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摘 要：随着教育教学的不断发展，教学方式的不断优化，教学越来越需要能够准确生动的展开，也越来越需要更加深入准确地把握文本的内容，探讨文本的精髓所在。中职学生的学习基础比较的薄弱，对于文本的把握和理解能力都是比较差的，在教学中教师要更加注重对于文本的理解和讲解，对于文秘专业的教学一定要有深度性还要有准确性，对于中职文秘专业一定要做好深入的研究、深入的探讨。这样的教学方式适用于学生的现有基础水平，同时也可以更好地帮助学生学习和发展。
关键词：单科精进；中职教育；文秘教学；教学应用
文秘专业的特殊性在于它要面对不同服务对象的要求，根据不同的工作随时变换自己的工作角色，文秘的工作比较复杂，学习的内容也非常宽泛。人的学习精力又都是有限的，如何在最短的时间内学习到尽可能多的知识，这就需要教师对文秘专业的知识内容有着清晰明了的把握，将所有的知识进行精讲。在教育中可以采用这样的方式进行精讲：深入探究知识内涵，精益求精；创设情境，提高学生学习兴趣；针对学科特点合理施教；构建单科知识结构，促进学生进步等多种方式教学。
一、 创设情境，提高学生学习兴趣
教学的开始阶段都是要让学生产生学习的兴趣，使学生对所要学习的这一门学科有着十足的兴趣，那么这堂课的教学教师相对来说就会比较轻松，课堂的氛围也会比较融洽。一个教师最为失败的地方就是让学生对你的这堂课产生恐惧感，在没有上课之前学生就感觉到学习的压力，自然而然的会比较的排斥，无论学习内容的好坏学生都不会去学习去了解。只有帮助学生产生一定的兴趣，学生能够积极主动地去学习，对学习充满无限的乐趣，这才是一个好老师必备的条件。
在创设情境时，一定要结合实际进行创设，情境的创设需要一定的科学性，要与学习的内容进行结合，要为主要内容的展开起到很好的铺垫运用。合理的情境创设可以帮助一节课提高很多的亮点，如果创设得不好则会起到相反的作用，因此要恰当地采用情境创设。结合学科的特点，中职教育的文秘教学非常适合给学生创设一定的教学情境，来激发学生的学习兴趣，他们对于学习知识的复杂性会有烦躁感和排斥感，在学习知识时，通过创设一定的情境来辅助他们学习，可以起到很好的调剂作用，帮助一些学生产生学习的兴趣，对学习充满希望，能够帮助他们树立学习的信心主动学习。
二、 深入探究知识内涵，精益求精
学生的主要任务就是学习，学习是学生最需要认真做的事情。对于知识的学习需要讲究方法和技巧，只有合理地运用技巧来学习，学生的学习才会事半功倍，找对学习方法是非常关键的。在教学中，教师要对学生提出合理有效利用信息的价值，帮助学生整理学习新的知识。对于知识的学习不能仅仅的浮于表面，要对知识有些深刻地把握，精准地挖掘，不能够像水过地皮湿一样，没有渗透进去，钻研进去，知识要精准，要有深度。构建清晰简便的知识结构对学生学习会起到很好的促进作用。
例如：“在一节文秘专业课当中，对于文秘的职业道德要求谈谈自己的认识，这样的问题属于开放性的问题，在探究这个问题之前学生一定都是知道对于文秘职业道德的规范要求，学生能够准确的知道国家规定的职业道德要求是什么，在这样的基础之上学生再进行问题的探讨和讨论就会更加有深度，同时教师也注意到对于问题的提出要合理，要符合学生的现有的知识水平，这样学生才能够有讨论的余地。在这样的基础之上，通过学生的讨论，各抒己见，对于问题的回答就会更加具有深度，在讨论之后，教师对于学生的回答能够进行总结，精益求精，将整个知识进行梳理，了解文秘职业道德的真正意义。”通过这样一堂课的展现，教师真正地做到探究知识的内涵，将学习的內容做到有精度有深度。
三、 针对专业特点合理施教
结合学生的年龄和职业特点，在教学中需要采用不同的方法来进行专业教学。教学方法并不是一成不变的，根据学科特点的不同采用不同的教学方法。对于文秘工作，它不同于汽车维修、厨师等比较容易实践的工作。汽车维修和厨师专业他们会把大量的时间用在专业操作上，进行实践锻炼，教师可以进行实际操作，手把手地进行教学，因此他们的教学特点就是直观性比较的强。而像文秘工作它并不是特别的容易进行实践锻炼。
