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古诗词是我国优秀传统文化的重要组成部分，初中是学生接触和学习古诗词的基础阶段，也是学生学习中华民族传统文化的重要阶段。受传统教条主义教学思想的影响，我国初中语文古诗词教学存在严重的滞后性，一定程度上制约了学生语文学习能力的提高和发展。因此，在古诗词教学中，教师要充分突出学生的主体地位，结合古诗词教学内容，全面提高学生的古诗词学习效率和语文核心素养。此外，教师还应结合初中语文古诗词教学现状，与时俱进，大胆创新，采取多元化的教学方式提高课堂效率，全面改善古诗词教学质量，以满足不同学习能力学生的需求。
一、初中语文古诗词教学的重要意义
古诗词是中国古代灿烂文化的精髓所在，是民族文化精神的重要载体。古诗词是初中语文教学体系中的重要组成部分，也是初中语文教学工作的重要目标之一，古诗词教学的重要意义主要体现在以下两个方面。
1.顺应了古诗词文化传承和发展的趋势
古诗词是中华民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富，古诗词以其精练的语言、丰富的想象、真挚的情感传唱千古而不衰，成为中国文化史上一道亮丽的风景线。古诗词不仅能够反映不同时期的文化特点，还能够体现各时期中国人民的生活情况及心境情感等。随着社会的发展与时间的推移，我国古诗词文化不断流失，加之古诗词语言晦涩、底蕴深厚，对学生来说，学习与记忆都有一定的难度，致使古诗词文化的传承与发展受到了很大的限制。在此情况下，将古诗词纳入初中语文教学中是我国教育体制发展的必然要求，顺应了古诗词文化传承和发展趋势。
2.满足当代学生综合发展的实际需求
随着教育改革工作的深入落实，我国的人才培养方案已经进行了很大的调整，以满足学生的综合能力发展需求，为社会培育综合型、实践型人才为重要目标。将古诗词纳入初中语文教学体系中不但能够帮助学生积累丰富的文化知识，还能够切实提高学生的文学素养，满足了人才培养的需求，满足了当代学生综合能力发展的需求。
二、初中语文古诗词教学现状
笔者结合自身多年语文教学工作经验，以及实际调研结果，对现阶段我国初中语文古诗词教学现状进行了如下总结。
1.应试教育的问题
我国将古诗词纳入初中语文教学中，不仅能够满足学生升学考试的需求，还能够使学生感受我国古代诗人的情感情怀，增加历史认知。但受应试教育观念的影响，古诗词教学还存在很大的问题。一方面，教师大多会紧盯考试，考什么就教什么，怎么考就怎么教，随意增删教学内容和课时，任意拔高或降低教学要求。另一方面，教育部门并未将古诗词作为一种独立的文学体裁，在这种情况下，教师不得不根据考试大纲要求，让学生背诵及默写古诗词的内容。这样一来，教师在教学中就会忽视古诗词的赏析，只会进行死板重复的机械训练，希望学生能够默写正确。因此，教师讲授古诗词时完全是死板机械的，毫无一点情感上的赏析，学生虽然做了大量的课堂笔记，但目的是为了背诵及应对考试。长此以往，势必会影响学生学习古诗词的积极性。
2.古诗词教学方式单一、死板
当前，大多数教师仍采用传统的教条的方式开展教学，忽略了学生的主体地位，教学方式单一、死板，不利于学生对于古诗词的学习。在古诗词教学过程中，教师多是带领学生先阅读古诗词，再讲解古诗词的大意，解读其中的内涵。教师自顾自地讲解，学生低头做笔记、背诵，这种硬性灌输式教学方式虽然对学生的默写有一定的作用，但在很大程度上剥夺了学生学习的主动性。久而久之，学生就会产生懈怠甚至厌烦心理，在一定程度上增加了古诗词教学的难度。
3.对学生审美情感的培养不够重视
