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【摘要】 现在中学计算机课程越来越向综合课程的方向发展，如何在计算机教学中挖掘学生的学习动力，提高课堂教学效率，是每个计算机教师不断探索的课题。
【关键词】教师专业素质;计算机教学;教学模式
现代教育强调重视学生的主体性作用，教师的作用要体现在引导上。面对丰富多彩的计算机世界，每一个学生可能都会有不同的想法和喜恶。而计算机教师又必须在有限的课时内完成较繁重的教学任务，帮助学生养成使用计算机的习惯与意识，了解计算机文化，增强学生的信息意识和创新精神，增强学生独立意识和协作精神。
1 提高教师的专业素质
提升教师的专业素质始终是一个必须重视的课题，而作为计算机教师，在当今信息化社会中，要正确定位中学计算机教育的方向和目标，必须要能抓住机遇，更加坚定信念，提升自身的专业素质。
1.1 建立计算机与教育相结合的结构体系。
计算机教师专业素质的建构要能体现计算机专业和教育专业的结合，强调教师专业上要发展学术研究，撰写具有指导意义和借鉴性的教学论文，把学科教学的体验纳入素质教育的轨道上。教育上要体现教学改革，既要注重知识的传授，又要关心学生的终身发展，营造良好的教学氛围，实现“教”与“学”的交往、互动，实现教学的发展。我们应通过开放性与稳定性的结合，建构计算机教师的专业素质结构体系。
1.2 要有渊博的计算机专业知识。
作为计算机专业教师，我们必须精通计算机科学的基础知识、基本理论，能熟练掌握计算机上机实训方面的技能，还要懂得计算机科学的学习方法和教学方式，不断吸取新知识来充实自己的大脑，从而提高自己的专业层次。
1.3 要有较高的实验技能和维修能力。
计算机是一门以实验为基础的科目，实验实训在计算机教学中具有十分重要的作用。因此，计算机教师必须具备良好的实验素质，从而能够更好地指导学生进行探索，获得更深层次的知识。由于在实验过程中机器容易出现故障，计算机教师要能及时地维护和排除故障，从而让实验课正常顺利地进行。
1.4 计算机教师要能熟练掌握现代教育技术手段。
当前，随着现代化教学手段的不断推进，计算机教师对现代教育技术手段的应用更要身先士卒。计算机教师应掌握计算机、多媒体等教学技术手段，融入课程教学当中，技术与教育相结合，提升课堂教学效率。
2 中学计算机教学的定位认识
2.1 转变观念。
计算机作为一门新兴的学科，属于尖端技术，这使得中学生对计算机有一种疏远的感觉，认为学习计算机知识很难。因此，在教学过程中，要把这层观念进行转变，通过实践教学和案例引导，让学生更自然地接近计算机。
2.2 课程设置要合理。
计算机这门学科包罗万象，中学开设这门课程，就必须有所选择，有所侧重，要根据中学学生的发展阶段，挑选适合该阶段学生的知识点，理论与实践并存，进而形成合理的教学课程。要让学生掌握必要的计算机基础，也要培养对计算机有更高领悟力的学生，形成张弛有度的课程体系。
2.3 引导学生思考，激发学生创造性思维。
在课堂上教师的重要任务就是激发学生的积极思维，尤其是创造性的思维，鼓励学生大胆地质疑，做出别出心裁的答案。如何形成这种良性的教学，教师需要更加用心。在课堂上要为学生创造成功的环境和条件，着重问题的创设，提供氛围，让学生在实践活动中发现问题，着手解决问题。在授课过程中让学生直接参与探索教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力。以活动课的形式，分别学习不同的内容，从而提升教学质量和教学效率。
2.4 重视学生的主体作用。
教学的开展离不开教师课前的教学设计，教学设计要包括教师的“教”，还要融入学生的“学”。计算机是一门技能性课程，要发挥学生的主体作用，就必须重视上机实践操作。教师要正确地设计好每一堂上机的内容，上机内容与课堂教学内容要密切相关，任务明确、内容充实，要有布置有检查课堂教学与上机实践要交替进行、合理安排上机实践的内容，既要统管全局，又要注意个别动向，要因势利导，让学生在实践中不断地磨炼自己。重视上机实践就是提高学生的动手能力，发挥学生主体性。
