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[设计理念]
《前后》这节课,是北师版小学一年级“图形与位置”的启蒙知识,也是学生在生活中辨认方向的基本知识。我在学生已有经验的基础上,创设生动有趣的情境,激发学生学习的积极性与主动性,让学生通过具体的活动,体验前后的相对位置关系,并能用语言清楚的表达,培养学生的空间观念。
1重组教材内容,创设生动有趣的教学情境
在本节课设计中,我从学生的生活实际出发,以刚刚结束的第29届奥运会为契机,设计了一道奥运帆船比赛现场的例题,让学生在帆船比赛的过程中认识“前和后”,同时,学习奥运健儿勇于拼搏的精神,进行思想品德教育。
2设计游戏环节,进行愉快教学
低年级学生的年龄特点是活泼好动,注意力集中的时间短。我在教学中设计了“小动物排队”一个游戏,通过教师的提示,让小动物们按前后排好队,再进行说话练习。学生们特别喜欢小动物,因此能够积极参与这个游戏活动之中。
3设计具有拓展性的练习题
我设计了一道拓展题,小青蛙、小乌龟、小蜗牛排队看电影的问题,让学生通过小组合作、动手操作的形式共同来解决。不仅解决的问题,同时培养了学生团结协作的精神。
[教材分析]
认识前后是北师版一年级“图形与位置”的启蒙知识,也是学生认识方向的基本知识。前后,是学生接触较多的确定物体位置的概念,因此,教材充分利用学生已有的经验,呈现了比较熟悉的生活情境。教材还根据一年级学生的特点,安排了很多生动有趣的活动,促进学生自主学习能力的发展。同时通过活动,扩大学生对物体间位置关系的认识。
[学情分析]
根据一年级学生的年龄特点与知识的储量,他们在实际生活中已经对前后有了一定的经验,为本节课的学习打下了基础。在学习过程中,由于受年龄限制,学生在语言表达方面应力求说完整话,表述完整的意思。要加强对学生在动手操作和小组合作能力的培养。
[教学目标]
1通过观察及在具体活动中,让学生体验前后的相对位置顺序,初步培养学生的空间观念。
2能用语言描述物体的相对位置的前后关系。
[教学重点、难点]
确定物体前后位置与顺序,会用前后描述物体的相对位置。
[教学准备]
多媒体课件;学具
[教学方式]
结合学生生活实际,创设情境,激发学生学习兴趣。根据学生的年龄特点,组织学生进行游戏体验活动,让学生在玩中获取知识。
[教学过程]
《前后》
一、情境导入
同学们,你们知道第29届奥运会是在哪里举办的吗?(生:中国,北京)那你们知道我们国家在奖牌榜上的位置吗?(生:第一位)对了,我们国家排在第一位,共获得了51枚金牌。你们想不想跟老师重温一下奥运赛场上的比赛呢?(生:想)下面大家就和老师一起来到奥运帆船的赛场去看一看!
二、探求新知
1.(出示课件):同学们,这就是皮划艇比赛的现场,一共有5个国家的代表队参加比赛,让我们来认识一下每条赛道上参赛的国家吧。谁知道第一赛道是哪个国家?(生:美国)第二赛道呢?(齐:中国)第三赛道呢?(生:英国)第四赛道呢?(生:韩国)第五赛道呢?(生:日本)哪位同学能够完整的说一下各赛道的国家名称?(生:)刚才你说中国的前一道是哪个国家?(生:美国)中国的后一道是哪个国家?(生:英国),说得非常对,今天我们就到奥运赛场上来学习我们今天的课程《前后》(板书)
那比赛马上就要开始了,我们也得为奥运出份力,现在,让我们每个人都为自己喜欢的国家加油好不好?我说开始,大家就一起喊“加油”。准备——开始!(生:加油、加油)看,5个国家队员正在激烈地进行着比赛。(师按停)
同学们,现在看一看,谁能说一说现在比赛场上的名次是怎样的?(生:①英国②中国③美国④韩国⑤日本)(出示课件:中国在的前面,中国在的后面。)你能说说美国在谁的前面,在谁的后面吗?韩国呢?
