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◆摘 要：初中英语的学习不仅要注重词汇，句型等基础性的内容掌握，更要突出语言类学科特点，以及学生能否灵活使用英语进行交流。但是由于我们缺乏英语的生活语言环境，所以英语教学存在一定的阻碍，对此，英语情景教学能够有效解决问题，具有至关重要的意义。
◆关键词：教学模式;初中英语;有效教学
为了使初中英语教学更加丰富，提高学生对英语的学习热情，教师可以在初中英语课程中科学的设置情景模式。情景教学模式可以从多个方面锻炼学生的英语能力，对话交流练习可以提升他们的表达能力以及反应能力，剧本自主创设可以锻炼学生的开创性思维，灵活发挥英语知识的交际性与实用性。实际情景表演可以将学生的语言知识转化为语言技能，丰富学生的情感体验与生活阅历，促进学生听说读写各个方面的全面性提高。
一、初中英语使用情景教学的必要性
初中生处于青少年阶段，活泼有灵性，喜爱富有趣味性的活动。初中英语情景教学模式，能够在主观上增强学生的学习积极性，表现自我，同时能在客观上充分锻炼学生的语言表达以及灵活运用英语的综合能力。情景训练改变了传统教学模式的枯燥单一，对英语学习的重要性，采用情景表演教学模式，能够从表演之中融入不同程度的知识练习。当学生以特定的角色进入情境时，真实存在的语言交流能够刺激学生大脑的语言记忆区块思维。真正做到将语言与具体的行为场景结合起来，这时的语言学习就不仅仅是记忆与记忆的交换，而是语言与思维的交换。兴趣是最好的老师，当学生从活动中找到学习知识的乐趣，发挥出情景模式教学的优势，就可以化枯燥为生动，化被动为主动。将已内化的知识内容与兴趣转变为对英语学习的主观能动性。长此以往，情景教学使得英语的课程学习就会变的更加灵活生动，学生也因此加深学习兴趣，增强知识能力。
二、初中英语情景教学的具体有效方案
找到了合适初中英语教学的教学方法只是第一步。把握情景教学的特征与优势，将方案切实利用到实际教学中去才是英语教学优秀模式的具化体现。情景教学的方案中，根据不同的课程内容设计不同的情境模式。例如，可以充分利用教材上已有的情景对话让学生进行课前练习。给学生们自由选择角色的空间，还可以通过课前练习的方式对所学内容有课前预设，激发学生学习英语的兴趣。把握初中生对课堂趣味性的外化需求，调动学生积极性与主动性。在课上，当学生通过自我练习成功的表达对话情景时，他们的学习热情便在无形中被调动起来了，将表演对话内化为自身语言能力。作为教师，不仅需要将好的方案实施在课堂上，更要在合适的时候给予学生进步的鼓励，帮助学生进一步调动对英语学习的学习兴趣，这也是情景教学优势得以发挥的催化剂。其次，情景教学模式可以进一步深入，将初步的对话模仿形式加深为自主编创模式。学生自主编创剧本不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以在更大程度上锻炼到学生独立思考，发挥自我想象力。自主编创剧本的情景教学方案可以让学生的创作表演更具有个性，在进行内容创作中，学生所学的英语知识充分得以调动。教师可以给学生们分配不同的主题，让不同小组选择感兴趣的话题进行课下讨论研究，对形成的具体情境进行反复练习。教师要根据学生的不足进行建议与指导，给学生及时的帮助，促进他们综合能力的提升。
三、在初中英语情景教学中创设问题情景