一般进行实践锻炼都是到各个公司进行实习，教师不能够在实习中对学生的不足进行指导，所以它的专业特点有一定的封闭性。教师就需要适时地进行合理的调整，在进行施教时结合文秘专业特点进行教学。例如：“在一堂课中，教师所讲授的内容是公司不合理的要求出现时，你会怎样的表现，假设现在就出现在你的面前，你怎样表现。这样的问题关乎到自己的合理利益，可能是公司要求经常加班，文秘工作需要职员有一定的创造性，对于临场能力的发挥要求很高，教师根据职业的封闭性，采用角色扮演的方式让学生进行教学，一个学生扮演公司老板，一个学生扮演文秘，老板要求员工加班，你应该怎样理智委婉地拒绝，教师采用这样的方法进行教学。”合理的进行教学，就是根据专业的特点有针对性地进行的教学，是教师教学中比较好的例子。
四、 构建单科知识结构，促进学生进步
单科精进要求的就是在单一的教学中，做到精，做到有自己的特色，有深度的教学。所谓的“单科”必然和其他的学科有所不同，每一门学科都有自己的学科特点，都有自己的独特之处，文秘专业的教育也是如此，文秘专业的教育服务性更加的强，它主要是人与人之间的交流沟通，带有一定的复杂性。就比如文学专业当中，对于文章的理解就是“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”。这句话运用到文秘专业中也是一样的。文秘专业需要构建自己的知识架构体系，在知识当中要进行合理的梳理。构建属于本学科专业知识独特的知识体系，学生的学习需要一定的方法，对于学科知识的梳理有助于帮助学生更加清晰的、有顺序的学习知识，学生学习起来会更加容易一些，知识结构也是学生学习的一种方法。
这可以帮助学生的学习不再是杂乱无章的，没有顺序的学习，学习方法的选择对于学生学习成绩的提高有很大的帮助作用，很多学生之所以非常的努力但是成绩一直没有起色，就是因为没有选对合适的学习方法。从这个地方也可以看出构建清晰简便的知识结构对学生学习会起到很好的促进作用。在单科精进的教育理念中，这样的教育方法是最有效也是最符合它的教育方法，对于学生来说也是可以帮助学生学习，教会学生学习的策略。因为只有学会学习方法才是真正的学习，学习不再仅仅是单纯的学习知识，而是学会学习方法，帮助学生更好地学习知识。 五、 针对就业市场进行课程整合
随着社会的不断发展，社会的新兴职业在不断的产生，有些行业也是逐渐地被社会所淘汰掉，为了避免文秘职业也出现这样的状况，对于文秘专业的学习内容也要不断地更新，以适应社会发展的需要。所以针对就业市场的需求，文秘专业的知识也需要进行整合。因为文秘职业的知识随着时代的发展，有些已经不能为社会发展所适应。所以要和社会相挂钩进行课堂的整合。例如：“教师在进行教学时，教师紧密的接触市场的需求，对教材进行了整合，教师不仅仅是单单地根据教材来进行死板的教学，不是根据教科书一板一眼的教学，而是灵活地选取教材，将适合现在市场要求的保留下来，取其精华，并且根据时代的发展将一些新的知识融入到所学的学科当中，让学生时时刻刻都能够学习新的适合自己发展的知识，为自己的未来做好打算。
这样就需要教师对市场有着清晰的把握，在要求精进课程的前提下，就必须对课程要有所选择，对课程进行准确的把握，对教材进行一定的删减，这样才能够做好单科课程的精进要求。学生在这样的学习中，会更高效地接受知识，同时也不会浪费时间和精力，保证了所学习的知识都能够有用武之地。这就是教材的删减作用。”这就启发我们在教学时不要只低头干教育，还要时刻关注周围的事物，不断地发展来适应社会。
结语
对于教学讲究好的教育方法，在文职教育中要求教师不断地進行精进高效的教学。单科精进的教学方式对于文秘专业的教学来说是非常适用的，这种方法很好地适应了文秘专业的特殊性、独特性。教学要达到的目的就是帮助学生更好地学习，更好地发展，通过学生现在的学习为将来走上社会打好基础，作好铺垫。使学生在踏入社会的时候不再感到迷茫，发挥教育的实用性功能，让文秘工作可以很好地适应社会，成为社会所需要的专业。让学生对文秘工作有更加深入精确的研究。
参考文献：
[1] 林凤平.浅析中职文秘专业案例教学法的应用[J].教育：文摘版，2016（5）：243-243.
[2] 袁庆敏.浅谈案例教学法在中职文秘专业应用文写作中的应用——以《欢迎词》教学为例[J].新教育时代电子杂志：教师版，2014（34）.
