【摘 要】
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从学生丰富多变的学习现象入手,聚焦思维能力培养问题,阅读理论、开展调查实验、潜心思考,十余年间,丁际旺在思维教学的道路上痴迷探索,为我们深入开展教学研究、有效提升教学质量趟出了一条颇具借鉴意义的"捷径"。学生怎么学?我们怎样教?——默会认识论视野下课堂教学的新图景课堂教学的核心:默会知识默会知识及其价值三种默会知识知识教学的落脚点:陈述性默会知识陈述性默会知识的获取途径与环节指导学生获取陈述
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<正>从学生丰富多变的学习现象入手,聚焦思维能力培养问题,阅读理论、开展调查实验、潜心思考,十余年间,丁际旺在思维教学的道路上痴迷探索,为我们深入开展教学研究、有效提升教学质量趟出了一条颇具借鉴意义的"捷径"。学生怎么学?我们怎样教?——默会认识论视野下课堂教学的新图景课堂教学的核心:默会知识默会知识及其价值三种默会知识知识教学的落脚点:陈述性默会知识陈述性默会知识的获取途径与环节指导学生获取陈述性默会知识
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