论文部分内容阅读
【摘 要】 高中思想政治作为一门社科性质很强的专业课，其内容大部分是需要学生理解的。而当前很多学生和老师认为政治只有靠强行记忆才能够掌握牢固。其实这些思维是错误的。强行记忆，只能够让学生们被动的去接受思想政治，而不能够让他们对思想政治产生兴趣。所以，兴趣教学应运而生。
【关键词】 高中思想政治 理解 兴趣
兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。因此，一位有经验的政治教师就应在教学中采用各种方法去激发学生强烈的求知欲，培养学生对政治的持久兴趣，引导他们迅速进入最佳学习状态，使他们对政治乐学、会学。那么，如何巧妙地激发学生学习高中思想政治课的兴趣呢？
一、巧联实际，提高学生学习兴趣
政治课来源于社会生活，高于生活，又对社会生活提供理论指导，教师在讲授课程时必须理论联系实际。因此，在教学中要善于从学生的实际出发，坚持面向现实，围绕社会热点突出时事重点，创设生动活泼的问题情境。
1、联系学生生活实际。学生身边有很多丰富的实例，作为教师要善于捕捉学生生活中的点滴信息，多举学生学习生活中熟知的人和事。这样，既可以激发学生的学习兴趣，也有助于学生理解、记忆教材理论，又增强了理论的可信度，同时也培养了学生观察和分析问题的能力。如我在讲“价值规律的作用”这一内容时，引用我县支柱产业——水果生产，特别是脐橙上市量和价格的变化情况，引导学生理解价值规律对社会生产和商品流通的调节作用，收到较好效果。2004年之前，市场上脐橙价格稳中有升，果农有较大的盈利空间。在利益的驱动下，农民大量垦荒种果，脐橙种植面积猛增。此后，随着脐橙的大量上市，加上我县又缺乏脐橙方面的深加工技术，销售渠道又有限，脐橙价格下滑，果农利益受损。这一事例就发生在学生身边，当时，脐橙的上市量超过市场容量，大量堆积，果农心急如焚。这正是学生目睹的现实，印象很深。
2、巧用多媒体教学手段，提高学生的认识能力和学习兴趣。政治课教材中有大量抽象的概念和原理，用传统的教学法去讲解很枯燥，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。而多媒体技术能够突破时间和空间的限制，把原来的三尺讲台无限扩展，教学内容可以用动画、图像、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，这有助于激发学生的学习热情，从而收到良好的效果。我在教学中，有效地运用多媒体设备，向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料，激发他们的兴趣。
二、用生动、有吸引力的方式凸现重难点，激发思考的兴趣
思想政治课的知识结构体系是一个完整的系统，教材中各章、各节都有不同的概念和原理，处于教材系统中的不同层次，地位不一，作用各异，教师应该要注意围绕重点、难点组织教学。重难点内容是我们课堂教学的关键。
围绕重难点设置悬念，激发学生兴趣。在讲授“商品的价值量与社会劳动生产率成反比”这一难点时，我讲了一个故事，学生饶有兴趣。法兰西第二帝国皇帝喜欢大摆宴席，宴请四方宾客，每次设宴时宾客们用的都是银碗，唯有皇帝一人用的是铝碗，为什么皇帝用的反而不如宾客们的珍贵？是他热情好客，谦逊待人吗？不是。由于当时铝碗，正是为了显示唯我独尊的高贵地位。一百年前只有皇帝才能用的铝碗到了今天却成了普通的东西，而当时皇帝嫌其低廉的银碗，今天仍然不是每個家庭都用得起的珍贵的餐具。其中奥秘在哪里呢？同学们不由自主地讨论起来，课堂气氛很活跃。通过这一生动事例进行教学，大大调动了学生的学习兴趣，达到了教学目的。
围绕重难点开展课堂小活动，激发学生兴趣。新课程理念强调自主、合作、探究的学习方式，注重学生积极主动地参与到课堂学习的过程中去。这种新的学习观的形成使得学生真正成为学习的主人，有利于从根本上提高学生的学习兴趣。
三、教学手段多样化
高中生有很强的好奇心，当遇到的问题悬念越大，大脑就会越兴奋地积极思考。教师可利用学生的好奇心巧设疑问，激发学生的学习欲望，培养学生的学习兴趣。利用现代教学资源，将思想政治课中的抽象知识具体形象化。如讲到价值规律这一知识点时，将价格与价值、个别劳动时间与社会必要劳动时间的关系用图示的方式表达出来，将抽象的知识直观形象化，不仅使学生易于理解掌握，而且使学生兴趣盎然。此外，多媒体这一现代化的教学手段，因较传统教学的生动形象、感染力强等优势，已被越来越多的教学科目引入课堂教学实践中。思想政治课中高度抽象的内容，仅语言难以阐述，将之利用多媒体设计成动态的课件展现于学生面前，在学生深刻理解教学内容的同时，增强对政治课的学习兴趣。
教师在课堂上可以让学生自由组合，就所提的问题分组辩论。在辩论前，首先要求学生小组合作，共同讨论，拟出小组所持观点及其依据。在小组辩论过程中，教师可以对学生进行具体的辩论指导。