古诗词作为最古老的语言艺术，承载着文人墨客笔下那欲诉不能、欲言又止的细腻心思，承载着中华民族几千年来对美的追逐，具有音韵美、语言美、情感美、哲理美和意境美等特点。随着历史的变迁与时间的推移，学生的情感与审美方式均发生了明显的变化，教师过分强调语文的工具性、实用性，而忽视了学生审美意识的培养，不利于学生学习古诗词。
三、古诗词教学模式的创新路径
为了加强初中古诗词教学的效果，弥补传统教学的弊端，提高古诗词教学质量，更好地满足当代初中生对古诗词的学习需求，教师应不断提升自身文学素养和文学鉴赏能力，积极创新教学模式，制订科学、合理的教学方案，为学生创造好的学习环境。
1.自我提升，调整教学目标
师者，所以传道授业解惑也。教师的综合素养直接影响着学生的学习质量。因此，教师应结合古诗词教学，积极完善自身教育体系，提高自身综合素养，改变传统的教学观念，摒弃传统的教条主义思想，以学生为主体，做学生学习的引导者，采取有效的方法引导学生自主学习、深入探究。学生自主阅读、分析、理解、赏析古诗词时，教师在适当环节应给予学生合理的指导，保证学生学习的准确性。此外，教师还要摆脱传统应试教育的影响，以培养学生古诗词赏析与应用能力为教学目标，在学生背诵的基础上，重点加强学生的古诗词理解与赏析能力，切实提高学生的古诗词学习水平。例如，在讲授《使之塞上》这节课时，教师可以带领学生一起有感情地朗诵课文，并为学生介绍作者的生平背景、主要经历、写作风格等，让学生学习作者的语言风格，加深对古诗词的理解，最终顺利完成古诗词学习。
2.丰富教学方式，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是增强学生學习积极性的最大动力，学生若是缺乏学习兴趣，就会觉得学习没意思，就会产生厌学情绪。在新课改的进一步推进下，初中语文教材增加了不少的古诗词阅读篇目。因此，在古诗词教学过程中，教师教学方式的创新最为关键，教师只有采用多元化的教学方式，才能有效激发学生的学习兴趣，在兴趣的引导作用下使得学生能够自主学习、乐于学习。此外，教师可以将互联网技术手段融入教学中，将要讲解的古诗词内容用充满趣味的视频短片展现出来，使抽象的古诗词教学变得生动形象，这样既能够活跃课堂教学氛围，给学生眼前一亮的感觉，又能够吸引学生的眼球，还能够更加直观地体现古诗词的内容及含义，降低学生学习的难度，激发学生学习古诗词的兴趣，为学生学好古诗词奠定良好的基础。
例如，课前教师可为学生播放一些与本节课相关的音乐，为学生营造良好的学习氛围，这样就能够更好地引起学生的情感共鸣，帮助学生更好地理解古诗词的内容和诗人的情感。需要注意的是，教师制作课件时，要精心挑选合适的视频、音频资料，避免使用不当，造成不必要的影响。
3.注重培养学生的古诗词审美能力
五言绝句、七言律诗……不管是何种结构的古诗词，都能够带给人一种意蕴美。因此，教师在教学中可以留出一部分时间，带领学生有感情地朗诵古诗词，这样不仅能够增强记忆，还能够帮助学生从中赏析作者的情感，培养古诗词审美能力。教师还可以为学生创设古诗词教学情境，引导学生从中感受作品的文化魅力，感受作者的细腻情感，让学生在感知、思考、演绎、揣摩的过程中提升审美能力。随着学生审美能力的提升，学生的鉴赏能力也将会得到很大的提升。此外，教师在常规教学中，也可以引入一些经典的古诗词增强学生的审美能力，让学生切实、深刻、直观地获得积极的情感体验。
总之，作为中华民族传统文化的典型代表，古诗词体现着中华民族不同历史时期的社会发展特点，以及人民的生产生活状况，其中蕴含着丰富的情感，将其纳入初中语文教学中是我国传统文化传承与发展的必然要求，也是初中生自身综合发展的现实需要。对此，广大教师应仔细分析、探究古诗词教学现状，明确教学过程中所存在的问题，及时调整自身教学观念，优化教学方法，创新教学模式，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力、理解能力及鉴赏能力，只有这样才能真正提升初中古诗词的教学质量，为学生的综合发展奠定良好的基础。
