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《语文课程标准》明确地指出：作文教学是使学生“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”。写作是语文教学的重要内容，培养学生具有一定写作能力是语文教学的主要目的之一。小学一般到三年级就开始写命题作文。小学开始学作文，困难很大，有的学生很害怕写作文，觉得无话可说，一提起作文,学生往往就会搔头抓耳，普遍感到无从下手。因此，应采用多种形式加强字、词、句教学，加强作文基本练习，以切实提高学生的作文能力。小学作文基本练习的方法很多，常用的方法有下列几种：
一、口头练习
口头练习实际上就是说话作文。要写得对，先要说得对。低年级的小学生限于生活经历和思维能力，有时说话不完整，表达不清楚。要启发学生大胆说话，回答问题，练习口头表达能力。这是作文的先导。除语文课外还可以结合课外活动，组织学生讲家史，讲电影故事等，引导学生说完整的话，要求语言规范化，合乎语法。
二、组词和词语搭配
组词就是结合生字教学让学生把字组成词。这类练习，主要在一、二年级进行。要充分利用课本中布置的练习，同时还可以采用一字多词的方法，以提高学生组词的能力。词语配搭就是把词配搭成词组。目的是使学生了解词语之间在意义上的有机联系，养成配搭词语的习惯，克服词语配搭不当的毛病，为造句打好基础。
三、整理词序
这种练习可以从二年级开始。教师先把一句话或一段话的词序打乱，写在黑板上，启发学生思维，整理为意思通顺的句子。这种练习要注意以词为单位。词序打乱之后，要防止产生歧义，以免影响教学效果。
四、填空和造句
填空，就是选用词语的练习。选用的词语能够构成通顺的句子便可以，不强求一律。要启发学生回忆学过的词语，用比较准确的词语来填写。造句是最基本的作文练习。造句，就是要求学生写出一句意思完整的话，主谓齐全。一定时间后，可以用同义词、近义词、反义词训练学生造句，还可以进一步选用一组词语，让学生写进一句话或一段话中。造句练习时，不仅要强调语法正确，也要注意句子的思想性。
五、联句和断句
联句就是在造句的基础上训练学生把句子联起来，表达更复杂的意思，使学生懂得句子之间在意义上的联系。断句就是把长句子（复句）点断，进行句逗练习。开始练习时，要选择内容联系比较密切的句子。做法是把一句没有标点符号的长句写在黑板上，让学生点上标点符号。在学生初步懂得断句以后，还可以把一段没有标点符号的短文抄给学生，让学生点上标点符号。练习时要考虑学生学习过哪些标点符号，循序渐进，不要一下子要求过高。
六、缩写和扩写
缩写和扩写是让学生把句子或短文压缩或展开，减少或者增加修饰、附加成份，但基本意思不变。缩写可以使学生抓住重点，扼要地进行叙述、描写。扩写之后，可以按照学生的程度讲解修饰、附加成分的作用。
七、看图说话和看图作文
就是让学生用口头或书面表达出画图的内容。看图说话主要在一年级进行，二年级以上练习看图作文。看图作文的基本步骤是：
1.让学生详细观看画图的内容。
2.提出问题让学生思考、回答，加深对画图的理解。
3.启发学生连贯起来叙述。
4.指导学生把自己口述的话写在作文本上。看图作文以能表达画图的内容为原则，但语言不要强求一律。
八、复述
复述就是要求学生把读过的课文，听过的故事，看过的电影、图书等，用口头或文字概括地说出来或写出来。同学们在复述的时候可以按照“开始——发展——高潮——结局”的顺序，记住人物关键的语言，神态和动作，其他内容可用自己的话简要介绍。例如：复述《林冲棒打洪教头》一课，可以编写下列复述提纲：开始：林冲来到柴家庄上，发展：柴进款待——洪教头来了——全不理睬——问罪柴进——挑战林冲——越发逞凶；高潮：明月高照——脱了、拿起、耍了——喝道——短兵相接——承认输了——拿出银子——把火烧天——拨草寻蛇——气势汹汹——抡棒一扫——措手不及；结局：满面羞惭、灰溜溜。
九、笔记
俗话说：好记性不如烂笔头。笔记是要求学生把听到看到的事物写下来。首先要组织学生调查访问，掌握素材。其次是启发学生思考，对材料进行选择、取舍。最后才让学生把最主要的东西写下来。记录要由简到繁，记人记事每次要有所侧重。
十、编写小提纲
小学生有了一系列的基本练习，就可以学习作文了。为了使学生正确思维，连贯地、有条理地表达自己的思想，可以引导他们学习编写小提纲。编写小提纲要扣紧作文题，可以按照时间顺序、地点更换、事件发展等线索，拟提纲要引导学生独立思考，防止照抄现成东西，避免全班雷同。
