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摘 要：新课改就是打破传统呆板的教学模式，用新的理念进行课堂教学。高中历史教学存在一种现象：学生喜欢历史，却讨厌上历史课。究其原因，主要是学生对课堂上那枯燥乏味的讲授毫无兴趣，因此，要想提高课堂教学质量，就必须培养学生学习历史的兴趣。
关键词：高中历史；兴趣；人才培养
目前，我们的高中历史课堂教学与以前传统的教学模式相比，有了很大进步，教师的“一言堂”已不在有，取而代之的是合作学习、探究式学习等新课程教学理念的运用，使得高中历史课堂教学效率有了很大提高。但是，在学生学习兴趣的培养方面还存在一些问题需要我们深入研究。
一、从教师素质、授课方法等多方面培养学生学习兴趣
（1）教师的自身魅力是提高学生学习兴趣的重要因素。教师的自身魅力包括课堂教学中的语言运用，诚实守信等。一堂课，在教师富有感染力和幽默风趣的语言教授下，将历史知识形象生动地展现在学生面前，相信学生一定会期盼快点上下一堂历史课。新课程改革下，原来的教师的角色已发生改变，同时，高中历史教学本身对教师的专业素质也提出了更高的要求。当前，高中历史课堂单凭教师具有深厚的知识积累，还是不够的，不能保证学生真正喜欢历史课，课堂教学效率未见得提高，为什么呢？这主要是要求教师在课堂教学时，要用富有风趣、形象、生动、感人的语言表述自身丰富的知识，只有这样才能抓住学生心灵，激起学生的学习兴趣，让学生在精神振奋中自觉去探究课堂教学中的知识点。相信，有了教师个人语言的魅力与新课程理念，一定会促使学生以极高的积极性和主动性投入到课堂学习中，我们的历史课堂教学效率自然也就得到了提高。
（2）把历史学习与当前社会热点及时事政治紧密联系，提高学生学习兴趣。在讲授“欧洲经济区域一体化”时，联系近年的欧债危机和当前欧盟委员会决定对进口我国光伏产品征收高额的反倾销税这两项事件，让学生讨论欧洲经济一体化为什么是区域经济发展的必然选择。学生在教师的引导下，各抒己见，最后再由教师向同学们阐明欧洲经济区域一体化与政治一体化是有机结合在一起的，是欧洲走向联合的必然选择。对发言较好的学生，教师要及时加以点评和表扬，观点虽不尽正确，但是有教师的鼓励，学生的积极性得到了保护，培养了学生的学习兴趣。
（3）课堂教学以外，积极开展历史第二课堂活动，培养学生学习兴趣。高中生有着旺盛的求知欲和好奇心，历史课堂上学习不到的知识或课堂难以达到的学习效果，教师可以布置学生在课余时间做，开辟第二课堂教学。可以让学生将课堂上学习的历史事件或典型故事编成节目在重大节日时表演。还可以让学生将历史课堂上学习的知识，编成小报，以新闻的形式表现出来，报道给大家看。更可以结合语文教学，布置学生以历史事件为线索，写一篇历史议论文，发表个人的观点。第二课堂的开展形式有很多种，教师要根据学生的实际情况，因地制宜地开展，有了第二课堂的辅助，学生会在不知不觉中喜欢上历史课，学习兴趣也会逐渐培养形成。
（4）适时运用多媒体辅助教学手段培养学生学习兴趣。高中历史教学在运用多媒体辅助教学方面有着其它学科无法比拟的优势。因为高中历史素材极为丰富，很多历史事件和历史人物用多媒体的形式表现出来，会给学生耳目一新的感觉，学生在声像的同时刺激下，加之丰富感人的情节，注意力会全面集中。教师趁热打铁，在学生刚看过多媒体历史学习资料后，结合多媒体教学内容，立即讲解本节课的要点，学生在教师的讲解下，更深入地了解了历史知识，记忆会更加深刻。有了多媒体辅助教学，学生的学习兴趣被激发起来，更加调动了学生的主动性。多媒体教学虽好，但不可滥用，什么时候用，用的节奏需要教师根据实际教学全面统筹组织运用，只有恰到好处地运用，多媒体辅助教学效果才会充分发挥出来，否则学生将其视作看电影似的走马观花，就完全失去了其运用意义。
