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[摘要]英语教材中课文是教学的依据，除了具有语言功能以外，还承载着话题和写作结构等多方面的功能信息。作为英语教师要充分地利用和合理整合教材的写作资源，为学生的写作活动提供写作素材、篇章结构的构建、文体的范例以及表达技巧， 使学生的写作能力得以提高。
[关键词]教材 整合 英语写作
[中图分类号]G633 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）04-0203-01
在当前的初中英语教学中，有些教师在教学活动中，注意到对英语课文阅读能力的培养，分析文章很透彻，却没有把阅读和写作联系在一起，忽视了课文自身的写作结构对学生写作练习的价值。学生也会错误的认为课文就是用来学习的，和自身的写作没有任何关系。在这种教学情况下，学生在平时的课堂学习中没有得到写作方面的指导，在面对写作作业时往往不知道写什么，该怎么写，写作也就成为他们的一种负担。因此，在平时知道教学的时候，应该注重合理整合教材进行写作训练。具体方法如下：
一、认真研读教材文本，选择典型的课文
新改版的冀教版英语教材每册书分为八个单元，每一个单元围绕一个话题展开，话题贴近学生的学习和生活。比如在冀教版八年级上册的第八单元以Celebrate me为话题，单元中六篇课文以这一话题为中心从谈论人的独特性、梦想、天赋等不同角度展开的。通过本单元的学习达到介绍自己和他人特点的写作目的。下面我以44课为例说明如何做好读写课教学。
二、在和学生分享阅读时，帮助学生搭建起写作的思维导图
授课时，在老师的引导下学生分析出文章写作结构。课文的写作结构既是学生理解内容，也是学生练习写作的支架，学生就完成了由不知道该怎么下手写作文到写作结构清晰这样的转化。
[课例分析]
读写活动：读44课有关介绍Georgia的文章，并分析文章的写作结构。
实施方法：
1.教师通过课件呈现图片介绍Georgia。导入新课的同时讲授生词junior high school，Greece，Greek为阅读扫清障碍。
2.第一遍快读，回答What makes Georgia unique？ What’s her dream？ What’s her talent？ 三個问题。通过三个问题给出写作支架。
三、有效的整合教材内容，总结用于写作的相关词汇和句型
给出了写作支架，学生有了写作的思路，然而写什么样的内容，怎样的语句表达才是正确的，怎样语言表达更具有艺术性，需要老师在读写课中认真对待。在44课中笔者从以下几个教学环节中，帮助学生总结用于写作的相关词汇和句型，降低写作难度。
[课例分析]：
教学环节一：抓住课前复习43课的环节，归纳可以用来描述unique的 be kind to，help others，look after，work hard等词组并展现在黑板上。
实施方法：
T：What makes you unique？（师生互动）
T： What makes them unique？（教师展示，做搭配题，归纳词语，同时学习这些名人的工作和生活态度）
教学环节二：阅读学习44课，归纳dream和talent的短语和句型。
实施方法：
1. 通过阅读回答问题归纳表述dream和talent的短语。
T：Read the text and answer the questions” What makes Georgia unique？ What’s her dream ？ What’s her talent？”（归纳talent：playing basketball和dream：to play basketball in the Olympics）
2.通过精读加深对课文的理解，并找出可以描写人物特点的句型。
T：Read the text and underline the sentences that can use in your speaking and writing （归纳出了What makes …Unique？My Talent is…My Dream is…Nobody else in my class…等句型。
教学环节三：通过猜猜看游戏，丰富用来表述dream和talent的短语。
实施方法：
（教师出示图片）T：Let’s play a game. Look at the boy.His name is Jack. Can you guess？ What’s his talent ？What’s his dream？ You can talk with your partner. I just give you three chances. If you guess it， I will give you a gift.（归纳出talent：singing，playing ping-pong，swimming和dream：to go to university，to be a teacher，to be a player）
教学环节四：通过拓展文章巩固写作结构，丰富写作词汇和句型，降低写作难度。在设计这堂读写课时，笔者加入了一篇介绍Jack的文章，拓展文章是以我的角度介绍别人，让学生了解到介绍自己和别人的不同，拓展了文章中的语言表达词汇和句型，可以丰富学生写作的词汇。
实施方法：
T：Do you want to know the answers about Jack. Read the passage. You will find it.（归纳出He will give them a hand。It’s the most important reason that makes him so popular. He is very happy because he can do something for others.等句子）
