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摘 要：《机械制造工艺基础》课程是职业院校中机械工程类专业的必修课程，涉及的知识面广泛，应用实践性较强，该课程的学习效果对于学生的专业技能的培养有着十分重要的作用，因此教师要以更高效的教学方式来提高教学质量，帮助学生提升自己的专业技能，项目教学法就是能够让学生以完成项目的形式来巩固专业技能的教学方式，以学生的独立操作为教学核心，提高综合能力，本文圍绕“项目教学法在机械制造工艺基础课程教学中的运用”这一主题展开探讨。
关键词：项目教学法；机械制造工艺基础；运用探讨
在教学改革的大背景下，学生在教学课堂中的主动探究能力得到更加广泛的关注，教师在教学时，不能够再遵循“师者为尊”的教学理念，而是要积极的转变自身的角色，成为学生学习的引导者和参与者，让学生独立的进行学习探究才能够从根本上提高学生的学习能力，这对于学生今后的发展是十分有利的，机械制造工艺基础是一门实践性非常强的课程，学习内容涉及广泛，这对于学生的综合学习能力提出了很高的要求，传统教学法不能够让学生很好的掌握这一门课程的学习，因此采用项目教学法，让学生在实践中探究，在探究中成长，从而达到提升专业技能的目的。
一、 分析教学特性，合理安排项目
任何教学方式的运用都要针对该课程的特点，做到针对性教学，《机械制造工艺基础》课程是职业院校中机械工程类专业的必修课程，对于学生的专业技能的培养有着重要的作用，而这一课程教学内容复杂，实践性较强，如果不能够采用恰当的教学方式来巩固学生的学习成果，那么就会让学生的技能培养效果大打折扣，在传统的教学中，教师们主要以灌输式的教学方法进行教学，课堂主要以教师向学生讲授这种单向模式为主，学生往往处于被动的地位，在这样的学习中，学生的主观能动性得不到发挥，也缺少独立的实践空间，这也就造成了学生的能力缺失，学生所学习到的知识技能只能够满足学校的考核要求而不足以立足于企业，因此教师要给学生提供更多的探索实践的平台，才能够在该课程的学习中更扎实的掌握技能，而项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价都由学生自己负责的，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求，主张先练后讲，先学后教，充分的给学生独立学习的空间，让学生主动地参与到学习过程中，以学生自身的尝试为主，调动学生学习的积极性和创造性，通过这种方式深化学生对知识的理解和运用，这种教学方式正好契合机械制造工艺基础课程，能够让学生通过项目完成的过程真实体验每一个环节的操作，在实践中逐步掌握复杂的知识。项目教学法都是由项目的安排为开端，学生所要完成的项目，可以是由教师指定的，也可以是学生自己选择的，但是好的项目都必须要切合教学内容，保证每一个环节都能够让学生有所收获，保证项目的质量，才能够让学生在完成项目的过程中不断成长，并且项目的难度要略高于学生的能力水平，让学生能够通过一些努力而达到这些目标，才能够激发学生的学习动力。
二、 合理实施计划，提高教学质量
在确定了项目之后，学生要根据项目内容制订计划，计划包括所需材料、步骤安排、人员分配等等，学生在计划的同时教师也要积极的参与，保证学生计划的可实施性，也就是要根据实际情况进行计划安排，有的现实条件无法满足的需要，如果也列入计划中，那无疑只是一个摆设而已，不能够达到实践操作的效果，同时，学生的专业认知能力有限，他们对于查找到的方法和资料也缺乏鉴别的水准，因此教师也要引导学生选择更加合适的方法，与学生共同讨论研究，如果不能够真正的让学生了解理论上的探讨，那么可以用实际操作来让学生理解，保证学生对项目的理解，当计划制定完毕之后，就是按照步骤实施计划，这也就是最关键的环节，计划实施的好坏直接决定了项目教学质量的效果，因此教师要引导学生一步一步的完成计划，不要急于求成，如果在实施过程中出现了一些其他的问题，要第一时间与小组中的成员共同讨论解决的办法，将每一步实施的具体情况详细地记录下来，为下一次的实践提供经验，这样学生在项目教学法中，不仅得到了能力的锻炼，同时还能够在今后的学习中通过翻阅记录来重温技能的实施。
