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伴随着《普通高中思想政治课程标准》的颁布实施，一场以“以人为本”为教育理念的新一轮基础课程改革的大潮正向我们袭来。如何适应新的课程理念，改革思想政治课教学，是当前广大政治教师迫切需要思考和解决的问题。而谋求构建和谐政治课堂，正是这种“以人为本”新理念在政治课堂教学中的具体体现。它可以充分调动学生的情感，使之产生良好的兴趣，有利于师生共识的达成，增强教学效果。本文拟就政治课教学中如何构建和谐政治课堂，谈谈自己的看法。
一、转变教学观念，树立“以人为本”教学观念，是构建和谐政治课堂的前提
教学观念对课程改革具有先导性和前瞻性。课程改革了，以全新的面貌呈现在我们面前，而我们的教学观念不更新，那就不能适应新的课程。在传统的政治课教学中，存在严重的教师中心主义。教师自视高学生一等，板着面孔搞教学，我讲你听，忽视师生间的情感交流，使学生变成接纳和存储知识的口袋，机械被动地学习，严重削弱教学效果。更重要的是，长期处于这种不和谐的教学氛围中，师生关系处于冲突和对立之中。这显然是与我们的教学初衷所不符的。
新一轮课程改革，明确地提出了“以人为本”的教学理念。在教育教学中坚持“以人为本”，其实就是要坚持“以学生为本”，而决不是“以老师为本”。新的教学理念，从某种意义上讲是对传统教学观念的一种正本清源。它把教学过程看成是师生交往、共同发展的互动过程。因而，教师在课堂教学中不仅要传播知识，更要体现高尚的师德，尊重学生的人格，培养学生选择、运用知识的能力，发现并激发学生的潜能，指导学生在实践、合作中学习，帮助学生学会学习，让学生成为课堂学习的主体。教师应该倡导教学民主，使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。只有这样，才能使课堂教与学处于和谐的统一，取得良好的教学效果。
二、建立师生间良好的人际关系，是构建和谐政治课堂的基础
长期的教学实践证明，课堂和谐气氛不仅和教师当堂的教学有关，而且和教师与学生在日常学习生活中形成的关系有关。在教学中，如果师生关系融洽、相互信任、尊重、理解，就为形成积极健康、活泼和谐的课堂气氛打下了基础，相反，长期不信任、不融洽、不默契的师生关系，必然为冷淡、消极、沉闷的课堂气氛埋下祸根。可见，课堂和谐气氛是师生长期形成的人际关系的反映和表现，良好的师生人际关系是构建和谐政治课堂气氛的基础。
新课程理念下的师生关系应该是和谐、融洽的“人——人”关系。建立良好的师生关系，教师要先行。教师只有主动接触、关心、热爱学生，才会赢得学生对自己的尊重与信赖，从而在师生之间形成亲切友好的双向交流，这正是形成和谐政治课堂气氛，使学生获得成功的最重要的保证。思想政治课教学担负着重要的、全面的育人功能，更需要采用多献爱心、和风细雨、情感渗透的原则与方法，方能达到教育的目的。实践证明，专制或放任的教学态度与作风，是不能建立起良好的师生人际关系的。只有采取情感投入、民主教学的手段，才能建立起真正融洽和谐的师生关系，才能为形成活泼和谐、积极健康的课堂气氛打下牢固的基础。
三、创设课堂情境，生成开放的课堂氛围，是构建和谐政治课堂的手段
新课标的一个基本特征之一就是“开放性”。因此，新的课程改革理念下的思想政治课教学，应该生成一种开放的教学环境，在开放中搞活。然而，在传统的政治课教学中，教师处于居高临下的地位，成为知识的权威。只注重灌输传递，从而使课堂教学变得机械、沉默和格式化，缺乏生气和乐趣，致使教学效果大大降低。因此，在政治课教学过程中，教师要努力创设各种良好的课堂教学情境，例如创设问题情境、形象情境、故事情境、实验情境或音乐情境等等，帮助学生尽快进入角色。引导学生大胆质疑，独立思考，说事实谈体会，尽情表现个性，尊重学生个人感受和独特见解，尊重学生的发展，激发学生的学习兴趣，使学生的学习过程成为一个富有个性化的过程。进而把思想政治课堂变成一个关注学生成长的乐园，成为师生共同学习、共同发展，快乐而充满活力的课堂。
四、关注学生情感体验，增强认识的主动性，是构建和谐政治课堂的关键
新的课程标准提出“知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观”的三维目标。在新课程改革中如何整合以及实现这一三维目标，成为政治教师所关注的一个难点问题。在教育教学过程中，如何促进学生主动地、富有个性地学习？如何让学生获得情感的体验，而同时又是水到渠成地获得“知识和技能”？但在实际教学中，人们过多地关注认知教育，而忽视情感陶冶和意志锻炼。这样，易于造成学生知行不统一，势必会造成学生的双重人格，有碍学生健康、完善个性养成。这不仅不符合政治课既教书又育人的教学目标，而且在课堂教学中不能引起学生情感上的共鸣，从而使教学效果大打折扣。因此，在和谐政治课教学中，教师要带着积极的情感去教，用自身高尚的道德情操，勤奋的治学态度，自强不息的精神，乃至人格魅力感化和影响学生，从而像一条清澈见底的涓涓细流滋润学生的心田，唤起学生美好的情感体验。这样，在政治课教学中，有了情感体验的成分，多了亲近感，学生参与课堂教学的主动性就明显增强。同时也拉近了师生之间的距离，增强了师生之间的认同感。由此可见，充满情感体验的课堂是教学双方互动最好的催化剂，也是把知识学习和情感体验统一起来，从而构建和谐政治课堂的关键所在。
