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摘要：在素质教育工作不断发展和进步的当下，小学教育工作更加注重学生们的全面发展。小学数学教学工作与学生们的实际生活有着息息相关的联系，对学生们的生活发展起到了直接影响。从狭义层次上来看，生涯规划与职业规划等同，旨在对学生们的客观条件进行分析，从实际情况出发，结合个人能力、兴趣爱好等内容与时代特点交融，对各个行业的发展趋势进行把控，构建出一个值得终身奋斗的职业目标。本文将从多个角度，对小学数学教育中渗透的生涯规划内容进行详细分析。
关键词：小学;数学教育;生涯规划
小学生正处于认识世界、了解社会的阶段，该阶段学生们具备无限可能性。小学数学教学内容与学生们实际情况有着较多的关联，教学中引入生涯规划内容，可以帮助学生们树立起正确的职业观念，在引领学生认识世界的基础上，引导学生们对社会、对自身具备精准清晰的认知，能够引导学生们树立起远大的理想，端正学生们的职业道德观念，为学生们日后可持續发展奠定基础。在素质教育工作的积极引导之下，在实施教学工作时，很多学校已经有意识的开设生涯规划教学课程。在时代不断发展的趋势之下，小学数学教学工作当中引入了诸多生活化教学内容与案例，其中有很多内容都与职业领域相关。在小学数学教学工作当中渗透生涯规划内容，能够帮助学生们树立起职业生涯规划意识，在确保教学进度的基础上，契合教学计划，实现教学工作创新发展。本文将针对小学数学教育中的生涯规划相关内容进行详细分析。
一、明确学生主体地位，正确认识生涯规划
小学阶段的学生们年龄相对较小，生涯规划的内容并不明确，职业观念也相对模糊，但是大部分学生们对未来都有美好的憧憬。很多学生们长大以后想成为科学家、工程师、航天员等，但是这些简单的理想并不能成为生涯规划，因为这些孩子们并没有考虑过以后的发展目标，所以老师最主要的便是让学生们理解生涯规划、认识生涯规划，不能让理想成为空想，需要引导学生们对其付诸努力。教师应该把握住生涯规划的根本核心，引导学生们做好生涯规划，让学生们发自内心的遵循自身意愿。
教师应该积极挖掘小学数学当中关于职业规划的内容，例如在学习“观察物体”时，为了带动起广大学生们的学习积极性，让学生们学会从正面、侧面、背面不同面来观察简单的物体形状。那么教师便可以引导学生们拍摄景物，拍10张家庭的物品，让学生们借助拍摄来观察物体，引导学生们借助动手操作来在生活当中体会数学。那么在该课程当中，教师便可以引入生涯规划教学内容：“有没有喜欢拍照的同学呢？大家未来想当摄影师吗？”借助正确的引导，让学生们认识到当摄影师需要从事的工作内容，结合学生们的意愿与数学知识教学要求，让学生们在实践的过程中去明白和了解职业需要作什么。充分引导学生们进行实践，让生涯规划不仅是想，更是实践当中获得真知。
二、引入情境故事，帮助学生正确认识自我
在生涯规划培养的过程中，最为主要的内容便是让学生们能够正确的认识自我，在了解自我的基础上，结合学生们的情况让学生们更加细致的了解各个职业的特点、工作内容，明白什么职业适合自己。小学阶段的学生们头脑对于职业的概念相对模糊，在实施教学的过程中，教师们应该尽量引导学生们学会对职业进行细分，了解各种职业的特点、功能、工作内容，让学生们强化对社会各个职业的尊重，感受到不同职业的艰辛。让学生们将各种职业与自身情况进行对比，让学生们了解自己该做什么、怎么做、更加有效的实现自己的工作职业理想。例如，在学习“比一比，量一量”时，在开展教学的过程中，教学目标主要是让学生们能够结合实际生活，通过实践测量的方式对身边的长度有所认知，学会用固定的尺子测量物体的长度和高度。在开展教学的过程中，教师便可以将“工程测量师”这一职业理念融入到教学工作当中。让学生们明白工程测量勘查工作所需要从事的内容，让学生们知道在开展工程设计之前，应该对施工现场的各项参数进行测量勘查。让学生们明确职业工作从事的内容，将测量教学知识与工程测量勘测师的职业特征、职业工作内容紧密结合，从而培养学生们的动手实践能力，帮助学生们正确认识自我，明确自我的能力并且是否可以从事相关行业。