初中生对英语知识学习具有初步的认识，但学习的主观能动性较弱，对死记硬背的学习方式较为反感。初中生认知情况与认知水平的定了他们的接受新事物的能力，这种主观局限性使得他们对直观，形象，感性的事物接受能力较强。而作为教学工作者，应当抓住学生这一特性，在英语课堂上通过一些教学辅助手段帮助学生更直观的理解所学知识的。例如，可以通过多媒体教学为学生们创设英语问题情景，从问题中寻找答案的过程便是学习进步的过程。多媒体教学可以在设立问题情景时加入图像，教学视频等等，以具化的图案形态给学生直观的视觉影响。在具体落实的时候，教师也可以适当的利用实物模型，将抽象的知识具体化，将静态的知识内容具体化。这些方式可以充分吸引到学生的注意力，激发学生探究问题的动力。同时教师就可以把握合适的课堂时机给学生们抛出研究性问题，在问题情景中抓住了解知识的时机，把握课堂节奏的关键点。创设问题情景的根本目的是提高学生的思维能力，让学生养成参与思考，主动探索的学习意识。活跃的课堂思维是课堂效率得以提高的关键因素，也是开拓学生综合学习水平的基石。故而，用科学合理的教学模式提高课堂趣味性，创设课堂情景，发挥教学综合价值，对初中英语课堂的教学具有关键的作用和价值。
四、结束语
初中英语教学中不仅需要及时把握学生的学习动向，了解学生英语学习的需求，还应当利用多元化的教学模式培养学生的主观能动性。积极应对初中英语学习过程中出现的各种问题，创设符合学生兴趣的教学环境。积极调动学生对英语知识的兴趣力，发挥课堂教学情景模式的优势。与此同时提升对学生语言能力的训练与培养，给学生充分锻炼口语能力的空间。无论是使用情景对话模式还是自主编創剧本的教学方案，作为老师都应该给予学生及时的指导与建议，充分发挥情景创设教学模式的作用。总之，情景教学对初中英语课程教学具有十分重要的价值，合理利用和发挥情景教学模式，能够促进初中英语教学更加高效。
参考文献
[1]刘亚林.论情景教学在初中英语课堂中的运用[J].教育界：综合教育研究（上），2015，0（8）.
[2]李志华.情景教学法在初中英语教学中的具体运用[J].学周刊：上旬，2014，0（3）.
[3]江义永.情景教学法在初中英语语法教学中的运用[J].英语广场：学术研究，2016，0（5）.
◆关键词：教学模式;初中英语;有效教学
为了使初中英语教学更加丰富，提高学生对英语的学习热情，教师可以在初中英语课程中科学的设置情景模式。情景教学模式可以从多个方面锻炼学生的英语能力，对话交流练习可以提升他们的表达能力以及反应能力，剧本自主创设可以锻炼学生的开创性思维，灵活发挥英语知识的交际性与实用性。实际情景表演可以将学生的语言知识转化为语言技能，丰富学生的情感体验与生活阅历，促进学生听说读写各个方面的全面性提高。
一、初中英语使用情景教学的必要性
初中生处于青少年阶段，活泼有灵性，喜爱富有趣味性的活动。初中英语情景教学模式，能够在主观上增强学生的学习积极性，表现自我，同时能在客观上充分锻炼学生的语言表达以及灵活运用英语的综合能力。情景训练改变了传统教学模式的枯燥单一，对英语学习的重要性，采用情景表演教学模式，能够从表演之中融入不同程度的知识练习。当学生以特定的角色进入情境时，真实存在的语言交流能够刺激学生大脑的语言记忆区块思维。真正做到将语言与具体的行为场景结合起来，这时的语言学习就不仅仅是记忆与记忆的交换，而是语言与思维的交换。兴趣是最好的老师，当学生从活动中找到学习知识的乐趣，发挥出情景模式教学的优势，就可以化枯燥为生动，化被动为主动。将已内化的知识内容与兴趣转变为对英语学习的主观能动性。长此以往，情景教学使得英语的课程学习就会变的更加灵活生动，学生也因此加深学习兴趣，增强知识能力。
二、初中英语情景教学的具体有效方案