（作者单位：广西昭平中学 546800）
一、转变教学观念，树立“以人为本”教学观念，是构建和谐政治课堂的前提
教学观念对课程改革具有先导性和前瞻性。课程改革了，以全新的面貌呈现在我们面前，而我们的教学观念不更新，那就不能适应新的课程。在传统的政治课教学中，存在严重的教师中心主义。教师自视高学生一等，板着面孔搞教学，我讲你听，忽视师生间的情感交流，使学生变成接纳和存储知识的口袋，机械被动地学习，严重削弱教学效果。更重要的是，长期处于这种不和谐的教学氛围中，师生关系处于冲突和对立之中。这显然是与我们的教学初衷所不符的。
新一轮课程改革，明确地提出了“以人为本”的教学理念。在教育教学中坚持“以人为本”，其实就是要坚持“以学生为本”，而决不是“以老师为本”。新的教学理念，从某种意义上讲是对传统教学观念的一种正本清源。它把教学过程看成是师生交往、共同发展的互动过程。因而，教师在课堂教学中不仅要传播知识，更要体现高尚的师德，尊重学生的人格，培养学生选择、运用知识的能力，发现并激发学生的潜能，指导学生在实践、合作中学习，帮助学生学会学习，让学生成为课堂学习的主体。教师应该倡导教学民主，使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。只有这样，才能使课堂教与学处于和谐的统一，取得良好的教学效果。
二、建立师生间良好的人际关系，是构建和谐政治课堂的基础
长期的教学实践证明，课堂和谐气氛不仅和教师当堂的教学有关，而且和教师与学生在日常学习生活中形成的关系有关。在教学中，如果师生关系融洽、相互信任、尊重、理解，就为形成积极健康、活泼和谐的课堂气氛打下了基础，相反，长期不信任、不融洽、不默契的师生关系，必然为冷淡、消极、沉闷的课堂气氛埋下祸根。可见，课堂和谐气氛是师生长期形成的人际关系的反映和表现，良好的师生人际关系是构建和谐政治课堂气氛的基础。
新课程理念下的师生关系应该是和谐、融洽的“人——人”关系。建立良好的师生关系，教师要先行。教师只有主动接触、关心、热爱学生，才会赢得学生对自己的尊重与信赖，从而在师生之间形成亲切友好的双向交流，这正是形成和谐政治课堂气氛，使学生获得成功的最重要的保证。思想政治课教学担负着重要的、全面的育人功能，更需要采用多献爱心、和风细雨、情感渗透的原则与方法，方能达到教育的目的。实践证明，专制或放任的教学态度与作风，是不能建立起良好的师生人际关系的。只有采取情感投入、民主教学的手段，才能建立起真正融洽和谐的师生关系，才能为形成活泼和谐、积极健康的课堂气氛打下牢固的基础。
三、创设课堂情境，生成开放的课堂氛围，是构建和谐政治课堂的手段
新课标的一个基本特征之一就是“开放性”。因此，新的课程改革理念下的思想政治课教学，应该生成一种开放的教学环境，在开放中搞活。然而，在传统的政治课教学中，教师处于居高临下的地位，成为知识的权威。只注重灌输传递，从而使课堂教学变得机械、沉默和格式化，缺乏生气和乐趣，致使教学效果大大降低。因此，在政治课教学过程中，教师要努力创设各种良好的课堂教学情境，例如创设问题情境、形象情境、故事情境、实验情境或音乐情境等等，帮助学生尽快进入角色。引导学生大胆质疑，独立思考，说事实谈体会，尽情表现个性，尊重学生个人感受和独特见解，尊重学生的发展，激发学生的学习兴趣，使学生的学习过程成为一个富有个性化的过程。进而把思想政治课堂变成一个关注学生成长的乐园，成为师生共同学习、共同发展，快乐而充满活力的课堂。
四、关注学生情感体验，增强认识的主动性，是构建和谐政治课堂的关键
新的课程标准提出“知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观”的三维目标。在新课程改革中如何整合以及实现这一三维目标，成为政治教师所关注的一个难点问题。在教育教学过程中，如何促进学生主动地、富有个性地学习？如何让学生获得情感的体验，而同时又是水到渠成地获得“知识和技能”？但在实际教学中，人们过多地关注认知教育，而忽视情感陶冶和意志锻炼。这样，易于造成学生知行不统一，势必会造成学生的双重人格，有碍学生健康、完善个性养成。这不仅不符合政治课既教书又育人的教学目标，而且在课堂教学中不能引起学生情感上的共鸣，从而使教学效果大打折扣。因此，在和谐政治课教学中，教师要带着积极的情感去教，用自身高尚的道德情操，勤奋的治学态度，自强不息的精神，乃至人格魅力感化和影响学生，从而像一条清澈见底的涓涓细流滋润学生的心田，唤起学生美好的情感体验。这样，在政治课教学中，有了情感体验的成分，多了亲近感，学生参与课堂教学的主动性就明显增强。同时也拉近了师生之间的距离，增强了师生之间的认同感。由此可见，充满情感体验的课堂是教学双方互动最好的催化剂，也是把知识学习和情感体验统一起来，从而构建和谐政治课堂的关键所在。
（作者单位：广西昭平中学 546800）