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【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)06-0124-01
孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”一个学生如果对学习不感兴趣,是无论如何也学习不好的,只有喜欢了、入迷了,智力和能力才能得到发展。下面我就通过几点来谈谈如何培养学生的数学学习兴趣。
一、时常激励学生培养学生的数学学习兴趣
激励学生要让学生树立远大的理想 ,而数学是实现人生理想的一块重要基石。因为我是一个数学老师,所以常常用数学的语言来和同学讲一些人生的道理。有一次班会我在黑板上画了一条线段,同学们感到很困惑,班会课老师怎么讲数学?然后我就对同学们说:“假设这条线段就是你的一生,前六岁也就是十五分之一你在幼儿园。往后的六年你在英华小学,然后的十五分之一你在中学,这一段时间对于你来说是非常重要的十五分之一,等过了这短时间,你就会上大学,接着参加工作,你上什么大学以及参加工作后以怎样的方式为这个社会做出贡献和做出贡献的多少,在很大程度上是由这十五分之一决定的。”我一边说着一边用手指着那条线段。学生看后都睁大了眼睛你看看我我看看你,是啊!这十五分之一的时间决定着我们后面五分之四的人生。一旦我们错过了这几年我们将后悔一生。我常常以这样的方式给同学们讲学习的重要性,一次不行两次,两次不行三次……慢慢的有越来越多的孩子会在每一节课上非常努力的学习。偶尔有几个成绩不好的的学生,感觉自己可能就算努力了也考不上好大学,学习的积极性还是并不高,于是一有时间我就又找到他们谈心,告诉他们:你们现在还小,现在好好学习也许几年以后我们就能考上理想的大学,如果真的没有,最起码当我们回首这段历史的时候,我们无怨无悔,毕竟我们拼搏过,努力过!
激励学生还要给孩子们定近期的学习目标。每个学期一开始我就要和同学们一起商定,下次考试成绩要达到什么样的名次,同时给全班学生分成8个左右的学习小组,每一个学习小组要有好、中、差各类学生,让这几个小组再进行评比,到最后考完试看哪个组进步最大。同时看看哪个小组对班级目标的实现贡献最大,贡献最大的两个小组要给予不同程度的奖励,比如发小纪念品,再比如过星期或放假的时候减少作业等等。
激励学生还要给同学们量身定下措施。比如说我们都知道计算是数学的核心,试想一个学生如果计算能力不好的话,就算题会做,到最后也会因为算错得数拿不到高分。我们再翻开一张张试卷,那些纯计算就占到了40℅。所以我们要想办法提高学生的计算能力。为了提高他们这方面的能力,根据英华学校专时专用的特点,每天抽出时间让他们做计算题,比如说晚饭后看电视前这十五分钟。用的最多的是以小纸条的形式每天做5—7个题。有解方程,有简便运算,有时候还要几个口算,对于经常做对的学生适当的给予奖励,比如发个作业本。当然形式也是多样化的,如:用游戏、竞赛等方式训练;用卡片、小黑板视算,听算;限时口算,自编计算题等。多种形式的训练,不仅提高学生的计算兴趣,还培养学生良好的计算习惯,时间一长学生的计算能力自然提高不少。
激励学生还要不失时机的去表扬孩子。金无足赤,人无完人,再好的学生难免也有不足之处,再差的学生身上也有自己的优点,及时捕捉学生的闪光点进行因势利导。苏霍姆林斯基认为:在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要,那就是使自己成为一个成功者。小学生很在乎教师的评价,哪怕在作业本上画一个小笑脸,孩子们都能兴奋半天。因此教师给予学生多一些鼓励性的评价,尤其学生在数学学习中有进步时,教师应及时对其激励性评价。教师应时刻注意自己的言行,不要吝啬自己语言,一旦我们发现学生的进步,我们要第一时间表扬孩子,不要吝啬自己赞美的语言,相信好孩子都是夸出来的!