责任编辑：彭海多
[关键词]教材 整合 英语写作
[中图分类号]G633 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）04-0203-01
在当前的初中英语教学中，有些教师在教学活动中，注意到对英语课文阅读能力的培养，分析文章很透彻，却没有把阅读和写作联系在一起，忽视了课文自身的写作结构对学生写作练习的价值。学生也会错误的认为课文就是用来学习的，和自身的写作没有任何关系。在这种教学情况下，学生在平时的课堂学习中没有得到写作方面的指导，在面对写作作业时往往不知道写什么，该怎么写，写作也就成为他们的一种负担。因此，在平时知道教学的时候，应该注重合理整合教材进行写作训练。具体方法如下：
一、认真研读教材文本，选择典型的课文
新改版的冀教版英语教材每册书分为八个单元，每一个单元围绕一个话题展开，话题贴近学生的学习和生活。比如在冀教版八年级上册的第八单元以Celebrate me为话题，单元中六篇课文以这一话题为中心从谈论人的独特性、梦想、天赋等不同角度展开的。通过本单元的学习达到介绍自己和他人特点的写作目的。下面我以44课为例说明如何做好读写课教学。
二、在和学生分享阅读时，帮助学生搭建起写作的思维导图
授课时，在老师的引导下学生分析出文章写作结构。课文的写作结构既是学生理解内容，也是学生练习写作的支架，学生就完成了由不知道该怎么下手写作文到写作结构清晰这样的转化。
[课例分析]
读写活动：读44课有关介绍Georgia的文章，并分析文章的写作结构。
实施方法：
1.教师通过课件呈现图片介绍Georgia。导入新课的同时讲授生词junior high school，Greece，Greek为阅读扫清障碍。
2.第一遍快读，回答What makes Georgia unique？ What’s her dream？ What’s her talent？ 三個问题。通过三个问题给出写作支架。
三、有效的整合教材内容，总结用于写作的相关词汇和句型
给出了写作支架，学生有了写作的思路，然而写什么样的内容，怎样的语句表达才是正确的，怎样语言表达更具有艺术性，需要老师在读写课中认真对待。在44课中笔者从以下几个教学环节中，帮助学生总结用于写作的相关词汇和句型，降低写作难度。
[课例分析]：
教学环节一：抓住课前复习43课的环节，归纳可以用来描述unique的 be kind to，help others，look after，work hard等词组并展现在黑板上。
实施方法：
T：What makes you unique？（师生互动）
T： What makes them unique？（教师展示，做搭配题，归纳词语，同时学习这些名人的工作和生活态度）
教学环节二：阅读学习44课，归纳dream和talent的短语和句型。
实施方法：
1. 通过阅读回答问题归纳表述dream和talent的短语。
T：Read the text and answer the questions” What makes Georgia unique？ What’s her dream ？ What’s her talent？”（归纳talent：playing basketball和dream：to play basketball in the Olympics）
2.通过精读加深对课文的理解，并找出可以描写人物特点的句型。
T：Read the text and underline the sentences that can use in your speaking and writing （归纳出了What makes …Unique？My Talent is…My Dream is…Nobody else in my class…等句型。
教学环节三：通过猜猜看游戏，丰富用来表述dream和talent的短语。
实施方法：
（教师出示图片）T：Let’s play a game. Look at the boy.His name is Jack. Can you guess？ What’s his talent ？What’s his dream？ You can talk with your partner. I just give you three chances. If you guess it， I will give you a gift.（归纳出talent：singing，playing ping-pong，swimming和dream：to go to university，to be a teacher，to be a player）
教学环节四：通过拓展文章巩固写作结构，丰富写作词汇和句型，降低写作难度。在设计这堂读写课时，笔者加入了一篇介绍Jack的文章，拓展文章是以我的角度介绍别人，让学生了解到介绍自己和别人的不同，拓展了文章中的语言表达词汇和句型，可以丰富学生写作的词汇。
实施方法：
T：Do you want to know the answers about Jack. Read the passage. You will find it.（归纳出He will give them a hand。It’s the most important reason that makes him so popular. He is very happy because he can do something for others.等句子）
责任编辑：彭海多