三、参与职业实践活动，群求职业意义
小学阶段学生处于认识社会、感知社会的一个过程，为了进一步强化学生们生涯规划认知水平，便可以让学生们结合不同职业的工作内容，深入挖掘职业背后的价值，让学生们探寻出职业的意义。因为小学生们天性好动，喜欢生动有趣的学习内容，那么教师便可以结合教学内容，积极丰富学生们参与实践的机会，开展多样化的数学教学活动，迎合小学生们的心理特点，获取更好的生涯规划效率。教师可以在教学活动开展的过程中，引导学生们深入了解职业对社会的贡献，引导学生们主动探索每个职业的价值。例如，在学习“小小设计师”时，教师便可以引导学生们以小组为单位开展实践活动。让学生们化身为小小设计师为自己的衣服设计抽对称图案，引导学生们在观察和交流合作当中，掌握轴对称图案的设计方法和原理，在掌握空间概念的基础上，发挥出自己的想象力，感受轴对称图案的空间之美。让学生们在设计的过程中，感知艺术之美，明白设计师是创造美的职业，了解设计师职业背后蕴含的价值。
结束语
总而言之，小学数学教育中的生涯规划意识培育的意义重大，能够让学生们从小树立起正确的职业观念，明白职业背后蕴含的责任和价值，为学生们日后发展奠定基础。在实施小学数学教育中的生涯规划的过程中，教师应该明确学生们的主体地位，让学生们正确认识职业内涵的基础上，从自身实际情况出发了解自己，明确各个职业背后蕴含的意义与责任，帮助学生们树立起正确职业观念，促进学生全面发展。
参考文献：
关键词：小学;数学教育;生涯规划
小学生正处于认识世界、了解社会的阶段，该阶段学生们具备无限可能性。小学数学教学内容与学生们实际情况有着较多的关联，教学中引入生涯规划内容，可以帮助学生们树立起正确的职业观念，在引领学生认识世界的基础上，引导学生们对社会、对自身具备精准清晰的认知，能够引导学生们树立起远大的理想，端正学生们的职业道德观念，为学生们日后可持續发展奠定基础。在素质教育工作的积极引导之下，在实施教学工作时，很多学校已经有意识的开设生涯规划教学课程。在时代不断发展的趋势之下，小学数学教学工作当中引入了诸多生活化教学内容与案例，其中有很多内容都与职业领域相关。在小学数学教学工作当中渗透生涯规划内容，能够帮助学生们树立起职业生涯规划意识，在确保教学进度的基础上，契合教学计划，实现教学工作创新发展。本文将针对小学数学教育中的生涯规划相关内容进行详细分析。
一、明确学生主体地位，正确认识生涯规划
小学阶段的学生们年龄相对较小，生涯规划的内容并不明确，职业观念也相对模糊，但是大部分学生们对未来都有美好的憧憬。很多学生们长大以后想成为科学家、工程师、航天员等，但是这些简单的理想并不能成为生涯规划，因为这些孩子们并没有考虑过以后的发展目标，所以老师最主要的便是让学生们理解生涯规划、认识生涯规划，不能让理想成为空想，需要引导学生们对其付诸努力。教师应该把握住生涯规划的根本核心，引导学生们做好生涯规划，让学生们发自内心的遵循自身意愿。