同学们说得可真棒!那比赛还没有结束呢?你们最希望哪个国家获得第一名啊?(生:中国)让我们为中国队加油好不好?(生:好,中国加油,中国加油)
(出示课件)同学们,比赛结束了,谁能说一说现在赛场上的名次啊?(生:①中国②英国③美国④日本⑤韩国)(课件出示:中国在的前面,英国在的后面。其它国家呢?美国的前面有,美国的后面有。)
同学们,这次比赛中,中国队虽然在开始时没有处于领先地位,但通过运动员的顽强拼搏与同学们的加油鼓励,最终赢得了比赛的胜利,体现了一种勇往直前不服输的奥运精神。
2下面让我们轻松一下,请每组派出一名学生到前面来,谁愿意来?请你们自由选择自己喜欢的头饰戴在头上。听好老师的提示站成一排:小鹿站在最前面,小狗站在最后面,小兔子站在小鹿的后面,小猫站在小狗的前面。好,面向大家站好。
(出示课件:从左向右,在最前面,在最后面,小兔子排第,小兔子在的前面,在的后面。从右向左,小猫排在第,小猫在的前面,在的后面。
你还能提出什么问题?例:小猫的前面有谁?后面有谁?)
律动:小动物们,大家回答得好不好?好!看来,小动物们对同学们的回答都很满意,下面请大家跟随老师一起做动作,看谁反映快,动作做得又快又好,全体起立)
三、巩固练习
1轻松过后,同学们的精神更加饱满了,那谁能说一说你座位的前面是谁,后面是谁?教室的前面有什么?后面有什么?
2看来,同学们对前后位置掌握得不错,下面让我们一起到停车场去看一看吧。(出示课件)
停车场停放车辆如图,有1号车,2号车,3号车和4号车。
(出示课件):学生进行填空。
3同学们填得真好,从停车场出来,让我们乘坐公交车去动物园看一看好不好?(生;好)看,同学们乘车去动物园,本站是哪一站呢?(生:公园)你是怎么知道的?(生:公园这一站是红色的)下一站是什么地方?(生:太平路)还有几站能到动物园?(生:从太平路到动物园还有2站)。看来,同学们一定经常乘车外出,懂得的知识可真不少,老师真为你们高兴,可老师一时又高兴不起来,
4因为啊,老师遇到一个难题,你们想不想帮助老师啊?(生:想)(出示课件:青蛙、小蜗牛、小乌龟是好朋友,一天他们一起排队看电影,青蛙在小乌龟的后面,小蜗牛在青蛙的前面,小蜗牛不在最前面,他们是怎样排队的呢?)同学们,现在请你们小组摆一摆,互相讨论一下,看谁最先想出来。请一名学生到黑板上来摆,并说明理由。你摆得可真好,让我们一起来表扬他!
5同学们能开动脑筋,通过小组合作,动手摆一摆帮助老师解决了一个难题,老师要谢谢你们,老师想带你们乘坐小火车去数学王国旅行好不好?(生:好)现在请一名同学来当火车头,谁愿意来?请你双手掐腰绕着教室转,带领同学们一起去旅行,老师来当列车长,哪位同学想上火车就举手,听好老师的口令上车,上车后做环绕臂的动用跟着车头走。准备,放音乐,火车开动了!
四、总结评价
刚才,老师带领同学们乘坐小火车在数学王国里转了一圈,学
到了许多的知识,那谁能说说这节课我们学会了什么?(前后)
是啊,希望通过今天的学习,我们同学能利用前后之间的关系运用到生活中去,运用到学习中去,像我们中国的奥运健儿一样永往直前,做一个永远向前的中国人。
教学反思:
教材是体现课程标准的理念和教学目标的具体材料,它所包含的数学知识和能力要求,是我们教学的重要资源。为此,我结合学生(下转52页)的年龄特点、生活经验以及知识基础,依托原有教材内容,创造性地将教材进行了重新编组,创设生动有趣地教学情境,组织教学过程,并适当融入游戏环节,设置拓展练习题,让孩子们饶有兴趣地进行学习活动,在愉快中学到知识。
1创造性地使用教材,创设有趣的教学情境
教学本节课时,我在尊重教材的基础上,对教材内容进行改编和加工,使教材变得更加生动活泼。我以刚刚结束的第29届奥运会为契机,为学生创造了一个奥运帆船比赛的情境。让学生通过独立思考,
学会用“前、后”描述物体的相对位置与顺序。
2数学源于生活,用于生活