找到了合适初中英语教学的教学方法只是第一步。把握情景教学的特征与优势，将方案切实利用到实际教学中去才是英语教学优秀模式的具化体现。情景教学的方案中，根据不同的课程内容设计不同的情境模式。例如，可以充分利用教材上已有的情景对话让学生进行课前练习。给学生们自由选择角色的空间，还可以通过课前练习的方式对所学内容有课前预设，激发学生学习英语的兴趣。把握初中生对课堂趣味性的外化需求，调动学生积极性与主动性。在课上，当学生通过自我练习成功的表达对话情景时，他们的学习热情便在无形中被调动起来了，将表演对话内化为自身语言能力。作为教师，不仅需要将好的方案实施在课堂上，更要在合适的时候给予学生进步的鼓励，帮助学生进一步调动对英语学习的学习兴趣，这也是情景教学优势得以发挥的催化剂。其次，情景教学模式可以进一步深入，将初步的对话模仿形式加深为自主编创模式。学生自主编创剧本不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以在更大程度上锻炼到学生独立思考，发挥自我想象力。自主编创剧本的情景教学方案可以让学生的创作表演更具有个性，在进行内容创作中，学生所学的英语知识充分得以调动。教师可以给学生们分配不同的主题，让不同小组选择感兴趣的话题进行课下讨论研究，对形成的具体情境进行反复练习。教师要根据学生的不足进行建议与指导，给学生及时的帮助，促进他们综合能力的提升。
三、在初中英语情景教学中创设问题情景
初中生对英语知识学习具有初步的认识，但学习的主观能动性较弱，对死记硬背的学习方式较为反感。初中生认知情况与认知水平的定了他们的接受新事物的能力，这种主观局限性使得他们对直观，形象，感性的事物接受能力较强。而作为教学工作者，应当抓住学生这一特性，在英语课堂上通过一些教学辅助手段帮助学生更直观的理解所学知识的。例如，可以通过多媒体教学为学生们创设英语问题情景，从问题中寻找答案的过程便是学习进步的过程。多媒体教学可以在设立问题情景时加入图像，教学视频等等，以具化的图案形态给学生直观的视觉影响。在具体落实的时候，教师也可以适当的利用实物模型，将抽象的知识具体化，将静态的知识内容具体化。这些方式可以充分吸引到学生的注意力，激发学生探究问题的动力。同时教师就可以把握合适的课堂时机给学生们抛出研究性问题，在问题情景中抓住了解知识的时机，把握课堂节奏的关键点。创设问题情景的根本目的是提高学生的思维能力，让学生养成参与思考，主动探索的学习意识。活跃的课堂思维是课堂效率得以提高的关键因素，也是开拓学生综合学习水平的基石。故而，用科学合理的教学模式提高课堂趣味性，创设课堂情景，发挥教学综合价值，对初中英语课堂的教学具有关键的作用和价值。
四、结束语
初中英语教学中不仅需要及时把握学生的学习动向，了解学生英语学习的需求，还应当利用多元化的教学模式培养学生的主观能动性。积极应对初中英语学习过程中出现的各种问题，创设符合学生兴趣的教学环境。积极调动学生对英语知识的兴趣力，发挥课堂教学情景模式的优势。与此同时提升对学生语言能力的训练与培养，给学生充分锻炼口语能力的空间。无论是使用情景对话模式还是自主编創剧本的教学方案，作为老师都应该给予学生及时的指导与建议，充分发挥情景创设教学模式的作用。总之，情景教学对初中英语课程教学具有十分重要的价值，合理利用和发挥情景教学模式，能够促进初中英语教学更加高效。
参考文献
[1]刘亚林.论情景教学在初中英语课堂中的运用[J].教育界：综合教育研究（上），2015，0（8）.
[2]李志华.情景教学法在初中英语教学中的具体运用[J].学周刊：上旬，2014，0（3）.
[3]江义永.情景教学法在初中英语语法教学中的运用[J].英语广场：学术研究，2016，0（5）.