教师应该积极挖掘小学数学当中关于职业规划的内容，例如在学习“观察物体”时，为了带动起广大学生们的学习积极性，让学生们学会从正面、侧面、背面不同面来观察简单的物体形状。那么教师便可以引导学生们拍摄景物，拍10张家庭的物品，让学生们借助拍摄来观察物体，引导学生们借助动手操作来在生活当中体会数学。那么在该课程当中，教师便可以引入生涯规划教学内容：“有没有喜欢拍照的同学呢？大家未来想当摄影师吗？”借助正确的引导，让学生们认识到当摄影师需要从事的工作内容，结合学生们的意愿与数学知识教学要求，让学生们在实践的过程中去明白和了解职业需要作什么。充分引导学生们进行实践，让生涯规划不仅是想，更是实践当中获得真知。
二、引入情境故事，帮助学生正确认识自我
在生涯规划培养的过程中，最为主要的内容便是让学生们能够正确的认识自我，在了解自我的基础上，结合学生们的情况让学生们更加细致的了解各个职业的特点、工作内容，明白什么职业适合自己。小学阶段的学生们头脑对于职业的概念相对模糊，在实施教学的过程中，教师们应该尽量引导学生们学会对职业进行细分，了解各种职业的特点、功能、工作内容，让学生们强化对社会各个职业的尊重，感受到不同职业的艰辛。让学生们将各种职业与自身情况进行对比，让学生们了解自己该做什么、怎么做、更加有效的实现自己的工作职业理想。例如，在学习“比一比，量一量”时，在开展教学的过程中，教学目标主要是让学生们能够结合实际生活，通过实践测量的方式对身边的长度有所认知，学会用固定的尺子测量物体的长度和高度。在开展教学的过程中，教师便可以将“工程测量师”这一职业理念融入到教学工作当中。让学生们明白工程测量勘查工作所需要从事的内容，让学生们知道在开展工程设计之前，应该对施工现场的各项参数进行测量勘查。让学生们明确职业工作从事的内容，将测量教学知识与工程测量勘测师的职业特征、职业工作内容紧密结合，从而培养学生们的动手实践能力，帮助学生们正确认识自我，明确自我的能力并且是否可以从事相关行业。
三、参与职业实践活动，群求职业意义
小学阶段学生处于认识社会、感知社会的一个过程，为了进一步强化学生们生涯规划认知水平，便可以让学生们结合不同职业的工作内容，深入挖掘职业背后的价值，让学生们探寻出职业的意义。因为小学生们天性好动，喜欢生动有趣的学习内容，那么教师便可以结合教学内容，积极丰富学生们参与实践的机会，开展多样化的数学教学活动，迎合小学生们的心理特点，获取更好的生涯规划效率。教师可以在教学活动开展的过程中，引导学生们深入了解职业对社会的贡献，引导学生们主动探索每个职业的价值。例如，在学习“小小设计师”时，教师便可以引导学生们以小组为单位开展实践活动。让学生们化身为小小设计师为自己的衣服设计抽对称图案，引导学生们在观察和交流合作当中，掌握轴对称图案的设计方法和原理，在掌握空间概念的基础上，发挥出自己的想象力，感受轴对称图案的空间之美。让学生们在设计的过程中，感知艺术之美，明白设计师是创造美的职业，了解设计师职业背后蕴含的价值。
结束语
总而言之，小学数学教育中的生涯规划意识培育的意义重大，能够让学生们从小树立起正确的职业观念，明白职业背后蕴含的责任和价值，为学生们日后发展奠定基础。在实施小学数学教育中的生涯规划的过程中，教师应该明确学生们的主体地位，让学生们正确认识职业内涵的基础上，从自身实际情况出发了解自己，明确各个职业背后蕴含的意义与责任，帮助学生们树立起正确职业观念，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]刘虎.围绕培智学生生涯规划进行生活数学教学的策略[J].数学大世界（小学五六年级版），2019，000（008）：78.
[2]陈建勇.浅谈在小学数学教学中全面发展学生思维能力[J].课程教育研究：学法教法研究，2019，000（010）：82-82.
[3]谢寿长.浅析小学数学中生涯规划教育的融入[J].国家通用语言文字教学与研究（9）：1.
[4]王宗民.浅析小学数学教学中生涯规划教育的渗透[J].科学咨询（39）：1.