【摘要】写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，写自己想说的话，写自己切身体验的事，这是当今小学作文教改的当务之急。
　　【关键词】真话真事真情
　　《语文新課程标准》提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”当前由于学校安全教育的锁链，严格的封闭式管理，负责的坐班制度，家长对学生尽心的接送，把学生的活动范围固定在“三点一线”的生活圈子里，所以我们常常看到学生运用“失真”的语言来表达对“失真”生活的感受和对“失真”情感的体验，根本不能达到新课标的要求。让学生面向生活，自由表达，写自己想说的话，写自己切身体验的事，这是当今小学作文教改的当务之急。
　　一、说“真”话
　　所谓“真”话，就是让学生说实话，让学生表达内心世界真实感受到的、富有个性化的语言。现在许多孩子的习作成人化，没有一点孩子的童真童趣，这不能不让我们反思作文教学中存在的问题。小学生正在成长之中，是非标准、语言规范等都可以在老师的循循善诱之下逐步建立，而“童心”、“童真”却是人的一生中最重要的，也是无法复制的。
　　在教学中，我们应尽可能营造学生想说就说、童言无忌的课堂环境。一堂好的作文辅导课，就看学生在课堂上是否敢说，课堂上热闹了，教学目的就达到了。为此，我们可以充分地利用新教材中的“口语交际”，让学生把自己的心里话在老师和同学们的面前说出来。还可以不定期地开展“实话实说”活动，例如《我心中的老师》、《想起那件事我就想笑》、《那次我流泪了》、《我被感动了》等作文题，让学生自选一题或自己命题，述说自己的亲身经历，说出自己的真实想法。当学生说出了有自己特色的话时，我们应大力表扬和肯定，让学生知道真实的东西容易打动人，有特色的语言才能吸引人，有真情实感的语句才能感动人，也才有利于学生作文的长足发展。
　　二、写“真”事
　　小学学生作文视野本来很辽阔，但小学生作文中常见的内容空洞，写得不具体。造成这种现象的原因很多，其中很重要的一条就是学生缺乏对“真”生活的用心观察、切身体验。因此，我们要尽可能带领他们到大自然中去，到生活中去，让他们用眼睛去看，用耳朵去听，亲身去感受，在我们的引导下，让学生既享受到了生活的甘甜，也体验了生活的苦辣，既发现生活的真善美，也了解社会的假恶丑，认识社会，感受生活，以此提高他们的认识水平。
　　有了真实的生活体验，才能叙述“真”事。例如：我们在课外活动课上开展一次“贴鼻子”游戏活动，让学生全员参与，亲眼观看活动的全过程，亲耳倾听活动中热烈的欢呼声，亲身体验活动中的困难。有了活生生的内容，有了真切的体验，那么他们写出的《一次有趣的课外活动》一定真实生动，贴上“鼻子”的兴奋之情，贴不上“鼻子”的急迫心情，以及如何去解决困难就会自然地写入文章的字里行间。多为学生创造条件，多让学生参与活动，多引导学生去留心观察，培养学生做生活的有心人。习作时要求写出“真”人、“真”事，学生就不可能“无话可说”。
　　三、表“真”情
　　由于受应试教育的影响，学生作文或应考试要求的得分点而作，或为印证某种高尚的思想而编，却失落了对于作文而言最本质的东西，即主体的真话、真情。在作文中，面对学生的真情实感，我们唯有呵护、尊重和引导，才有利于造就学生健康的情感世界。
　　叶圣陶先生说：“我手写我心。”要让学生在习作中，把他们的个性、情感得以发展，想象、语言表达等各种心理能力得到最佳训练，教师就要做到童言无忌，呵护真情。让他们无拘无束地放开胆子写，怎么想就怎么写。这样做的目的在于活跃他们的习作思维，激发他们的“真”情实感，充分发挥他们的个性特点；在他们一开始就觉得习作就是把自己想说的话写下来，没什么难的，从而立习作的信心。如果我们老师利用一切可以利用的机会，在课堂上，在课外，在学生作文的批语里，在进行口语交际对话教学时……向他们表达我们的“真”情感，真实地流露我们的喜怒哀乐，那么，他们也会向我们敞开心扉，向我们诉说他们的喜悦、烦恼和秘密。我们还可以组织学生参加游戏、郊游等活动，让学生逃出“四角天空”的困境，创设一定的课堂练笔情境，激发出他们的“真”情来。
　　总之，作文就是生活的写照，见闻的记载，实物的摄像，口语的笔录，真情的表露，只有让学生说自己想说的话，才会消除学生怕写作文的心理障碍，让人人想写、爱写、善写，让无话变有话，不会写变会写，千篇一律变为百花齐放、万芳争艳。