[3] 李毅玲.浅谈中职文秘专业应用文写作教学的探究[J].东方教育，2015（4）.
[4] 王金玲.关于课程改革背景下小学语文教学的三点思考[J].学周刊，2015（14）：55-55
关键词：单科精进；中职教育；文秘教学；教学应用
文秘专业的特殊性在于它要面对不同服务对象的要求，根据不同的工作随时变换自己的工作角色，文秘的工作比较复杂，学习的内容也非常宽泛。人的学习精力又都是有限的，如何在最短的时间内学习到尽可能多的知识，这就需要教师对文秘专业的知识内容有着清晰明了的把握，将所有的知识进行精讲。在教育中可以采用这样的方式进行精讲：深入探究知识内涵，精益求精；创设情境，提高学生学习兴趣；针对学科特点合理施教；构建单科知识结构，促进学生进步等多种方式教学。
一、 创设情境，提高学生学习兴趣
教学的开始阶段都是要让学生产生学习的兴趣，使学生对所要学习的这一门学科有着十足的兴趣，那么这堂课的教学教师相对来说就会比较轻松，课堂的氛围也会比较融洽。一个教师最为失败的地方就是让学生对你的这堂课产生恐惧感，在没有上课之前学生就感觉到学习的压力，自然而然的会比较的排斥，无论学习内容的好坏学生都不会去学习去了解。只有帮助学生产生一定的兴趣，学生能够积极主动地去学习，对学习充满无限的乐趣，这才是一个好老师必备的条件。
在创设情境时，一定要结合实际进行创设，情境的创设需要一定的科学性，要与学习的内容进行结合，要为主要内容的展开起到很好的铺垫运用。合理的情境创设可以帮助一节课提高很多的亮点，如果创设得不好则会起到相反的作用，因此要恰当地采用情境创设。结合学科的特点，中职教育的文秘教学非常适合给学生创设一定的教学情境，来激发学生的学习兴趣，他们对于学习知识的复杂性会有烦躁感和排斥感，在学习知识时，通过创设一定的情境来辅助他们学习，可以起到很好的调剂作用，帮助一些学生产生学习的兴趣，对学习充满希望，能够帮助他们树立学习的信心主动学习。
二、 深入探究知识内涵，精益求精
学生的主要任务就是学习，学习是学生最需要认真做的事情。对于知识的学习需要讲究方法和技巧，只有合理地运用技巧来学习，学生的学习才会事半功倍，找对学习方法是非常关键的。在教学中，教师要对学生提出合理有效利用信息的价值，帮助学生整理学习新的知识。对于知识的学习不能仅仅的浮于表面，要对知识有些深刻地把握，精准地挖掘，不能够像水过地皮湿一样，没有渗透进去，钻研进去，知识要精准，要有深度。构建清晰简便的知识结构对学生学习会起到很好的促进作用。
例如：“在一节文秘专业课当中，对于文秘的职业道德要求谈谈自己的认识，这样的问题属于开放性的问题，在探究这个问题之前学生一定都是知道对于文秘职业道德的规范要求，学生能够准确的知道国家规定的职业道德要求是什么，在这样的基础之上学生再进行问题的探讨和讨论就会更加有深度，同时教师也注意到对于问题的提出要合理，要符合学生的现有的知识水平，这样学生才能够有讨论的余地。在这样的基础之上，通过学生的讨论，各抒己见，对于问题的回答就会更加具有深度，在讨论之后，教师对于学生的回答能够进行总结，精益求精，将整个知识进行梳理，了解文秘职业道德的真正意义。”通过这样一堂课的展现，教师真正地做到探究知识的内涵，将学习的內容做到有精度有深度。
三、 针对专业特点合理施教
结合学生的年龄和职业特点，在教学中需要采用不同的方法来进行专业教学。教学方法并不是一成不变的，根据学科特点的不同采用不同的教学方法。对于文秘工作，它不同于汽车维修、厨师等比较容易实践的工作。汽车维修和厨师专业他们会把大量的时间用在专业操作上，进行实践锻炼，教师可以进行实际操作，手把手地进行教学，因此他们的教学特点就是直观性比较的强。而像文秘工作它并不是特别的容易进行实践锻炼。