通过激励同学们的成绩也在慢慢的提高,孩子们在享受喜悦的同时,也慢慢的喜欢上了数学。
二、利用现代化课堂培养学生的数学学习兴趣
学生对于这一门课有无兴趣还得看课堂。一堂课应该做到如下几点,才能激发起学生的兴趣。讲课内容应当充实、丰富。除了老师讲述外,可以利用现代化的教学设备,展示给学生与课本相关的,丰富多彩的材料,包括文字、摘要、图片、影片等等。可以在讲授课本基础知识的前提下,适量展开,扩大学生视野。比如说在讲《圆的面积》时,圆的面积的推导公式中是先课件动画展示等分圆的过程,再演示出拼合成长方形的过程,通过几组类似的实验,等分的份数递增,拼成的图形越来越接近于长方形,让同学们去发现长方形的长等于圆的什么,宽又相当于圆的那部分。这样展示既生动有趣,有容易记忆。这种教学效果是单靠用语言描述是达不到的。
三、加强自身修养,用自己的人格魅力来感染学生对数学学习产生兴趣
我们老师的一言一行一举一动,对自己班上的学生起着潜移默化的作用。因此,我们必须不断地提高自身修养,通过得体的言行举止和为人处事方式,起到榜样和示范作用。风趣幽默的语言也是作为一个老师必不可少的,轻松幽默的课堂氛围会让学生们更积极一点。我们班有一个学生做作业速度非常慢,我就给他起了一个外号叫“奥特曼(噢 特慢)”,有一次他找到我说老师我要是做作业快一点,你能不叫我这个名字吗?”我说可以啊,只要你的速度提高上来我不但不叫你“奥特曼”还会叫你“超人”,还别说,这个孩子的写字速度还真的提高了不少。
愉悦的心情更能让学生接受新的知识。在课堂上说一些比较吸引人的东西,讲到某个点,你可以适当扩展,也可能扩展可以和知识点无关,但是可以吸引学生的注意,比如说有一道题是求神州六号的飞行速度是多少的时候,我就在电视上放了一段神州六号在太空中飞行的模拟动画,边看视频边讲解,学生都个个很兴奋。当然要做到这些就要求我们老师要有丰富的课外知识,让自己成为学生心目中的“万事通”,只有这样学生才会喜欢你的课,这样自然而然的学生的积极性就增加了。
总之,数学教学方法多种多样,但有一个共同的目的,那就是让枯燥的知识趣味化,让学生在欢快的情感活动中获得牢固的数学知识。小学生对数学兴趣的产生并非一朝一夕就能实现的,需要慢慢的积累和影响,我们要采用多种形式,创设良好氛围,激发学生学习数学的兴趣,兴趣一旦激发起来,学生就会感到学习的乐趣,就会感到学习是一种需要,而不是负担,从而去努力刻苦学习。
孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”一个学生如果对学习不感兴趣,是无论如何也学习不好的,只有喜欢了、入迷了,智力和能力才能得到发展。下面我就通过几点来谈谈如何培养学生的数学学习兴趣。
一、时常激励学生培养学生的数学学习兴趣
激励学生要让学生树立远大的理想 ,而数学是实现人生理想的一块重要基石。因为我是一个数学老师,所以常常用数学的语言来和同学讲一些人生的道理。有一次班会我在黑板上画了一条线段,同学们感到很困惑,班会课老师怎么讲数学?然后我就对同学们说:“假设这条线段就是你的一生,前六岁也就是十五分之一你在幼儿园。往后的六年你在英华小学,然后的十五分之一你在中学,这一段时间对于你来说是非常重要的十五分之一,等过了这短时间,你就会上大学,接着参加工作,你上什么大学以及参加工作后以怎样的方式为这个社会做出贡献和做出贡献的多少,在很大程度上是由这十五分之一决定的。”我一边说着一边用手指着那条线段。学生看后都睁大了眼睛你看看我我看看你,是啊!这十五分之一的时间决定着我们后面五分之四的人生。一旦我们错过了这几年我们将后悔一生。我常常以这样的方式给同学们讲学习的重要性,一次不行两次,两次不行三次……慢慢的有越来越多的孩子会在每一节课上非常努力的学习。偶尔有几个成绩不好的的学生,感觉自己可能就算努力了也考不上好大学,学习的积极性还是并不高,于是一有时间我就又找到他们谈心,告诉他们:你们现在还小,现在好好学习也许几年以后我们就能考上理想的大学,如果真的没有,最起码当我们回首这段历史的时候,我们无怨无悔,毕竟我们拼搏过,努力过!
