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【摘要】 语文教学就是要最大限度的调动学生学习的积极性、主动性、激活学生的思维，驰骋学生的想象力，挖掘学生的创造潜能，拼音教学也不例外。其实，汉语拼音教学有法而无定法，在教学中要用联系的观点，发展的观点把拼音教学和语言训练结合起来，把汉语拼音纳入到整个语文教学体系中去认识、去定位，使汉语拼音教学真正能为整个语文教学奠基铺路。
【关键词】 小学语文 拼音教学
在汉语拼音的教学中，教师充分利用课本插图、多媒体课件，简笔画，讲故事学儿歌或语言、动作、表演等手段，把学生带入快乐的学习情境，让学生在轻松、愉快的情境中积极主动地参与学习，把枯燥的汉语拼音学习变得生动有趣，能使教学取得事半功倍的效果。
1 声母发音与课文插图的整合
新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音、或表明字母形体，还有一些是为提高拼读能力而安排的。教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。声母的本音虽然都是“标准的音”，但因为听不清，学生学习还是不方便。新教材为了解决这个问题，就给这些声母配上了不同的韵母，使声母也能发出响亮的音。这种呼读音，虽然能发出响亮的音，方便学生的学习，但还是难以启动学生自学、自悟、自会。教材又配上了能够表声母音的插图，帮助学生练习发音。如学习g这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么？学生看书上的插图，可能回答：“白鸽”“三只鸽子”。教师继续引导：谁能编一句儿歌记住“g”，学生回答“鸽子鸽子ggg”“三只鸽子ggg”。接着让学生发出正确的读音：如“鸽”（ge），然后告诉学生把ge读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于音节ge音了。用这种方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、w，配合这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。有几个声母如d、t、n、l的插图不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接练习声母的读音。
2 将拼音融入到平时生活学习中，与家长共同营造学生好的学习环境，真正将拼音教学抓到实处
兴趣有了，怎样才能让兴趣持久呢？随着拼音的深入学习，我又进行了思考。拼音本来就来源于生活，它是我们生活中言语的沟通基础；生活中的语言经常可以用到这些音节。只要我们做有心人，教育处处在我们身边。我们可以让学生多积累词量，在平时多玩“词语开花”的游戏，学生本子上的姓名可以是带拼音的，教室里的作品也可以标上拼音；也可以鼓励家长帮助孩子将家里的每一种物品都贴上了各种形状的“拼音标签”；在整个过程中，孩子们始终以一种饱满的热情积极参与着，这样既巩固了拼音，又认识了好多生字，使所学知识从课内拓展到了课外。另外让学生多阅读一些好的拼音读本也很重要，学生每天抽半个小时的时间朗读这些作品，对他们的语言发展也是很有帮助的，这点在开学的家长会中请家长做好了配合。
3 运用多种教学方式促进学生的学习兴趣
兴趣是学习最好的老师，如何把枯燥无趣的拼音教学变得让学生喜欢。我想琅琅上口的儿歌和有趣的游戏一定能吸引学生的兴趣。由于课堂教学时间和场地的限制，儿歌往往是教师在课堂上的首要选择。
3.1 在听故事、讲故事中学习拼音。在教学前鼻韵母Bn、en、in时，我就以书中的情境图为材料，引导学生编故事：在美丽的大森林里住着一只小猴子，名叫安安。我让学生和安安打招呼，让学生在这个环节中练习an的读音。然后，我引导学生把故事编下去：有一天，安安的妈妈对他说：“孩子，你已经长大了，应该一个人出去看看外面的世界。”于是，安安出发了。他看到一座小房子，想进去看看房子里有些什么，他要先做什么呢？我引导学生说出先摁门铃，从而引出en的学习。安安走进小房子后，听到了音乐，这又引出in的学习。学生在故事中不知不觉地掌握了前鼻韵母an、en、in，语言表达能力和听话能力也得到了训练。
3.2 采用图片媒体教学，诱发学习兴趣。兴趣是学习的最大动力。要让学生学会拼音，就要想方设法激发学生的学生兴趣。每次我在教一个新的字母时，都是采用教学挂图直观教学，让学生一边观察图片一边编故事，在故事中引出要学习的字母，例如在教学汉语拼音5“g、k、h”时，我出示“g、k、h”整幅图，让学生仔细观察，引导学生看图讲故事：两个小朋友坐在湖边的椅子上喝饮料，他们的身旁有两只鸽子，远处又飞来了一只鸽子，嘴里衔着弯曲的橄榄枝，湖里有水草和蝌蚪。这时我趁机告诉学生鸽子的"鸽"读轻短一点就是我们今天要学习的声母“g”，它的形状就像鸽子嘴里衔着橄榄枝。
3.3 在游戏中学拼音。以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，如：“拔河比赛”，学生分成两组读易混淆的拼音，把每组读对的拼音卡片贴在该组绳上，哪组的卡片多，哪组就赢；“长颈鹿请客”，叫出用音节标出的菜名等。通过趣味性强的游戏和活动，学生对拼音字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。
4 鼓励赏识，促使进步
人性之中最本质的需要就是渴望得到赏识。不要说未成的年孩子，就连我们成人，谁都愿意接受别人的称赞和表扬。适时、适当的表扬可以极大地提高孩子的学习热情。几乎每节课我都要表扬一些学生，数量较多，面也较广，让学生接受不同程度的鼓励。谁答得准确，很聪明。注重对差生的表扬，要是差生答出问题，就算再容易、再简单都给予表扬，掌声鼓励。被表扬的学生常常是自感幸福自豪，回家也不忘告诉父母一声，以讨取父母的疼爱。孩子们天真无邪，纯洁无比，他们很相信老师的话。当老师赞赏他们时，他会坚信自己很棒，很聪明。从而在孩子心中树立我能行、我聪明的自信心。给孩子战胜困难的勇气和信心。在不断激励的机制中学好拼音。