3 高素质教师队伍，高效率教学效果
教师的素质高低，直接影响教学效果的好坏，要想有好的教学建构，教师专业素质就要求不断加强。而好的教学效果，也能够影响教师对教学研究的兴趣，能够主动去思考教学设计的开展。
3.1 计算机教师专业素质高，教学模式就丰富。
专业素质高的计算机教师，就有丰富的知识内涵，在教学设计上有更丰富的思路。计算机教师在教学过程中可以根据不同的内容采用不同的教学模式。比如：问题式教学模式，把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，学习者通过互相合作来解决这些问题，从而培养学生的创新精神。丰富的教学模式可以让教学变得更加精彩，提高教学效果。
3.2 计算机教师专业素质高，课堂教学就生动。
要开展计算机课程教学，课堂环境的设计很重要，高素质的计算机教师，会懂得在教之前，先创造课堂环境和条件，激发学生对课程的兴趣为先，之后再展开知识点的教学。比如，采取协作式学习，通过分小组或团队的形式组织学生进行学习，教师需要具备新型的教育思想和教育观念，为学生创造协作学习的环境，激发学生的合作意识和团队精神。但这要求教师在课前对课堂的所有细节做深刻的思考，以应学生不时之需。学生在课堂中遇到问题，教师要能及时帮助解决问题。
3.3 教学效果好，计算机教师就更有成就感。
好的教学效果，都是教师的努力得来的结果，也只有好的教学效果，教师在教的时候才会更加用心，挖掘更多的教学模式，挖掘学生的学习动力，提高课堂教学效率。如此，教学才会有改进，有发展。
4 结语
计算机这门新兴学科发展非常迅速，各个方面的知识都在不断更新，教师所教的、学生所学的知识可能就已经过时了。计算机教师需要不断地提升自身的专业素质，营造更良好的课堂环境，提出更合理的教学模式，提升中学计算机教育的理念，改变片面强调计算机教育工具性的教育观念，根据时代的发展更好地设计中学计算机课程，使其从内容到模式、方法更趋合理，需要广大教育工作者长期而又不懈地努力。
参考文献
［1］ 陈科.浅析中学计算机教学模式的探索与实践.时代教育（教育教学版），2009，（8）.
［2］ 帅锋.中学计算机教学改革之我见.新课程（教研版），2010，（2）.
【关键词】教师专业素质;计算机教学;教学模式
现代教育强调重视学生的主体性作用，教师的作用要体现在引导上。面对丰富多彩的计算机世界，每一个学生可能都会有不同的想法和喜恶。而计算机教师又必须在有限的课时内完成较繁重的教学任务，帮助学生养成使用计算机的习惯与意识，了解计算机文化，增强学生的信息意识和创新精神，增强学生独立意识和协作精神。
1 提高教师的专业素质
提升教师的专业素质始终是一个必须重视的课题，而作为计算机教师，在当今信息化社会中，要正确定位中学计算机教育的方向和目标，必须要能抓住机遇，更加坚定信念，提升自身的专业素质。
1.1 建立计算机与教育相结合的结构体系。
计算机教师专业素质的建构要能体现计算机专业和教育专业的结合，强调教师专业上要发展学术研究，撰写具有指导意义和借鉴性的教学论文，把学科教学的体验纳入素质教育的轨道上。教育上要体现教学改革，既要注重知识的传授，又要关心学生的终身发展，营造良好的教学氛围，实现“教”与“学”的交往、互动，实现教学的发展。我们应通过开放性与稳定性的结合，建构计算机教师的专业素质结构体系。
1.2 要有渊博的计算机专业知识。
作为计算机专业教师，我们必须精通计算机科学的基础知识、基本理论，能熟练掌握计算机上机实训方面的技能，还要懂得计算机科学的学习方法和教学方式，不断吸取新知识来充实自己的大脑，从而提高自己的专业层次。
1.3 要有较高的实验技能和维修能力。
计算机是一门以实验为基础的科目，实验实训在计算机教学中具有十分重要的作用。因此，计算机教师必须具备良好的实验素质，从而能够更好地指导学生进行探索，获得更深层次的知识。由于在实验过程中机器容易出现故障，计算机教师要能及时地维护和排除故障，从而让实验课正常顺利地进行。
1.4 计算机教师要能熟练掌握现代教育技术手段。
