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【摘 要】 教与学想要获得可持续发展，离不开学生的参与环节，只有学生有兴致参与其中，不断地感受与理解知识，才能够将参与的作用发挥出来，使学生灵活地运用知识解决问题，促进教与学朝着正确的方向前进。本文论述了参与式课堂教学的实践措施。
【关键词】 小学数学；参与式；课堂教学；实践
隨着现代教学的日益发展，教学的核心在于促进学生的全面发展与个性发展，所以传统的讲授式教学模式已过时，只有将先进的参与式教学模式运用到数学教学过程中，才能给其提供灵活思维，使学生的个性光芒更好地闪耀出来，真正地参与课堂，从而在参与学习中获得积极的数学情感。
一、可行性分析
现代化的教学理念与追求的目标都是以学生的发展为中心，在实际的数学学习过程中，学生需要得到的是自主学习、思考、总结与发展的机会，鉴于此角度而言，参与式课堂教学模式的开展非常具有可行性；再从教育者角度而言，教育者需要达到的最终目标是教学过程轻松、学习过程轻松，教学成效显著。所以，只有主动摈弃不合时宜的教学模式，合理将参与式教学模式引入到教学中，才能不断提升自身的数学教学能力及素养，为培养出更多人才进行铺垫；再从学习者角度而言，学习者追求的学习境界往往是轻松、快乐、有趣的，而为其设计出有趣的教学情境、游戏、角色扮演等等活动，就能将其积极参与的作用发挥出来，从而在参与活动的过程中获得独特的体验，能轻松地理解数学概念的形成过程，明确解决问题的关键，从而更好地提升自身的学习素养。鉴于上述此三点来看，参与式教学模式运用到小学数学教学过程中是十分可行的，需要深入探究与运用。
二、具体实践路径分析
（一）尊重学习主体
以往数学教学过程中，由于较多教育者较为重视自己的课堂讲解过程，使得学生的学习心理及想法受到了极大的忽视，长期以往，学生对学习失去兴致，严重的甚至会出现抵抗学习情绪，更不用提主动参与学习了。因此，作为一线数学教育者，需要做的便是更新教学观念及理念，尊重学生的学习主体性，将课堂这一展示自我的环节还给学生，给予其主动参与学习的机会。
（二）注重激趣
我们都知道，处于小学阶段的儿童与兴趣是最佳伙伴，当与此伙伴相处地快乐时，学习的注意力才能集中，效果也会更好，才能将参与式教学的优势淋漓尽致发挥出来。因此老师可以合理结合生活，将生活元素运用到教学中，给予学生自由发挥想象与思维的机会，合理地参与到数学教学活动中。比如在学习《三角形》相关内容时，老师可以引导学生观察教室的一砖一瓦，各个角落，寻找空间中的直角、锐角与钝角，真正的将理论结合实践，提升学生课堂参与度。
（三）注重灵活评价
评价是参与式课堂教学的关键所在。想要实现高效化的参与式教学，老师需要及时转变评价模式，鼓励学生自评与他评，给予其参与各个教学活动的机会。当然对于自评及互评过程中，教师并不是无所事事，而是要进行合理引导，给予其参与发展的机会，将参与式数学教学模式优势淋漓尽致发挥出来。
鉴于此，既然现代化的小学数学教学是以期全面发展为宗旨的，那么实际授课中就需要意识到此点，并合理组织参与教学模式，设计参与教学内容，真正为其有序发展进行铺垫。
【参考文献】
[1] 李莉，白云阁，徐少冈，王耘. 教师课堂教学行为与学生课堂参与的关系——基于问卷调查的心理学实证研究[J]. 教学研究，2010（5）：13-16.
[2] 曾琦.学生课堂参与现状分析及教育对策——对学生主体参与观的思考[J]. 教育理论与实践，2003（8）：42-45.
【关键词】 小学数学；参与式；课堂教学；实践
隨着现代教学的日益发展，教学的核心在于促进学生的全面发展与个性发展，所以传统的讲授式教学模式已过时，只有将先进的参与式教学模式运用到数学教学过程中，才能给其提供灵活思维，使学生的个性光芒更好地闪耀出来，真正地参与课堂，从而在参与学习中获得积极的数学情感。
一、可行性分析
现代化的教学理念与追求的目标都是以学生的发展为中心，在实际的数学学习过程中，学生需要得到的是自主学习、思考、总结与发展的机会，鉴于此角度而言，参与式课堂教学模式的开展非常具有可行性；再从教育者角度而言，教育者需要达到的最终目标是教学过程轻松、学习过程轻松，教学成效显著。所以，只有主动摈弃不合时宜的教学模式，合理将参与式教学模式引入到教学中，才能不断提升自身的数学教学能力及素养，为培养出更多人才进行铺垫；再从学习者角度而言，学习者追求的学习境界往往是轻松、快乐、有趣的，而为其设计出有趣的教学情境、游戏、角色扮演等等活动，就能将其积极参与的作用发挥出来，从而在参与活动的过程中获得独特的体验，能轻松地理解数学概念的形成过程，明确解决问题的关键，从而更好地提升自身的学习素养。鉴于上述此三点来看，参与式教学模式运用到小学数学教学过程中是十分可行的，需要深入探究与运用。
二、具体实践路径分析
（一）尊重学习主体
以往数学教学过程中，由于较多教育者较为重视自己的课堂讲解过程，使得学生的学习心理及想法受到了极大的忽视，长期以往，学生对学习失去兴致，严重的甚至会出现抵抗学习情绪，更不用提主动参与学习了。因此，作为一线数学教育者，需要做的便是更新教学观念及理念，尊重学生的学习主体性，将课堂这一展示自我的环节还给学生，给予其主动参与学习的机会。
（二）注重激趣
我们都知道，处于小学阶段的儿童与兴趣是最佳伙伴，当与此伙伴相处地快乐时，学习的注意力才能集中，效果也会更好，才能将参与式教学的优势淋漓尽致发挥出来。因此老师可以合理结合生活，将生活元素运用到教学中，给予学生自由发挥想象与思维的机会，合理地参与到数学教学活动中。比如在学习《三角形》相关内容时，老师可以引导学生观察教室的一砖一瓦，各个角落，寻找空间中的直角、锐角与钝角，真正的将理论结合实践，提升学生课堂参与度。
（三）注重灵活评价
评价是参与式课堂教学的关键所在。想要实现高效化的参与式教学，老师需要及时转变评价模式，鼓励学生自评与他评，给予其参与各个教学活动的机会。当然对于自评及互评过程中，教师并不是无所事事，而是要进行合理引导，给予其参与发展的机会，将参与式数学教学模式优势淋漓尽致发挥出来。
鉴于此，既然现代化的小学数学教学是以期全面发展为宗旨的，那么实际授课中就需要意识到此点，并合理组织参与教学模式，设计参与教学内容，真正为其有序发展进行铺垫。
【参考文献】
[1] 李莉，白云阁，徐少冈，王耘. 教师课堂教学行为与学生课堂参与的关系——基于问卷调查的心理学实证研究[J]. 教学研究，2010（5）：13-16.
[2] 曾琦.学生课堂参与现状分析及教育对策——对学生主体参与观的思考[J]. 教育理论与实践，2003（8）：42-45.