一般进行实践锻炼都是到各个公司进行实习，教师不能够在实习中对学生的不足进行指导，所以它的专业特点有一定的封闭性。教师就需要适时地进行合理的调整，在进行施教时结合文秘专业特点进行教学。例如：“在一堂课中，教师所讲授的内容是公司不合理的要求出现时，你会怎样的表现，假设现在就出现在你的面前，你怎样表现。这样的问题关乎到自己的合理利益，可能是公司要求经常加班，文秘工作需要职员有一定的创造性，对于临场能力的发挥要求很高，教师根据职业的封闭性，采用角色扮演的方式让学生进行教学，一个学生扮演公司老板，一个学生扮演文秘，老板要求员工加班，你应该怎样理智委婉地拒绝，教师采用这样的方法进行教学。”合理的进行教学，就是根据专业的特点有针对性地进行的教学，是教师教学中比较好的例子。
四、 构建单科知识结构，促进学生进步
单科精进要求的就是在单一的教学中，做到精，做到有自己的特色，有深度的教学。所谓的“单科”必然和其他的学科有所不同，每一门学科都有自己的学科特点，都有自己的独特之处，文秘专业的教育也是如此，文秘专业的教育服务性更加的强，它主要是人与人之间的交流沟通，带有一定的复杂性。就比如文学专业当中，对于文章的理解就是“一千个读者就会有一千个哈姆雷特”。这句话运用到文秘专业中也是一样的。文秘专业需要构建自己的知识架构体系，在知识当中要进行合理的梳理。构建属于本学科专业知识独特的知识体系，学生的学习需要一定的方法，对于学科知识的梳理有助于帮助学生更加清晰的、有顺序的学习知识，学生学习起来会更加容易一些，知识结构也是学生学习的一种方法。
这可以帮助学生的学习不再是杂乱无章的，没有顺序的学习，学习方法的选择对于学生学习成绩的提高有很大的帮助作用，很多学生之所以非常的努力但是成绩一直没有起色，就是因为没有选对合适的学习方法。从这个地方也可以看出构建清晰简便的知识结构对学生学习会起到很好的促进作用。在单科精进的教育理念中，这样的教育方法是最有效也是最符合它的教育方法，对于学生来说也是可以帮助学生学习，教会学生学习的策略。因为只有学会学习方法才是真正的学习，学习不再仅仅是单纯的学习知识，而是学会学习方法，帮助学生更好地学习知识。 五、 针对就业市场进行课程整合
随着社会的不断发展，社会的新兴职业在不断的产生，有些行业也是逐渐地被社会所淘汰掉，为了避免文秘职业也出现这样的状况，对于文秘专业的学习内容也要不断地更新，以适应社会发展的需要。所以针对就业市场的需求，文秘专业的知识也需要进行整合。因为文秘职业的知识随着时代的发展，有些已经不能为社会发展所适应。所以要和社会相挂钩进行课堂的整合。例如：“教师在进行教学时，教师紧密的接触市场的需求，对教材进行了整合，教师不仅仅是单单地根据教材来进行死板的教学，不是根据教科书一板一眼的教学，而是灵活地选取教材，将适合现在市场要求的保留下来，取其精华，并且根据时代的发展将一些新的知识融入到所学的学科当中，让学生时时刻刻都能够学习新的适合自己发展的知识，为自己的未来做好打算。
这样就需要教师对市场有着清晰的把握，在要求精进课程的前提下，就必须对课程要有所选择，对课程进行准确的把握，对教材进行一定的删减，这样才能够做好单科课程的精进要求。学生在这样的学习中，会更高效地接受知识，同时也不会浪费时间和精力，保证了所学习的知识都能够有用武之地。这就是教材的删减作用。”这就启发我们在教学时不要只低头干教育，还要时刻关注周围的事物，不断地发展来适应社会。
结语
对于教学讲究好的教育方法，在文职教育中要求教师不断地進行精进高效的教学。单科精进的教学方式对于文秘专业的教学来说是非常适用的，这种方法很好地适应了文秘专业的特殊性、独特性。教学要达到的目的就是帮助学生更好地学习，更好地发展，通过学生现在的学习为将来走上社会打好基础，作好铺垫。使学生在踏入社会的时候不再感到迷茫，发挥教育的实用性功能，让文秘工作可以很好地适应社会，成为社会所需要的专业。让学生对文秘工作有更加深入精确的研究。
参考文献：
[1] 林凤平.浅析中职文秘专业案例教学法的应用[J].教育：文摘版，2016（5）：243-243.
[2] 袁庆敏.浅谈案例教学法在中职文秘专业应用文写作中的应用——以《欢迎词》教学为例[J].新教育时代电子杂志：教师版，2014（34）.
[3] 李毅玲.浅谈中职文秘专业应用文写作教学的探究[J].东方教育，2015（4）.
[4] 王金玲.关于课程改革背景下小学语文教学的三点思考[J].学周刊，2015（14）：55-55