作者单位 陕西省榆林市府谷县第二中学
一、初中语文古诗词教学的重要意义
古诗词是中国古代灿烂文化的精髓所在，是民族文化精神的重要载体。古诗词是初中语文教学体系中的重要组成部分，也是初中语文教学工作的重要目标之一，古诗词教学的重要意义主要体现在以下两个方面。
1.顺应了古诗词文化传承和发展的趋势
古诗词是中华民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富，古诗词以其精练的语言、丰富的想象、真挚的情感传唱千古而不衰，成为中国文化史上一道亮丽的风景线。古诗词不仅能够反映不同时期的文化特点，还能够体现各时期中国人民的生活情况及心境情感等。随着社会的发展与时间的推移，我国古诗词文化不断流失，加之古诗词语言晦涩、底蕴深厚，对学生来说，学习与记忆都有一定的难度，致使古诗词文化的传承与发展受到了很大的限制。在此情况下，将古诗词纳入初中语文教学中是我国教育体制发展的必然要求，顺应了古诗词文化传承和发展趋势。
2.满足当代学生综合发展的实际需求
随着教育改革工作的深入落实，我国的人才培养方案已经进行了很大的调整，以满足学生的综合能力发展需求，为社会培育综合型、实践型人才为重要目标。将古诗词纳入初中语文教学体系中不但能够帮助学生积累丰富的文化知识，还能够切实提高学生的文学素养，满足了人才培养的需求，满足了当代学生综合能力发展的需求。
二、初中语文古诗词教学现状
笔者结合自身多年语文教学工作经验，以及实际调研结果，对现阶段我国初中语文古诗词教学现状进行了如下总结。
1.应试教育的问题
我国将古诗词纳入初中语文教学中，不仅能够满足学生升学考试的需求，还能够使学生感受我国古代诗人的情感情怀，增加历史认知。但受应试教育观念的影响，古诗词教学还存在很大的问题。一方面，教师大多会紧盯考试，考什么就教什么，怎么考就怎么教，随意增删教学内容和课时，任意拔高或降低教学要求。另一方面，教育部门并未将古诗词作为一种独立的文学体裁，在这种情况下，教师不得不根据考试大纲要求，让学生背诵及默写古诗词的内容。这样一来，教师在教学中就会忽视古诗词的赏析，只会进行死板重复的机械训练，希望学生能够默写正确。因此，教师讲授古诗词时完全是死板机械的，毫无一点情感上的赏析，学生虽然做了大量的课堂笔记，但目的是为了背诵及应对考试。长此以往，势必会影响学生学习古诗词的积极性。
2.古诗词教学方式单一、死板
当前，大多数教师仍采用传统的教条的方式开展教学，忽略了学生的主体地位，教学方式单一、死板，不利于学生对于古诗词的学习。在古诗词教学过程中，教师多是带领学生先阅读古诗词，再讲解古诗词的大意，解读其中的内涵。教师自顾自地讲解，学生低头做笔记、背诵，这种硬性灌输式教学方式虽然对学生的默写有一定的作用，但在很大程度上剥夺了学生学习的主动性。久而久之，学生就会产生懈怠甚至厌烦心理，在一定程度上增加了古诗词教学的难度。
3.对学生审美情感的培养不够重视
古诗词作为最古老的语言艺术，承载着文人墨客笔下那欲诉不能、欲言又止的细腻心思，承载着中华民族几千年来对美的追逐，具有音韵美、语言美、情感美、哲理美和意境美等特点。随着历史的变迁与时间的推移，学生的情感与审美方式均发生了明显的变化，教师过分强调语文的工具性、实用性，而忽视了学生审美意识的培养，不利于学生学习古诗词。
三、古诗词教学模式的创新路径