以上列举的各种作文基本练习，可以结合识字、词语、标点符号、讲读等方面的教学进行，还可以组织专门的基本练习课进行系统练习。只要我们全面贯彻党的教育方针，注意激发学生的兴趣，努力上好语文课，加强作文基本训练，学生的作文能力就一定能够得到提高。
一、口头练习
口头练习实际上就是说话作文。要写得对，先要说得对。低年级的小学生限于生活经历和思维能力，有时说话不完整，表达不清楚。要启发学生大胆说话，回答问题，练习口头表达能力。这是作文的先导。除语文课外还可以结合课外活动，组织学生讲家史，讲电影故事等，引导学生说完整的话，要求语言规范化，合乎语法。
二、组词和词语搭配
组词就是结合生字教学让学生把字组成词。这类练习，主要在一、二年级进行。要充分利用课本中布置的练习，同时还可以采用一字多词的方法，以提高学生组词的能力。词语配搭就是把词配搭成词组。目的是使学生了解词语之间在意义上的有机联系，养成配搭词语的习惯，克服词语配搭不当的毛病，为造句打好基础。
三、整理词序
这种练习可以从二年级开始。教师先把一句话或一段话的词序打乱，写在黑板上，启发学生思维，整理为意思通顺的句子。这种练习要注意以词为单位。词序打乱之后，要防止产生歧义，以免影响教学效果。
四、填空和造句
填空，就是选用词语的练习。选用的词语能够构成通顺的句子便可以，不强求一律。要启发学生回忆学过的词语，用比较准确的词语来填写。造句是最基本的作文练习。造句，就是要求学生写出一句意思完整的话，主谓齐全。一定时间后，可以用同义词、近义词、反义词训练学生造句，还可以进一步选用一组词语，让学生写进一句话或一段话中。造句练习时，不仅要强调语法正确，也要注意句子的思想性。
五、联句和断句
联句就是在造句的基础上训练学生把句子联起来，表达更复杂的意思，使学生懂得句子之间在意义上的联系。断句就是把长句子（复句）点断，进行句逗练习。开始练习时，要选择内容联系比较密切的句子。做法是把一句没有标点符号的长句写在黑板上，让学生点上标点符号。在学生初步懂得断句以后，还可以把一段没有标点符号的短文抄给学生，让学生点上标点符号。练习时要考虑学生学习过哪些标点符号，循序渐进，不要一下子要求过高。
六、缩写和扩写
缩写和扩写是让学生把句子或短文压缩或展开，减少或者增加修饰、附加成份，但基本意思不变。缩写可以使学生抓住重点，扼要地进行叙述、描写。扩写之后，可以按照学生的程度讲解修饰、附加成分的作用。
七、看图说话和看图作文
就是让学生用口头或书面表达出画图的内容。看图说话主要在一年级进行，二年级以上练习看图作文。看图作文的基本步骤是：
1.让学生详细观看画图的内容。
2.提出问题让学生思考、回答，加深对画图的理解。
3.启发学生连贯起来叙述。
4.指导学生把自己口述的话写在作文本上。看图作文以能表达画图的内容为原则，但语言不要强求一律。
八、复述
复述就是要求学生把读过的课文，听过的故事，看过的电影、图书等，用口头或文字概括地说出来或写出来。同学们在复述的时候可以按照“开始——发展——高潮——结局”的顺序，记住人物关键的语言，神态和动作，其他内容可用自己的话简要介绍。例如：复述《林冲棒打洪教头》一课，可以编写下列复述提纲：开始：林冲来到柴家庄上，发展：柴进款待——洪教头来了——全不理睬——问罪柴进——挑战林冲——越发逞凶；高潮：明月高照——脱了、拿起、耍了——喝道——短兵相接——承认输了——拿出银子——把火烧天——拨草寻蛇——气势汹汹——抡棒一扫——措手不及；结局：满面羞惭、灰溜溜。
九、笔记
俗话说：好记性不如烂笔头。笔记是要求学生把听到看到的事物写下来。首先要组织学生调查访问，掌握素材。其次是启发学生思考，对材料进行选择、取舍。最后才让学生把最主要的东西写下来。记录要由简到繁，记人记事每次要有所侧重。
十、编写小提纲
小学生有了一系列的基本练习，就可以学习作文了。为了使学生正确思维，连贯地、有条理地表达自己的思想，可以引导他们学习编写小提纲。编写小提纲要扣紧作文题，可以按照时间顺序、地点更换、事件发展等线索，拟提纲要引导学生独立思考，防止照抄现成东西，避免全班雷同。
以上列举的各种作文基本练习，可以结合识字、词语、标点符号、讲读等方面的教学进行，还可以组织专门的基本练习课进行系统练习。只要我们全面贯彻党的教育方针，注意激发学生的兴趣，努力上好语文课，加强作文基本训练，学生的作文能力就一定能够得到提高。