当前，随着现代化教学手段的不断推进，计算机教师对现代教育技术手段的应用更要身先士卒。计算机教师应掌握计算机、多媒体等教学技术手段，融入课程教学当中，技术与教育相结合，提升课堂教学效率。
2 中学计算机教学的定位认识
2.1 转变观念。
计算机作为一门新兴的学科，属于尖端技术，这使得中学生对计算机有一种疏远的感觉，认为学习计算机知识很难。因此，在教学过程中，要把这层观念进行转变，通过实践教学和案例引导，让学生更自然地接近计算机。
2.2 课程设置要合理。
计算机这门学科包罗万象，中学开设这门课程，就必须有所选择，有所侧重，要根据中学学生的发展阶段，挑选适合该阶段学生的知识点，理论与实践并存，进而形成合理的教学课程。要让学生掌握必要的计算机基础，也要培养对计算机有更高领悟力的学生，形成张弛有度的课程体系。
2.3 引导学生思考，激发学生创造性思维。
在课堂上教师的重要任务就是激发学生的积极思维，尤其是创造性的思维，鼓励学生大胆地质疑，做出别出心裁的答案。如何形成这种良性的教学，教师需要更加用心。在课堂上要为学生创造成功的环境和条件，着重问题的创设，提供氛围，让学生在实践活动中发现问题，着手解决问题。在授课过程中让学生直接参与探索教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力。以活动课的形式，分别学习不同的内容，从而提升教学质量和教学效率。
2.4 重视学生的主体作用。
教学的开展离不开教师课前的教学设计，教学设计要包括教师的“教”，还要融入学生的“学”。计算机是一门技能性课程，要发挥学生的主体作用，就必须重视上机实践操作。教师要正确地设计好每一堂上机的内容，上机内容与课堂教学内容要密切相关，任务明确、内容充实，要有布置有检查课堂教学与上机实践要交替进行、合理安排上机实践的内容，既要统管全局，又要注意个别动向，要因势利导，让学生在实践中不断地磨炼自己。重视上机实践就是提高学生的动手能力，发挥学生主体性。
3 高素质教师队伍，高效率教学效果
教师的素质高低，直接影响教学效果的好坏，要想有好的教学建构，教师专业素质就要求不断加强。而好的教学效果，也能够影响教师对教学研究的兴趣，能够主动去思考教学设计的开展。
3.1 计算机教师专业素质高，教学模式就丰富。
专业素质高的计算机教师，就有丰富的知识内涵，在教学设计上有更丰富的思路。计算机教师在教学过程中可以根据不同的内容采用不同的教学模式。比如：问题式教学模式，把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，学习者通过互相合作来解决这些问题，从而培养学生的创新精神。丰富的教学模式可以让教学变得更加精彩，提高教学效果。
3.2 计算机教师专业素质高，课堂教学就生动。
要开展计算机课程教学，课堂环境的设计很重要，高素质的计算机教师，会懂得在教之前，先创造课堂环境和条件，激发学生对课程的兴趣为先，之后再展开知识点的教学。比如，采取协作式学习，通过分小组或团队的形式组织学生进行学习，教师需要具备新型的教育思想和教育观念，为学生创造协作学习的环境，激发学生的合作意识和团队精神。但这要求教师在课前对课堂的所有细节做深刻的思考，以应学生不时之需。学生在课堂中遇到问题，教师要能及时帮助解决问题。
3.3 教学效果好，计算机教师就更有成就感。
好的教学效果，都是教师的努力得来的结果，也只有好的教学效果，教师在教的时候才会更加用心，挖掘更多的教学模式，挖掘学生的学习动力，提高课堂教学效率。如此，教学才会有改进，有发展。
4 结语
计算机这门新兴学科发展非常迅速，各个方面的知识都在不断更新，教师所教的、学生所学的知识可能就已经过时了。计算机教师需要不断地提升自身的专业素质，营造更良好的课堂环境，提出更合理的教学模式，提升中学计算机教育的理念，改变片面强调计算机教育工具性的教育观念，根据时代的发展更好地设计中学计算机课程，使其从内容到模式、方法更趋合理，需要广大教育工作者长期而又不懈地努力。
参考文献
［1］ 陈科.浅析中学计算机教学模式的探索与实践.时代教育（教育教学版），2009，（8）.
［2］ 帅锋.中学计算机教学改革之我见.新课程（教研版），2010，（2）.