【关键词】 小学语文 拼音教学
在汉语拼音的教学中，教师充分利用课本插图、多媒体课件，简笔画，讲故事学儿歌或语言、动作、表演等手段，把学生带入快乐的学习情境，让学生在轻松、愉快的情境中积极主动地参与学习，把枯燥的汉语拼音学习变得生动有趣，能使教学取得事半功倍的效果。
1 声母发音与课文插图的整合
新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音、或表明字母形体，还有一些是为提高拼读能力而安排的。教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。声母的本音虽然都是“标准的音”，但因为听不清，学生学习还是不方便。新教材为了解决这个问题，就给这些声母配上了不同的韵母，使声母也能发出响亮的音。这种呼读音，虽然能发出响亮的音，方便学生的学习，但还是难以启动学生自学、自悟、自会。教材又配上了能够表声母音的插图，帮助学生练习发音。如学习g这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么？学生看书上的插图，可能回答：“白鸽”“三只鸽子”。教师继续引导：谁能编一句儿歌记住“g”，学生回答“鸽子鸽子ggg”“三只鸽子ggg”。接着让学生发出正确的读音：如“鸽”（ge），然后告诉学生把ge读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于音节ge音了。用这种方法可以教b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、w，配合这些字母的插图都能引出声母相应的字音来。有几个声母如d、t、n、l的插图不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接练习声母的读音。
2 将拼音融入到平时生活学习中，与家长共同营造学生好的学习环境，真正将拼音教学抓到实处
兴趣有了，怎样才能让兴趣持久呢？随着拼音的深入学习，我又进行了思考。拼音本来就来源于生活，它是我们生活中言语的沟通基础；生活中的语言经常可以用到这些音节。只要我们做有心人，教育处处在我们身边。我们可以让学生多积累词量，在平时多玩“词语开花”的游戏，学生本子上的姓名可以是带拼音的，教室里的作品也可以标上拼音；也可以鼓励家长帮助孩子将家里的每一种物品都贴上了各种形状的“拼音标签”；在整个过程中，孩子们始终以一种饱满的热情积极参与着，这样既巩固了拼音，又认识了好多生字，使所学知识从课内拓展到了课外。另外让学生多阅读一些好的拼音读本也很重要，学生每天抽半个小时的时间朗读这些作品，对他们的语言发展也是很有帮助的，这点在开学的家长会中请家长做好了配合。
3 运用多种教学方式促进学生的学习兴趣
兴趣是学习最好的老师，如何把枯燥无趣的拼音教学变得让学生喜欢。我想琅琅上口的儿歌和有趣的游戏一定能吸引学生的兴趣。由于课堂教学时间和场地的限制，儿歌往往是教师在课堂上的首要选择。
3.1 在听故事、讲故事中学习拼音。在教学前鼻韵母Bn、en、in时，我就以书中的情境图为材料，引导学生编故事：在美丽的大森林里住着一只小猴子，名叫安安。我让学生和安安打招呼，让学生在这个环节中练习an的读音。然后，我引导学生把故事编下去：有一天，安安的妈妈对他说：“孩子，你已经长大了，应该一个人出去看看外面的世界。”于是，安安出发了。他看到一座小房子，想进去看看房子里有些什么，他要先做什么呢？我引导学生说出先摁门铃，从而引出en的学习。安安走进小房子后，听到了音乐，这又引出in的学习。学生在故事中不知不觉地掌握了前鼻韵母an、en、in，语言表达能力和听话能力也得到了训练。
3.2 采用图片媒体教学，诱发学习兴趣。兴趣是学习的最大动力。要让学生学会拼音，就要想方设法激发学生的学生兴趣。每次我在教一个新的字母时，都是采用教学挂图直观教学，让学生一边观察图片一边编故事，在故事中引出要学习的字母，例如在教学汉语拼音5“g、k、h”时，我出示“g、k、h”整幅图，让学生仔细观察，引导学生看图讲故事：两个小朋友坐在湖边的椅子上喝饮料，他们的身旁有两只鸽子，远处又飞来了一只鸽子，嘴里衔着弯曲的橄榄枝，湖里有水草和蝌蚪。这时我趁机告诉学生鸽子的"鸽"读轻短一点就是我们今天要学习的声母“g”，它的形状就像鸽子嘴里衔着橄榄枝。
3.3 在游戏中学拼音。以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，如：“拔河比赛”，学生分成两组读易混淆的拼音，把每组读对的拼音卡片贴在该组绳上，哪组的卡片多，哪组就赢；“长颈鹿请客”，叫出用音节标出的菜名等。通过趣味性强的游戏和活动，学生对拼音字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。
4 鼓励赏识，促使进步
人性之中最本质的需要就是渴望得到赏识。不要说未成的年孩子，就连我们成人，谁都愿意接受别人的称赞和表扬。适时、适当的表扬可以极大地提高孩子的学习热情。几乎每节课我都要表扬一些学生，数量较多，面也较广，让学生接受不同程度的鼓励。谁答得准确，很聪明。注重对差生的表扬，要是差生答出问题，就算再容易、再简单都给予表扬，掌声鼓励。被表扬的学生常常是自感幸福自豪，回家也不忘告诉父母一声，以讨取父母的疼爱。孩子们天真无邪，纯洁无比，他们很相信老师的话。当老师赞赏他们时，他会坚信自己很棒，很聪明。从而在孩子心中树立我能行、我聪明的自信心。给孩子战胜困难的勇气和信心。在不断激励的机制中学好拼音。