二、让学生明确学习目的，认识学习历史的重要性
当前，一部分学生对学习历史不感兴趣，但是他们深知学习好历史对他们以后的发展具有很大的帮助。同是在一些场合中，掌握较好的历史知识，可以给个人带来很多赞誉。因为年龄的关系，高中生的自控能力还很差，一部分学生的学习目的不明确，历史教师有责任让学生明确学习历史的目的，甚至可以单独找一部分同学谈，让同学们明白没有一个有成就、有发展的人不懂历史的，更没有一个领导人不懂历史的，读史可以使人明智的道理让学生认识上去以后，相信学生的自觉性一定会提高，有了学生主动学习，加之有效的教学方法及教师的风趣讲解，学生的学习兴趣会一点点培养起来的。
三、多元化的评价机制
新课程标准明确了多元化的评价机制，要求全面打破以往“分数是学生命根”的错误评价机制。新课程理念下，高中历史课堂教学的评价，一方面包括学生的考试成绩，另一方面则包括学生的日常表现，学生平时表现极佳，在课堂纪律、第二课堂活动中取得好的成绩等都应该计入学生的评价机制内，只有这样综合评价，对学生才算是公平的，更加保护了学生学习历史的积极性。
四、创建和谐的师生关系，让教师成为学生的好朋友
亲师信道，的确是这样。经常听到某一位学生说“我就爱上某某老师的课，某某老师和我们在一起时像朋友一样”，这样看来，学生的学习兴趣是和学生的情感紧密联系在一起的。要使学生对历史教学产生兴趣，就必须首先和学生搞好师生关系，有了和谐融洽的师生关系，学生对学习历史会更加有兴趣。因此，在教学中我努力营造良好的、平等的师生关系，尽可能地让学生在学习过程中感受到成功、自信、喜悦。
总之，在新课程背景下，作为一线历史教师我们要加强自身修养，研究学生心理，提高教育教学的水平，从多方面培养和提高学生学习历史的兴趣，实现历史的有效教学。
关键词：高中历史；兴趣；人才培养
目前，我们的高中历史课堂教学与以前传统的教学模式相比，有了很大进步，教师的“一言堂”已不在有，取而代之的是合作学习、探究式学习等新课程教学理念的运用，使得高中历史课堂教学效率有了很大提高。但是，在学生学习兴趣的培养方面还存在一些问题需要我们深入研究。
一、从教师素质、授课方法等多方面培养学生学习兴趣
（1）教师的自身魅力是提高学生学习兴趣的重要因素。教师的自身魅力包括课堂教学中的语言运用，诚实守信等。一堂课，在教师富有感染力和幽默风趣的语言教授下，将历史知识形象生动地展现在学生面前，相信学生一定会期盼快点上下一堂历史课。新课程改革下，原来的教师的角色已发生改变，同时，高中历史教学本身对教师的专业素质也提出了更高的要求。当前，高中历史课堂单凭教师具有深厚的知识积累，还是不够的，不能保证学生真正喜欢历史课，课堂教学效率未见得提高，为什么呢？这主要是要求教师在课堂教学时，要用富有风趣、形象、生动、感人的语言表述自身丰富的知识，只有这样才能抓住学生心灵，激起学生的学习兴趣，让学生在精神振奋中自觉去探究课堂教学中的知识点。相信，有了教师个人语言的魅力与新课程理念，一定会促使学生以极高的积极性和主动性投入到课堂学习中，我们的历史课堂教学效率自然也就得到了提高。
