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摘 要：随着新课程的实施和教育体制的深入改革，高中政治的教学任务和教学目标都发生了重大变化。与传统的应试教育体制相比，新的教育体制更加注重学生道德品质和人文素养的培养，立德树人的理念就被重视起来。本文首先阐述了立德树人理念的内在含义，其次分析了在高中政治教学中渗透立德树人理念的具体策略。
关键词：高中政治；教学；立德树人；策略
中图分类号：G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）10-049-01
与其它高中科目不同，高中政治具有其自身的特性和特质。它更加关注高中生的道德品质和人文修养，虽然高中政治包含马克思列宁主义的一些基本立场和基本观点，但是其主要目的还是培养学生的品质和修养，以促进学生的健康发展和全面发展。基于此，在高中政治的教学中，必须贯彻落实立德树人的教育理念，为祖国培养德艺双馨型人才。
一、何为立德树人理念
顾名思义，立德树人包含“立德”和“树人”两个部分。首先，“立德”最先起源于先秦时期中的《左传》。根据《左传》记载，鲁国的叔孙豹与晋国的范宣子讨论“死而不朽”的问题，最终得出这样一个结论：大上有立德，其次有立功，其次有立言，即“三不朽”。因此，所谓“立德”，就是一个人具备高尚的品德和极高的修养，并为后世所效仿，即拥有高尚的道德修养。其次，“树人”最早见于《管子》。《管子》中是这样记载的，一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；百年之计，莫如树人。一树一获者，谷也，一树十获者，木也，一树百获者，人也。管仲通过比喻的修辞手法说明了“树人”的具体含义，强调人才的全面素质和综合素质，由此可见，“树人”就是指培养综合性的全名人才，包括德、智、体、美、劳等各个方面。综上所述，立德树人理念包含“立德”和“树人”两个层面，既要在实际行动中培养自己的道德品质，也要从各个方面增强个人的综合素质，包括德、智、体、美、劳等等。
二、立德树人理念在高中政治教学中的渗透策略
（一）以“品德”为核心。在高中政治的教学过程中，教师要明确教学目标和教学任务，重视品德修养的锻炼和提高，时时以“品德”为核心。作为一门理论性较强的课程，教师在讲解过程中要多联系现实生活，引导和启发学生思考相关的道德品质，从而提升自身的道德修养。例如，在人教版《经济生活》第一单元第一课“神奇的货币”的讲解过程中，教师要引导学生树立正确的金钱观。首先，要让学生明白生财之道，明白“君子爱财，取之有道”的道理，鼓励依靠辛勤劳动和艰苦奋斗获取财富，而不是依靠违法犯罪和偷蒙拐骗来骗取不义之财。其次，引导学生树立正确的金钱消费观，要量入为出，勤俭节约。这样既能磨练他们的意志，又能发扬传统品德，继承优良品质。最后，要树立正确的“用钱观”，要把更多的财富用在对社会有益、对人民有益的地方，充分实现人生的个人价值和社会价值。总之，以“品德”为核心，就是将道德品质修养落实到教学实际过程中，通过深入挖掘教学内容，提高学生的道德修养水平。
（二）以“实践”为方法。以“实践”为方法则要求教师要牢记树人的最终目的，在教学过程中着重培养学生的综合素质和能力，鼓励他们参与实践活动，在行动中增强自身道德素质、提高自身道德修养。作为一名高中生，学生应该懂得自己应该具备哪些道德品质，并要在实际生活中体现出来，学生可以做一些力所能及的小事，达到践行道德品质的目的。例如，在讲述文化生活的时候，对于其中的职业道德、家庭美德、公共道德以及集体主义精神这些内容，教师引导学生在实际过程中体会践行这些优良美德。在家庭生活中做到尊敬与孝顺父母，在工作岗位上做到爱岗敬业，在公共场所注意个人形象，保护环境和公共设施等。再比如，在生活中遵守交通规则，将垃圾丢放在垃圾桶里，在家积极做家务，替父母分忧解难，在公交车上给老人让座等等。这些小事如果都能做到了，就表明学生真正提高了道德修养。基于此，在教学过程中，教师要通过教材内容的讲述，鼓励学生通过各种方式积极践行，促进学生的全面发展。
（三）以“案例”为载体。在高中政治的教学过程中，教师要通过讲解一些具体事例和案例，帮助学生理解知识点，体会其中蕴含的人文哲理和道德品质。社会现象是高中政治教学的重要资源，教师要在教学过程中要善于利用，既能够加深学生记忆，又能够提升教学效果。例如，在“我们的民族精神”这一课的讲解过程中，教师就可以通过各种实际案例帮助学生记忆和理解。教师可以讲述古代和现代的民族英雄，帮助学生理解其深刻内涵。例如，教师可以详细讲述岳飞的故事，通过一些电影和专题讨论会的形式，让学生体会民族精神中爱国主义的深刻含义；教师可以结合抗日战争的历史事迹，通过分析抗日战争胜利的原因，让学生体会民族精神中团结统一的深刻含义；教师还可以根据改革开放近三十年中国发生的巨大变化，让学生体会自强不息的深刻含义。总之，教师应以案例为载体，挖掘民族精神的深层次内涵，培养学生的道德情操。
结语
总之，立德树人理念的渗透和落实有利于提高学生的道德品质和人文修养，传承我国优秀传统文化和民族精神。因此，教师在教学过程中，必须以“品德”为核心，以“实践”为方法，以“案例”为载体，将立德树人的理念与实际生活和政治教学结合起来，实现三者的和谐统一，为祖国培养德艺双馨型人才。
[参考文献]
[1] 呼宝力高.高中政治教学渗透立德树人理念的实践探索[J].关爱明天，2015（12）.