激励学生还要给孩子们定近期的学习目标。每个学期一开始我就要和同学们一起商定,下次考试成绩要达到什么样的名次,同时给全班学生分成8个左右的学习小组,每一个学习小组要有好、中、差各类学生,让这几个小组再进行评比,到最后考完试看哪个组进步最大。同时看看哪个小组对班级目标的实现贡献最大,贡献最大的两个小组要给予不同程度的奖励,比如发小纪念品,再比如过星期或放假的时候减少作业等等。
激励学生还要给同学们量身定下措施。比如说我们都知道计算是数学的核心,试想一个学生如果计算能力不好的话,就算题会做,到最后也会因为算错得数拿不到高分。我们再翻开一张张试卷,那些纯计算就占到了40℅。所以我们要想办法提高学生的计算能力。为了提高他们这方面的能力,根据英华学校专时专用的特点,每天抽出时间让他们做计算题,比如说晚饭后看电视前这十五分钟。用的最多的是以小纸条的形式每天做5—7个题。有解方程,有简便运算,有时候还要几个口算,对于经常做对的学生适当的给予奖励,比如发个作业本。当然形式也是多样化的,如:用游戏、竞赛等方式训练;用卡片、小黑板视算,听算;限时口算,自编计算题等。多种形式的训练,不仅提高学生的计算兴趣,还培养学生良好的计算习惯,时间一长学生的计算能力自然提高不少。
激励学生还要不失时机的去表扬孩子。金无足赤,人无完人,再好的学生难免也有不足之处,再差的学生身上也有自己的优点,及时捕捉学生的闪光点进行因势利导。苏霍姆林斯基认为:在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要,那就是使自己成为一个成功者。小学生很在乎教师的评价,哪怕在作业本上画一个小笑脸,孩子们都能兴奋半天。因此教师给予学生多一些鼓励性的评价,尤其学生在数学学习中有进步时,教师应及时对其激励性评价。教师应时刻注意自己的言行,不要吝啬自己语言,一旦我们发现学生的进步,我们要第一时间表扬孩子,不要吝啬自己赞美的语言,相信好孩子都是夸出来的!
通过激励同学们的成绩也在慢慢的提高,孩子们在享受喜悦的同时,也慢慢的喜欢上了数学。
二、利用现代化课堂培养学生的数学学习兴趣
学生对于这一门课有无兴趣还得看课堂。一堂课应该做到如下几点,才能激发起学生的兴趣。讲课内容应当充实、丰富。除了老师讲述外,可以利用现代化的教学设备,展示给学生与课本相关的,丰富多彩的材料,包括文字、摘要、图片、影片等等。可以在讲授课本基础知识的前提下,适量展开,扩大学生视野。比如说在讲《圆的面积》时,圆的面积的推导公式中是先课件动画展示等分圆的过程,再演示出拼合成长方形的过程,通过几组类似的实验,等分的份数递增,拼成的图形越来越接近于长方形,让同学们去发现长方形的长等于圆的什么,宽又相当于圆的那部分。这样展示既生动有趣,有容易记忆。这种教学效果是单靠用语言描述是达不到的。
三、加强自身修养,用自己的人格魅力来感染学生对数学学习产生兴趣
我们老师的一言一行一举一动,对自己班上的学生起着潜移默化的作用。因此,我们必须不断地提高自身修养,通过得体的言行举止和为人处事方式,起到榜样和示范作用。风趣幽默的语言也是作为一个老师必不可少的,轻松幽默的课堂氛围会让学生们更积极一点。我们班有一个学生做作业速度非常慢,我就给他起了一个外号叫“奥特曼(噢 特慢)”,有一次他找到我说老师我要是做作业快一点,你能不叫我这个名字吗?”我说可以啊,只要你的速度提高上来我不但不叫你“奥特曼”还会叫你“超人”,还别说,这个孩子的写字速度还真的提高了不少。
愉悦的心情更能让学生接受新的知识。在课堂上说一些比较吸引人的东西,讲到某个点,你可以适当扩展,也可能扩展可以和知识点无关,但是可以吸引学生的注意,比如说有一道题是求神州六号的飞行速度是多少的时候,我就在电视上放了一段神州六号在太空中飞行的模拟动画,边看视频边讲解,学生都个个很兴奋。当然要做到这些就要求我们老师要有丰富的课外知识,让自己成为学生心目中的“万事通”,只有这样学生才会喜欢你的课,这样自然而然的学生的积极性就增加了。
总之,数学教学方法多种多样,但有一个共同的目的,那就是让枯燥的知识趣味化,让学生在欢快的情感活动中获得牢固的数学知识。小学生对数学兴趣的产生并非一朝一夕就能实现的,需要慢慢的积累和影响,我们要采用多种形式,创设良好氛围,激发学生学习数学的兴趣,兴趣一旦激发起来,学生就会感到学习的乐趣,就会感到学习是一种需要,而不是负担,从而去努力刻苦学习。