（2）把历史学习与当前社会热点及时事政治紧密联系，提高学生学习兴趣。在讲授“欧洲经济区域一体化”时，联系近年的欧债危机和当前欧盟委员会决定对进口我国光伏产品征收高额的反倾销税这两项事件，让学生讨论欧洲经济一体化为什么是区域经济发展的必然选择。学生在教师的引导下，各抒己见，最后再由教师向同学们阐明欧洲经济区域一体化与政治一体化是有机结合在一起的，是欧洲走向联合的必然选择。对发言较好的学生，教师要及时加以点评和表扬，观点虽不尽正确，但是有教师的鼓励，学生的积极性得到了保护，培养了学生的学习兴趣。
（3）课堂教学以外，积极开展历史第二课堂活动，培养学生学习兴趣。高中生有着旺盛的求知欲和好奇心，历史课堂上学习不到的知识或课堂难以达到的学习效果，教师可以布置学生在课余时间做，开辟第二课堂教学。可以让学生将课堂上学习的历史事件或典型故事编成节目在重大节日时表演。还可以让学生将历史课堂上学习的知识，编成小报，以新闻的形式表现出来，报道给大家看。更可以结合语文教学，布置学生以历史事件为线索，写一篇历史议论文，发表个人的观点。第二课堂的开展形式有很多种，教师要根据学生的实际情况，因地制宜地开展，有了第二课堂的辅助，学生会在不知不觉中喜欢上历史课，学习兴趣也会逐渐培养形成。
（4）适时运用多媒体辅助教学手段培养学生学习兴趣。高中历史教学在运用多媒体辅助教学方面有着其它学科无法比拟的优势。因为高中历史素材极为丰富，很多历史事件和历史人物用多媒体的形式表现出来，会给学生耳目一新的感觉，学生在声像的同时刺激下，加之丰富感人的情节，注意力会全面集中。教师趁热打铁，在学生刚看过多媒体历史学习资料后，结合多媒体教学内容，立即讲解本节课的要点，学生在教师的讲解下，更深入地了解了历史知识，记忆会更加深刻。有了多媒体辅助教学，学生的学习兴趣被激发起来，更加调动了学生的主动性。多媒体教学虽好，但不可滥用，什么时候用，用的节奏需要教师根据实际教学全面统筹组织运用，只有恰到好处地运用，多媒体辅助教学效果才会充分发挥出来，否则学生将其视作看电影似的走马观花，就完全失去了其运用意义。
二、让学生明确学习目的，认识学习历史的重要性
当前，一部分学生对学习历史不感兴趣，但是他们深知学习好历史对他们以后的发展具有很大的帮助。同是在一些场合中，掌握较好的历史知识，可以给个人带来很多赞誉。因为年龄的关系，高中生的自控能力还很差，一部分学生的学习目的不明确，历史教师有责任让学生明确学习历史的目的，甚至可以单独找一部分同学谈，让同学们明白没有一个有成就、有发展的人不懂历史的，更没有一个领导人不懂历史的，读史可以使人明智的道理让学生认识上去以后，相信学生的自觉性一定会提高，有了学生主动学习，加之有效的教学方法及教师的风趣讲解，学生的学习兴趣会一点点培养起来的。
三、多元化的评价机制
新课程标准明确了多元化的评价机制，要求全面打破以往“分数是学生命根”的错误评价机制。新课程理念下，高中历史课堂教学的评价，一方面包括学生的考试成绩，另一方面则包括学生的日常表现，学生平时表现极佳，在课堂纪律、第二课堂活动中取得好的成绩等都应该计入学生的评价机制内，只有这样综合评价，对学生才算是公平的，更加保护了学生学习历史的积极性。
四、创建和谐的师生关系，让教师成为学生的好朋友
亲师信道，的确是这样。经常听到某一位学生说“我就爱上某某老师的课，某某老师和我们在一起时像朋友一样”，这样看来，学生的学习兴趣是和学生的情感紧密联系在一起的。要使学生对历史教学产生兴趣，就必须首先和学生搞好师生关系，有了和谐融洽的师生关系，学生对学习历史会更加有兴趣。因此，在教学中我努力营造良好的、平等的师生关系，尽可能地让学生在学习过程中感受到成功、自信、喜悦。
总之，在新课程背景下，作为一线历史教师我们要加强自身修养，研究学生心理，提高教育教学的水平，从多方面培养和提高学生学习历史的兴趣，实现历史的有效教学。