为了加强初中古诗词教学的效果，弥补传统教学的弊端，提高古诗词教学质量，更好地满足当代初中生对古诗词的学习需求，教师应不断提升自身文学素养和文学鉴赏能力，积极创新教学模式，制订科学、合理的教学方案，为学生创造好的学习环境。
1.自我提升，调整教学目标
师者，所以传道授业解惑也。教师的综合素养直接影响着学生的学习质量。因此，教师应结合古诗词教学，积极完善自身教育体系，提高自身综合素养，改变传统的教学观念，摒弃传统的教条主义思想，以学生为主体，做学生学习的引导者，采取有效的方法引导学生自主学习、深入探究。学生自主阅读、分析、理解、赏析古诗词时，教师在适当环节应给予学生合理的指导，保证学生学习的准确性。此外，教师还要摆脱传统应试教育的影响，以培养学生古诗词赏析与应用能力为教学目标，在学生背诵的基础上，重点加强学生的古诗词理解与赏析能力，切实提高学生的古诗词学习水平。例如，在讲授《使之塞上》这节课时，教师可以带领学生一起有感情地朗诵课文，并为学生介绍作者的生平背景、主要经历、写作风格等，让学生学习作者的语言风格，加深对古诗词的理解，最终顺利完成古诗词学习。
2.丰富教学方式，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是增强学生學习积极性的最大动力，学生若是缺乏学习兴趣，就会觉得学习没意思，就会产生厌学情绪。在新课改的进一步推进下，初中语文教材增加了不少的古诗词阅读篇目。因此，在古诗词教学过程中，教师教学方式的创新最为关键，教师只有采用多元化的教学方式，才能有效激发学生的学习兴趣，在兴趣的引导作用下使得学生能够自主学习、乐于学习。此外，教师可以将互联网技术手段融入教学中，将要讲解的古诗词内容用充满趣味的视频短片展现出来，使抽象的古诗词教学变得生动形象，这样既能够活跃课堂教学氛围，给学生眼前一亮的感觉，又能够吸引学生的眼球，还能够更加直观地体现古诗词的内容及含义，降低学生学习的难度，激发学生学习古诗词的兴趣，为学生学好古诗词奠定良好的基础。
例如，课前教师可为学生播放一些与本节课相关的音乐，为学生营造良好的学习氛围，这样就能够更好地引起学生的情感共鸣，帮助学生更好地理解古诗词的内容和诗人的情感。需要注意的是，教师制作课件时，要精心挑选合适的视频、音频资料，避免使用不当，造成不必要的影响。
3.注重培养学生的古诗词审美能力
五言绝句、七言律诗……不管是何种结构的古诗词，都能够带给人一种意蕴美。因此，教师在教学中可以留出一部分时间，带领学生有感情地朗诵古诗词，这样不仅能够增强记忆，还能够帮助学生从中赏析作者的情感，培养古诗词审美能力。教师还可以为学生创设古诗词教学情境，引导学生从中感受作品的文化魅力，感受作者的细腻情感，让学生在感知、思考、演绎、揣摩的过程中提升审美能力。随着学生审美能力的提升，学生的鉴赏能力也将会得到很大的提升。此外，教师在常规教学中，也可以引入一些经典的古诗词增强学生的审美能力，让学生切实、深刻、直观地获得积极的情感体验。
总之，作为中华民族传统文化的典型代表，古诗词体现着中华民族不同历史时期的社会发展特点，以及人民的生产生活状况，其中蕴含着丰富的情感，将其纳入初中语文教学中是我国传统文化传承与发展的必然要求，也是初中生自身综合发展的现实需要。对此，广大教师应仔细分析、探究古诗词教学现状，明确教学过程中所存在的问题，及时调整自身教学观念，优化教学方法，创新教学模式，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力、理解能力及鉴赏能力，只有这样才能真正提升初中古诗词的教学质量，为学生的综合发展奠定良好的基础。
作者单位 陕西省榆林市府谷县第二中学