的教育手段，以丰富课堂内容，激发课堂生机与活力。不同于传统教学模式，微课是新型教学资源的探索，让学生在享受和理解知识过程中不受时空的限制。例如《蒲柳人家》的阅读教学中，文中的人物的思想情感和性格一些学生很难把握，因此教师在课堂上利用微课展示一丈青大娘大闹运河滩的情形。在图文并茂的展现方式下，将其人物外貌特征、动作语言等生动刻画，学生加深对一丈青大娘嫉恶如仇、威武勇敢的人物形象的理解。因而体现了在语文课堂的延伸中，通过运用现代教育技术，能有效调动学生的多种感官，可全方位激起他们参与阅读学习的积极性，增添课堂教学活力的同时，也提高了教学效率。
2.3加强指导，养成阅读正确方法
在学习不同类型的阅读作品时，教师要指导给学生学会灵活地選择阅读方法。对于好的文章要通过多诵读甚至直到可背诵，才能有效促进他们对语感整体的把握，还能对语言积累和运用能力的增进。
对各种文本的充分了解是现代文阅读教学中应注重的，如议论文、诗歌、记叙文、小说或是说明文包括戏剧。各文本特点的把握可能获得阅读质量的提高。如记叙文要把握文中的地点、要素时间及人物事件等的原因、过程、结果。那么要抓住说明文的对象有哪些？说明方法有什么特点？特征是什么？
如在教授《范进中举》小说时，教师明确要求学生对作者吴敬梓人生经历的掌握，另外从小说的情节、人物、环境三要素去对文章分析，围绕小说中的环境有哪些？发展脉是怎样的？小说中哪些部分最为出彩？范进的人物评价是怎样的？通过文中描写来理解分析。在思路清晰的教学引导下，让学生将小说重难点进行把握，养成学生正确的阅读方法。
三、结束语
总之，农村初中学生现代文阅读教学需要教师积极的改变传统固定的教学观念和方法，运用全新的教学方法和手段来激发学生阅读兴趣，正确的引导阅读的方法技巧，促进学生现代文阅读能力的提高，帮助他们获得对生命的感悟和成功的喜悦。
[ 参 考 文 献 ]
[1]金向军.浅谈在新教改中如何培养学生良好的学习习惯——以农村初中语文阅读教学为例[J].管理观察，2013（18）.
[2]夏丽平.农村初中语文阅读教学的实践与思考[J].现代交际，2012（3）.
[3]王洪.情趣化的语文阅读教学[D].四川师范大学2007.