本节课充分体现了“数学源于生活,用于生活”的理念。我积极关注学生的认知背景和生活经验,以“促进学生的主动发展”为目标,通过观察、提问、猜测、讨论交流等主体活动,促进了学生的主动发展,让学生体会生活中处处有数学,数学服务于生活。
3开放性的习题
本节课设计了一道开放性的习题,通过小组合作摆一摆的方式,
让学生在团结协作中共同来完成问题,从而培养了学生良好的思维能力。由于低年级学生还没有养成良好的协作能力,因此在今后的学习中要加强培养这方面的能力。
《前后》这节课,是北师版小学一年级“图形与位置”的启蒙知识,也是学生在生活中辨认方向的基本知识。我在学生已有经验的基础上,创设生动有趣的情境,激发学生学习的积极性与主动性,让学生通过具体的活动,体验前后的相对位置关系,并能用语言清楚的表达,培养学生的空间观念。
1重组教材内容,创设生动有趣的教学情境
在本节课设计中,我从学生的生活实际出发,以刚刚结束的第29届奥运会为契机,设计了一道奥运帆船比赛现场的例题,让学生在帆船比赛的过程中认识“前和后”,同时,学习奥运健儿勇于拼搏的精神,进行思想品德教育。
2设计游戏环节,进行愉快教学
低年级学生的年龄特点是活泼好动,注意力集中的时间短。我在教学中设计了“小动物排队”一个游戏,通过教师的提示,让小动物们按前后排好队,再进行说话练习。学生们特别喜欢小动物,因此能够积极参与这个游戏活动之中。
3设计具有拓展性的练习题
我设计了一道拓展题,小青蛙、小乌龟、小蜗牛排队看电影的问题,让学生通过小组合作、动手操作的形式共同来解决。不仅解决的问题,同时培养了学生团结协作的精神。
[教材分析]
认识前后是北师版一年级“图形与位置”的启蒙知识,也是学生认识方向的基本知识。前后,是学生接触较多的确定物体位置的概念,因此,教材充分利用学生已有的经验,呈现了比较熟悉的生活情境。教材还根据一年级学生的特点,安排了很多生动有趣的活动,促进学生自主学习能力的发展。同时通过活动,扩大学生对物体间位置关系的认识。
[学情分析]
根据一年级学生的年龄特点与知识的储量,他们在实际生活中已经对前后有了一定的经验,为本节课的学习打下了基础。在学习过程中,由于受年龄限制,学生在语言表达方面应力求说完整话,表述完整的意思。要加强对学生在动手操作和小组合作能力的培养。
[教学目标]
1通过观察及在具体活动中,让学生体验前后的相对位置顺序,初步培养学生的空间观念。
2能用语言描述物体的相对位置的前后关系。
[教学重点、难点]
确定物体前后位置与顺序,会用前后描述物体的相对位置。
[教学准备]
多媒体课件;学具
[教学方式]
结合学生生活实际,创设情境,激发学生学习兴趣。根据学生的年龄特点,组织学生进行游戏体验活动,让学生在玩中获取知识。
[教学过程]
《前后》
一、情境导入
同学们,你们知道第29届奥运会是在哪里举办的吗?(生:中国,北京)那你们知道我们国家在奖牌榜上的位置吗?(生:第一位)对了,我们国家排在第一位,共获得了51枚金牌。你们想不想跟老师重温一下奥运赛场上的比赛呢?(生:想)下面大家就和老师一起来到奥运帆船的赛场去看一看!
二、探求新知
1.(出示课件):同学们,这就是皮划艇比赛的现场,一共有5个国家的代表队参加比赛,让我们来认识一下每条赛道上参赛的国家吧。谁知道第一赛道是哪个国家?(生:美国)第二赛道呢?(齐:中国)第三赛道呢?(生:英国)第四赛道呢?(生:韩国)第五赛道呢?(生:日本)哪位同学能够完整的说一下各赛道的国家名称?(生:)刚才你说中国的前一道是哪个国家?(生:美国)中国的后一道是哪个国家?(生:英国),说得非常对,今天我们就到奥运赛场上来学习我们今天的课程《前后》(板书)
那比赛马上就要开始了,我们也得为奥运出份力,现在,让我们每个人都为自己喜欢的国家加油好不好?我说开始,大家就一起喊“加油”。准备——开始!(生:加油、加油)看,5个国家队员正在激烈地进行着比赛。(师按停)
同学们,现在看一看,谁能说一说现在比赛场上的名次是怎样的?(生:①英国②中国③美国④韩国⑤日本)(出示课件:中国在的前面,中国在的后面。)你能说说美国在谁的前面,在谁的后面吗?韩国呢?
