【摘 要】
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课堂是实施素质教育的主渠道,课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传授知识,培养能力,全面提高学生素质的主要途径. 现代教育理论摒弃在教学中只注重结论不注重过程, 要
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课堂是实施素质教育的主渠道,课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传授知识,培养能力,全面提高学生素质的主要途径. 现代教育理论摒弃在教学中只注重结论不注重过程, 要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来,并在过程中提高学生的参与意识,使学生不但学到知识而且提高能力.情境教学具有一定的代表性,它以优化的情境为空间,根据教材的特点营造、渲染一种富有情境的氛围,让学生的活动有机地注入到学科知识的学习之中.它讲究强调学生的积极性,强调兴趣的培养,以形成主动发展的动因,提倡让学生通过观察,不断积累丰富的表象,让学生在实践感受中逐步认知知识,为学好数学、发展智力打下基础. 简言之,情境教学以促进学生整体能力的和谐发展为主要目标.下面结合本人在数学教学实践中的探索,谈谈情境教学的一些体会.
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