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有人说：“班主任是世界上最小的主任。”也有人说：“班主任是学校里最苦的岗位。”在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累、几许收获。我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任是不乏味的，是充实的。一个好的集体，没有每个教师的辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用。所以，我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。
至于我管理班级，没有太多经验。在此主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：
一、以“亲”为主，以“勤”为辅
“亲”就是班主任对学生的态度要和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”。他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心、更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。
“勤”即工作要勤恳。班主任要带好很多学生，就必须兢兢业业、尽职尽责，主要应做到“五勤”，即“勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心”。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，必须根据学生的年龄、性格、同学关系、家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会做或做得不好的时候，教师要亲自手把手地教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去教师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好地学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后，还要勤于学习现代教育理论，以适应新形势的需要。
二、抓住教育时机，促进学生发展
抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过时，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。孔子说：“机不可失，时不再来。”一次数学课上，我请学生用99乘20进行简算。大家都高高地举起了手，随后我请一个后进生——刘安然来板演。他上来就用竖式计算，教室里哄堂大笑。我想：这个同学本来就自卑，怕被人笑话，这下不更糟了？我得帮他！我严肃地说：“你们还笑得出来？刘安然同学不但已经会用简算来计算这道题，而且还知道了老师后面要用竖式计算来验证一下我们这道题做得对不对，只是他还没说完，是这样吧？”他点点头，眼里含着感激。抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。
三、捕捉闪光点，积极鼓励
1、捕捉闪光点。“金无足赤，人无完人”，再好的学生也难免有不足之处，再差的学生身上也会有自己的优点，因此要及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面，促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进生不求上进，没有任何优点，我却不那么认为。谁说他们没有优点？我班的李照鹏天天擦黑板，胡荣蓉为班级摆桌椅……这是发现出来的，是表扬出来的。
2、抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，要引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心。他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力，他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。
四、换一种方法与家长联系
每一位家长都希望我们来关注自己的孩子，甚至希望我们把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我们可能联系家长的主要原因就是孩子没按我们的要求来做事。这样，家长一看到我们的信息或接到我们的电话就在那里发牢骚：一个是自己最疼爱的孩子，一个是管教孩子的老师，怎么办呢？只能是当着老师的面来批评孩子，背着老师的面来指责老师。这也值得我们思考，因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息。换一个角度想：这要是我们，会是什么样子呢？我的学生中有一个叫沈所俊的，是个调皮的女孩，做题不马虎的时候太少了，课上听讲也总是走神。在期末考试还有两天了的时候，我发现她这天听得很认真，晚上回家，我就主动地和他妈妈沟通了一下，一句批评都没有，全是表扬，而且是很诚恳的表扬，并恳请家长把我的表扬告诉孩子。家长很高兴，感谢我对孩子的关注；孩子听了，也出乎意料地高兴，因为她没有想到，今天的表现会得到老师这么大的表扬。就在以后的两天里，她上课的时候都特别认真，计算能力也有所提高，家庭作业完成的进步也特别大，一看就知道得到了家长的帮助。如此看来，我们把表扬作为与家长联系和沟通的一种重要方式，也很重要。
总之，班主任工作是平凡而繁琐的工作，我们必须在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。
至于我管理班级，没有太多经验。在此主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：
一、以“亲”为主，以“勤”为辅
“亲”就是班主任对学生的态度要和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”。他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心、更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。
“勤”即工作要勤恳。班主任要带好很多学生，就必须兢兢业业、尽职尽责，主要应做到“五勤”，即“勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心”。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，必须根据学生的年龄、性格、同学关系、家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会做或做得不好的时候，教师要亲自手把手地教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去教师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好地学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后，还要勤于学习现代教育理论，以适应新形势的需要。
二、抓住教育时机，促进学生发展
抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过时，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。孔子说：“机不可失，时不再来。”一次数学课上，我请学生用99乘20进行简算。大家都高高地举起了手，随后我请一个后进生——刘安然来板演。他上来就用竖式计算，教室里哄堂大笑。我想：这个同学本来就自卑，怕被人笑话，这下不更糟了？我得帮他！我严肃地说：“你们还笑得出来？刘安然同学不但已经会用简算来计算这道题，而且还知道了老师后面要用竖式计算来验证一下我们这道题做得对不对，只是他还没说完，是这样吧？”他点点头，眼里含着感激。抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。
三、捕捉闪光点，积极鼓励
1、捕捉闪光点。“金无足赤，人无完人”，再好的学生也难免有不足之处，再差的学生身上也会有自己的优点，因此要及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面，促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进生不求上进，没有任何优点，我却不那么认为。谁说他们没有优点？我班的李照鹏天天擦黑板，胡荣蓉为班级摆桌椅……这是发现出来的，是表扬出来的。
2、抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，要引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心。他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力，他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。
四、换一种方法与家长联系
每一位家长都希望我们来关注自己的孩子，甚至希望我们把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我们可能联系家长的主要原因就是孩子没按我们的要求来做事。这样，家长一看到我们的信息或接到我们的电话就在那里发牢骚：一个是自己最疼爱的孩子，一个是管教孩子的老师，怎么办呢？只能是当着老师的面来批评孩子，背着老师的面来指责老师。这也值得我们思考，因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息。换一个角度想：这要是我们，会是什么样子呢？我的学生中有一个叫沈所俊的，是个调皮的女孩，做题不马虎的时候太少了，课上听讲也总是走神。在期末考试还有两天了的时候，我发现她这天听得很认真，晚上回家，我就主动地和他妈妈沟通了一下，一句批评都没有，全是表扬，而且是很诚恳的表扬，并恳请家长把我的表扬告诉孩子。家长很高兴，感谢我对孩子的关注；孩子听了，也出乎意料地高兴，因为她没有想到，今天的表现会得到老师这么大的表扬。就在以后的两天里，她上课的时候都特别认真，计算能力也有所提高，家庭作业完成的进步也特别大，一看就知道得到了家长的帮助。如此看来，我们把表扬作为与家长联系和沟通的一种重要方式，也很重要。
总之，班主任工作是平凡而繁琐的工作，我们必须在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。