[2] 刘海.高中政治教学渗透立德树人理念的实践探索[J].现代中小学教育，2015（2）.
关键词：高中政治；教学；立德树人；策略
中图分类号：G633.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）10-049-01
与其它高中科目不同，高中政治具有其自身的特性和特质。它更加关注高中生的道德品质和人文修养，虽然高中政治包含马克思列宁主义的一些基本立场和基本观点，但是其主要目的还是培养学生的品质和修养，以促进学生的健康发展和全面发展。基于此，在高中政治的教学中，必须贯彻落实立德树人的教育理念，为祖国培养德艺双馨型人才。
一、何为立德树人理念
顾名思义，立德树人包含“立德”和“树人”两个部分。首先，“立德”最先起源于先秦时期中的《左传》。根据《左传》记载，鲁国的叔孙豹与晋国的范宣子讨论“死而不朽”的问题，最终得出这样一个结论：大上有立德，其次有立功，其次有立言，即“三不朽”。因此，所谓“立德”，就是一个人具备高尚的品德和极高的修养，并为后世所效仿，即拥有高尚的道德修养。其次，“树人”最早见于《管子》。《管子》中是这样记载的，一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；百年之计，莫如树人。一树一获者，谷也，一树十获者，木也，一树百获者，人也。管仲通过比喻的修辞手法说明了“树人”的具体含义，强调人才的全面素质和综合素质，由此可见，“树人”就是指培养综合性的全名人才，包括德、智、体、美、劳等各个方面。综上所述，立德树人理念包含“立德”和“树人”两个层面，既要在实际行动中培养自己的道德品质，也要从各个方面增强个人的综合素质，包括德、智、体、美、劳等等。
二、立德树人理念在高中政治教学中的渗透策略
（一）以“品德”为核心。在高中政治的教学过程中，教师要明确教学目标和教学任务，重视品德修养的锻炼和提高，时时以“品德”为核心。作为一门理论性较强的课程，教师在讲解过程中要多联系现实生活，引导和启发学生思考相关的道德品质，从而提升自身的道德修养。例如，在人教版《经济生活》第一单元第一课“神奇的货币”的讲解过程中，教师要引导学生树立正确的金钱观。首先，要让学生明白生财之道，明白“君子爱财，取之有道”的道理，鼓励依靠辛勤劳动和艰苦奋斗获取财富，而不是依靠违法犯罪和偷蒙拐骗来骗取不义之财。其次，引导学生树立正确的金钱消费观，要量入为出，勤俭节约。这样既能磨练他们的意志，又能发扬传统品德，继承优良品质。最后，要树立正确的“用钱观”，要把更多的财富用在对社会有益、对人民有益的地方，充分实现人生的个人价值和社会价值。总之，以“品德”为核心，就是将道德品质修养落实到教学实际过程中，通过深入挖掘教学内容，提高学生的道德修养水平。
（二）以“实践”为方法。以“实践”为方法则要求教师要牢记树人的最终目的，在教学过程中着重培养学生的综合素质和能力，鼓励他们参与实践活动，在行动中增强自身道德素质、提高自身道德修养。作为一名高中生，学生应该懂得自己应该具备哪些道德品质，并要在实际生活中体现出来，学生可以做一些力所能及的小事，达到践行道德品质的目的。例如，在讲述文化生活的时候，对于其中的职业道德、家庭美德、公共道德以及集体主义精神这些内容，教师引导学生在实际过程中体会践行这些优良美德。在家庭生活中做到尊敬与孝顺父母，在工作岗位上做到爱岗敬业，在公共场所注意个人形象，保护环境和公共设施等。再比如，在生活中遵守交通规则，将垃圾丢放在垃圾桶里，在家积极做家务，替父母分忧解难，在公交车上给老人让座等等。这些小事如果都能做到了，就表明学生真正提高了道德修养。基于此，在教学过程中，教师要通过教材内容的讲述，鼓励学生通过各种方式积极践行，促进学生的全面发展。
（三）以“案例”为载体。在高中政治的教学过程中，教师要通过讲解一些具体事例和案例，帮助学生理解知识点，体会其中蕴含的人文哲理和道德品质。社会现象是高中政治教学的重要资源，教师要在教学过程中要善于利用，既能够加深学生记忆，又能够提升教学效果。例如，在“我们的民族精神”这一课的讲解过程中，教师就可以通过各种实际案例帮助学生记忆和理解。教师可以讲述古代和现代的民族英雄，帮助学生理解其深刻内涵。例如，教师可以详细讲述岳飞的故事，通过一些电影和专题讨论会的形式，让学生体会民族精神中爱国主义的深刻含义；教师可以结合抗日战争的历史事迹，通过分析抗日战争胜利的原因，让学生体会民族精神中团结统一的深刻含义；教师还可以根据改革开放近三十年中国发生的巨大变化，让学生体会自强不息的深刻含义。总之，教师应以案例为载体，挖掘民族精神的深层次内涵，培养学生的道德情操。
结语
总之，立德树人理念的渗透和落实有利于提高学生的道德品质和人文修养，传承我国优秀传统文化和民族精神。因此，教师在教学过程中，必须以“品德”为核心，以“实践”为方法，以“案例”为载体，将立德树人的理念与实际生活和政治教学结合起来，实现三者的和谐统一，为祖国培养德艺双馨型人才。
[参考文献]
[1] 呼宝力高.高中政治教学渗透立德树人理念的实践探索[J].关爱明天，2015（12）.
[2] 刘海.高中政治教学渗透立德树人理念的实践探索[J].现代中小学教育，2015（2）.