同学们说得可真棒!那比赛还没有结束呢?你们最希望哪个国家获得第一名啊?(生:中国)让我们为中国队加油好不好?(生:好,中国加油,中国加油)
(出示课件)同学们,比赛结束了,谁能说一说现在赛场上的名次啊?(生:①中国②英国③美国④日本⑤韩国)(课件出示:中国在的前面,英国在的后面。其它国家呢?美国的前面有,美国的后面有。)
同学们,这次比赛中,中国队虽然在开始时没有处于领先地位,但通过运动员的顽强拼搏与同学们的加油鼓励,最终赢得了比赛的胜利,体现了一种勇往直前不服输的奥运精神。
2下面让我们轻松一下,请每组派出一名学生到前面来,谁愿意来?请你们自由选择自己喜欢的头饰戴在头上。听好老师的提示站成一排:小鹿站在最前面,小狗站在最后面,小兔子站在小鹿的后面,小猫站在小狗的前面。好,面向大家站好。
(出示课件:从左向右,在最前面,在最后面,小兔子排第,小兔子在的前面,在的后面。从右向左,小猫排在第,小猫在的前面,在的后面。
你还能提出什么问题?例:小猫的前面有谁?后面有谁?)
律动:小动物们,大家回答得好不好?好!看来,小动物们对同学们的回答都很满意,下面请大家跟随老师一起做动作,看谁反映快,动作做得又快又好,全体起立)
三、巩固练习
1轻松过后,同学们的精神更加饱满了,那谁能说一说你座位的前面是谁,后面是谁?教室的前面有什么?后面有什么?
2看来,同学们对前后位置掌握得不错,下面让我们一起到停车场去看一看吧。(出示课件)
停车场停放车辆如图,有1号车,2号车,3号车和4号车。
(出示课件):学生进行填空。
3同学们填得真好,从停车场出来,让我们乘坐公交车去动物园看一看好不好?(生;好)看,同学们乘车去动物园,本站是哪一站呢?(生:公园)你是怎么知道的?(生:公园这一站是红色的)下一站是什么地方?(生:太平路)还有几站能到动物园?(生:从太平路到动物园还有2站)。看来,同学们一定经常乘车外出,懂得的知识可真不少,老师真为你们高兴,可老师一时又高兴不起来,
4因为啊,老师遇到一个难题,你们想不想帮助老师啊?(生:想)(出示课件:青蛙、小蜗牛、小乌龟是好朋友,一天他们一起排队看电影,青蛙在小乌龟的后面,小蜗牛在青蛙的前面,小蜗牛不在最前面,他们是怎样排队的呢?)同学们,现在请你们小组摆一摆,互相讨论一下,看谁最先想出来。请一名学生到黑板上来摆,并说明理由。你摆得可真好,让我们一起来表扬他!
5同学们能开动脑筋,通过小组合作,动手摆一摆帮助老师解决了一个难题,老师要谢谢你们,老师想带你们乘坐小火车去数学王国旅行好不好?(生:好)现在请一名同学来当火车头,谁愿意来?请你双手掐腰绕着教室转,带领同学们一起去旅行,老师来当列车长,哪位同学想上火车就举手,听好老师的口令上车,上车后做环绕臂的动用跟着车头走。准备,放音乐,火车开动了!
四、总结评价
刚才,老师带领同学们乘坐小火车在数学王国里转了一圈,学
到了许多的知识,那谁能说说这节课我们学会了什么?(前后)
是啊,希望通过今天的学习,我们同学能利用前后之间的关系运用到生活中去,运用到学习中去,像我们中国的奥运健儿一样永往直前,做一个永远向前的中国人。
教学反思:
教材是体现课程标准的理念和教学目标的具体材料,它所包含的数学知识和能力要求,是我们教学的重要资源。为此,我结合学生(下转52页)的年龄特点、生活经验以及知识基础,依托原有教材内容,创造性地将教材进行了重新编组,创设生动有趣地教学情境,组织教学过程,并适当融入游戏环节,设置拓展练习题,让孩子们饶有兴趣地进行学习活动,在愉快中学到知识。
1创造性地使用教材,创设有趣的教学情境
教学本节课时,我在尊重教材的基础上,对教材内容进行改编和加工,使教材变得更加生动活泼。我以刚刚结束的第29届奥运会为契机,为学生创造了一个奥运帆船比赛的情境。让学生通过独立思考,
学会用“前、后”描述物体的相对位置与顺序。
2数学源于生活,用于生活
本节课充分体现了“数学源于生活,用于生活”的理念。我积极关注学生的认知背景和生活经验,以“促进学生的主动发展”为目标,通过观察、提问、猜测、讨论交流等主体活动,促进了学生的主动发展,让学生体会生活中处处有数学,数学服务于生活。
3开放性的习题
本节课设计了一道开放性的习题,通过小组合作摆一摆的方式,
让学生在团结协作中共同来完成问题,从而培养了学生良好的思维能力。由于低年级学生还没有养成良好的协作能力,因此在今后的学习中要加强培养这方面的能力。