三、 做到有效评价，总结经验教训
项目教学法与其他教学方式不同，项目的评价也是其中重要的环节，也就是说，在每一次的项目完成之后，都要对项目的进行情况进行针对性的评价，这种评价包含教师的评价，指出学生在完成项目中做得好的地方和有待提高的地方，并对项目的整体计划和实施提出专业性的意见，帮助学生查漏补缺，但同时也要注重对于学生的鼓励，肯定学生的努力和创新，发现学生身上的闪光点，让学生在下一次的项目中有更高的热情和动力。学生自身的评价也是项目评价中的重要内容，让学生在通过一系列的实践操作之后再来反思自己的项目计划和实施过程，有哪些地方是可以做得更好的，有哪些地方是自己满意的，在实施过程中有没有出现一些别的问题，当时是怎样解决的，现在对于自己的解决方式是否满意，通过这些评价和反思来帮助学生为下一次的项目做好积极的准备，在不断的反思评价中总结经验教训，提高自己的实践能力。
四、 小结
总而言之，《机械制造工艺基础》这一课程的特性决定了项目教学法的实施，项目教学法能够让学生在实践中丰富知识训练，提高专业技能，能够有效地提高教学质量，教师在运用的过程中要注重项目的合理安排，保证项目制订的有效性，在实施的过程中引导学生改善操作技法，达到更好的完成效果，在评价环节中也要注意对学生的鼓励，做到客观有效的评价，让学生通过自身的评价来反思吸取经验教训，锻炼学生的协作能力，促进学生的全面发展，从而达到提高学生专业技能的目的。
参考文献：
[1]张树仁，刘薇娜.“机械制造技术基础”课程教学方法的探索与实践[J].中国大学教学，2012（10）.
[2]韩变枝，王栋，张银喜.基于能力培养的“机械制造技术基础”教学改革[J].太原理工大学学报（社会科学版），2011（01）.
作者简介：吕丽禾，江苏省宿迁市，淮海技师学院。
关键词：项目教学法；机械制造工艺基础；运用探讨
在教学改革的大背景下，学生在教学课堂中的主动探究能力得到更加广泛的关注，教师在教学时，不能够再遵循“师者为尊”的教学理念，而是要积极的转变自身的角色，成为学生学习的引导者和参与者，让学生独立的进行学习探究才能够从根本上提高学生的学习能力，这对于学生今后的发展是十分有利的，机械制造工艺基础是一门实践性非常强的课程，学习内容涉及广泛，这对于学生的综合学习能力提出了很高的要求，传统教学法不能够让学生很好的掌握这一门课程的学习，因此采用项目教学法，让学生在实践中探究，在探究中成长，从而达到提升专业技能的目的。
一、 分析教学特性，合理安排项目
任何教学方式的运用都要针对该课程的特点，做到针对性教学，《机械制造工艺基础》课程是职业院校中机械工程类专业的必修课程，对于学生的专业技能的培养有着重要的作用，而这一课程教学内容复杂，实践性较强，如果不能够采用恰当的教学方式来巩固学生的学习成果，那么就会让学生的技能培养效果大打折扣，在传统的教学中，教师们主要以灌输式的教学方法进行教学，课堂主要以教师向学生讲授这种单向模式为主，学生往往处于被动的地位，在这样的学习中，学生的主观能动性得不到发挥，也缺少独立的实践空间，这也就造成了学生的能力缺失，学生所学习到的知识技能只能够满足学校的考核要求而不足以立足于企业，因此教师要给学生提供更多的探索实践的平台，才能够在该课程的学习中更扎实的掌握技能，而项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价都由学生自己负责的，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求，主张先练后讲，先学后教，充分的给学生独立学习的空间，让学生主动地参与到学习过程中，以学生自身的尝试为主，调动学生学习的积极性和创造性，通过这种方式深化学生对知识的理解和运用，这种教学方式正好契合机械制造工艺基础课程，能够让学生通过项目完成的过程真实体验每一个环节的操作，在实践中逐步掌握复杂的知识。