兴趣可以激发学生的学习情感，调动起其积极性。教师在教学中采用正确的方法激发学生的学习兴趣，是思想政治课教学中贯彻实施素质教育的重要手段之一，也是我们政治教师在教学改革中必须积极探索和努力实践的重要课题。新课程改革的路还很长，但我相信，只要我们共同努力，打开学生兴趣的心灵之窗，一定会让学生享受诗情画意、妙趣横生的思想政治课堂。
【关键词】 高中思想政治 理解 兴趣
兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。因此，一位有经验的政治教师就应在教学中采用各种方法去激发学生强烈的求知欲，培养学生对政治的持久兴趣，引导他们迅速进入最佳学习状态，使他们对政治乐学、会学。那么，如何巧妙地激发学生学习高中思想政治课的兴趣呢？
一、巧联实际，提高学生学习兴趣
政治课来源于社会生活，高于生活，又对社会生活提供理论指导，教师在讲授课程时必须理论联系实际。因此，在教学中要善于从学生的实际出发，坚持面向现实，围绕社会热点突出时事重点，创设生动活泼的问题情境。
1、联系学生生活实际。学生身边有很多丰富的实例，作为教师要善于捕捉学生生活中的点滴信息，多举学生学习生活中熟知的人和事。这样，既可以激发学生的学习兴趣，也有助于学生理解、记忆教材理论，又增强了理论的可信度，同时也培养了学生观察和分析问题的能力。如我在讲“价值规律的作用”这一内容时，引用我县支柱产业——水果生产，特别是脐橙上市量和价格的变化情况，引导学生理解价值规律对社会生产和商品流通的调节作用，收到较好效果。2004年之前，市场上脐橙价格稳中有升，果农有较大的盈利空间。在利益的驱动下，农民大量垦荒种果，脐橙种植面积猛增。此后，随着脐橙的大量上市，加上我县又缺乏脐橙方面的深加工技术，销售渠道又有限，脐橙价格下滑，果农利益受损。这一事例就发生在学生身边，当时，脐橙的上市量超过市场容量，大量堆积，果农心急如焚。这正是学生目睹的现实，印象很深。
2、巧用多媒体教学手段，提高学生的认识能力和学习兴趣。政治课教材中有大量抽象的概念和原理，用传统的教学法去讲解很枯燥，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。而多媒体技术能够突破时间和空间的限制，把原来的三尺讲台无限扩展，教学内容可以用动画、图像、立体声融合起来，真正做到“图文并茂”，这有助于激发学生的学习热情，从而收到良好的效果。我在教学中，有效地运用多媒体设备，向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料，激发他们的兴趣。
二、用生动、有吸引力的方式凸现重难点，激发思考的兴趣
思想政治课的知识结构体系是一个完整的系统，教材中各章、各节都有不同的概念和原理，处于教材系统中的不同层次，地位不一，作用各异，教师应该要注意围绕重点、难点组织教学。重难点内容是我们课堂教学的关键。
围绕重难点设置悬念，激发学生兴趣。在讲授“商品的价值量与社会劳动生产率成反比”这一难点时，我讲了一个故事，学生饶有兴趣。法兰西第二帝国皇帝喜欢大摆宴席，宴请四方宾客，每次设宴时宾客们用的都是银碗，唯有皇帝一人用的是铝碗，为什么皇帝用的反而不如宾客们的珍贵？是他热情好客，谦逊待人吗？不是。由于当时铝碗，正是为了显示唯我独尊的高贵地位。一百年前只有皇帝才能用的铝碗到了今天却成了普通的东西，而当时皇帝嫌其低廉的银碗，今天仍然不是每個家庭都用得起的珍贵的餐具。其中奥秘在哪里呢？同学们不由自主地讨论起来，课堂气氛很活跃。通过这一生动事例进行教学，大大调动了学生的学习兴趣，达到了教学目的。
围绕重难点开展课堂小活动，激发学生兴趣。新课程理念强调自主、合作、探究的学习方式，注重学生积极主动地参与到课堂学习的过程中去。这种新的学习观的形成使得学生真正成为学习的主人，有利于从根本上提高学生的学习兴趣。
三、教学手段多样化
高中生有很强的好奇心，当遇到的问题悬念越大，大脑就会越兴奋地积极思考。教师可利用学生的好奇心巧设疑问，激发学生的学习欲望，培养学生的学习兴趣。利用现代教学资源，将思想政治课中的抽象知识具体形象化。如讲到价值规律这一知识点时，将价格与价值、个别劳动时间与社会必要劳动时间的关系用图示的方式表达出来，将抽象的知识直观形象化，不仅使学生易于理解掌握，而且使学生兴趣盎然。此外，多媒体这一现代化的教学手段，因较传统教学的生动形象、感染力强等优势，已被越来越多的教学科目引入课堂教学实践中。思想政治课中高度抽象的内容，仅语言难以阐述，将之利用多媒体设计成动态的课件展现于学生面前，在学生深刻理解教学内容的同时，增强对政治课的学习兴趣。
教师在课堂上可以让学生自由组合，就所提的问题分组辩论。在辩论前，首先要求学生小组合作，共同讨论，拟出小组所持观点及其依据。在小组辩论过程中，教师可以对学生进行具体的辩论指导。
兴趣可以激发学生的学习情感，调动起其积极性。教师在教学中采用正确的方法激发学生的学习兴趣，是思想政治课教学中贯彻实施素质教育的重要手段之一，也是我们政治教师在教学改革中必须积极探索和努力实践的重要课题。新课程改革的路还很长，但我相信，只要我们共同努力，打开学生兴趣的心灵之窗，一定会让学生享受诗情画意、妙趣横生的思想政治课堂。