项目教学法都是由项目的安排为开端，学生所要完成的项目，可以是由教师指定的，也可以是学生自己选择的，但是好的项目都必须要切合教学内容，保证每一个环节都能够让学生有所收获，保证项目的质量，才能够让学生在完成项目的过程中不断成长，并且项目的难度要略高于学生的能力水平，让学生能够通过一些努力而达到这些目标，才能够激发学生的学习动力。
二、 合理实施计划，提高教学质量
在确定了项目之后，学生要根据项目内容制订计划，计划包括所需材料、步骤安排、人员分配等等，学生在计划的同时教师也要积极的参与，保证学生计划的可实施性，也就是要根据实际情况进行计划安排，有的现实条件无法满足的需要，如果也列入计划中，那无疑只是一个摆设而已，不能够达到实践操作的效果，同时，学生的专业认知能力有限，他们对于查找到的方法和资料也缺乏鉴别的水准，因此教师也要引导学生选择更加合适的方法，与学生共同讨论研究，如果不能够真正的让学生了解理论上的探讨，那么可以用实际操作来让学生理解，保证学生对项目的理解，当计划制定完毕之后，就是按照步骤实施计划，这也就是最关键的环节，计划实施的好坏直接决定了项目教学质量的效果，因此教师要引导学生一步一步的完成计划，不要急于求成，如果在实施过程中出现了一些其他的问题，要第一时间与小组中的成员共同讨论解决的办法，将每一步实施的具体情况详细地记录下来，为下一次的实践提供经验，这样学生在项目教学法中，不仅得到了能力的锻炼，同时还能够在今后的学习中通过翻阅记录来重温技能的实施。
三、 做到有效评价，总结经验教训
项目教学法与其他教学方式不同，项目的评价也是其中重要的环节，也就是说，在每一次的项目完成之后，都要对项目的进行情况进行针对性的评价，这种评价包含教师的评价，指出学生在完成项目中做得好的地方和有待提高的地方，并对项目的整体计划和实施提出专业性的意见，帮助学生查漏补缺，但同时也要注重对于学生的鼓励，肯定学生的努力和创新，发现学生身上的闪光点，让学生在下一次的项目中有更高的热情和动力。学生自身的评价也是项目评价中的重要内容，让学生在通过一系列的实践操作之后再来反思自己的项目计划和实施过程，有哪些地方是可以做得更好的，有哪些地方是自己满意的，在实施过程中有没有出现一些别的问题，当时是怎样解决的，现在对于自己的解决方式是否满意，通过这些评价和反思来帮助学生为下一次的项目做好积极的准备，在不断的反思评价中总结经验教训，提高自己的实践能力。
四、 小结
总而言之，《机械制造工艺基础》这一课程的特性决定了项目教学法的实施，项目教学法能够让学生在实践中丰富知识训练，提高专业技能，能够有效地提高教学质量，教师在运用的过程中要注重项目的合理安排，保证项目制订的有效性，在实施的过程中引导学生改善操作技法，达到更好的完成效果，在评价环节中也要注意对学生的鼓励，做到客观有效的评价，让学生通过自身的评价来反思吸取经验教训，锻炼学生的协作能力，促进学生的全面发展，从而达到提高学生专业技能的目的。
参考文献：
[1]张树仁，刘薇娜.“机械制造技术基础”课程教学方法的探索与实践[J].中国大学教学，2012（10）.
[2]韩变枝，王栋，张银喜.基于能力培养的“机械制造技术基础”教学改革[J].太原理工大学学报（社会科学版），2011（01）.
作者简介：吕丽禾，江苏省宿迁市，淮海技师学院。