【摘 要】
:
目的 分析2018—2019年河北省城市癌症早诊早治项目结直肠癌筛查结果.方法 按照河北省城市癌症早诊早治中结直肠癌筛查流程,在石家庄市和唐山市选定社区中年龄40~74岁的当地居
【机 构】
:
050000 石家庄,河北医科大学第四医院肿瘤研究所;050048 石家庄,河北省胸科医院全科医学科;063000 唐山,开滦员工健康保障中心;050000 石家庄,石家庄市第一医院预防保健处;050
论文部分内容阅读
目的 分析2018—2019年河北省城市癌症早诊早治项目结直肠癌筛查结果.方法 按照河北省城市癌症早诊早治中结直肠癌筛查流程,在石家庄市和唐山市选定社区中年龄40~74岁的当地居民,通过问卷调查后采用国家统一评估模型评估出高危人群,进一步通过结肠镜检查,发现早期结直肠病变,必要时通过病理进行确诊.结果 2018—2019年度,河北省城癌项目共计37849人完成结直肠癌危险因素问卷调查,评估结直肠癌高危人群6938例,总体高危率为18.33%.其中共有1230人参加了结肠镜检查,并完成病理检查465例(37.80%).进行病理诊断者年龄主要分布在50~64岁.经结肠镜检查及病理诊断,共检出6例(0.49%)结直肠癌患者,其中结肠癌4例(0.33%)、直肠癌2例(0.16%).结直肠癌癌前病变190例(15.45%),非进展期腺瘤/息肉250例(20.33%),炎性反应性肠道疾病168例(13.66%).结论 开展人群结肠镜筛查可以有效检出结直肠癌和癌前病变,实现结直肠癌的早期发现、早期诊断和早期干预.
其他文献
2008年,电信重组使得中国铁通集团有限公司并入中国移动通信集团公司,成为其全资子企业,目前仍将保持相对独立运营。铁通在电信重组中被合并,作为“被合并而又保持相对独立运营”的中国铁通的七万名员工,以何种态度和资本在变革中求生存、谋发展?除了坚苦卓绝的奋斗外,站在知识巨人的肩膀上,能更加快捷地找到满足自我发展的需要。本文研究的思路是以培训及其相关理论体系为指导,以马斯洛的五种需求层次理论为培训体系设
本文基于双边市场的相关理论,通过文献资料收集及对业内人士的访谈调研,以中国电信114号码百事通业务作为研究对象,对号码百事通的商业模式和发展策略进行研究,进而为号码百事通
【摘要】在新课改的基本要求下,教学生活化已成为数学教育者重点关注的内容。现阶段,国内小学数学仍侧重于理论化教学,却没有涉及到的較多的生活元素。而理论化教学较为枯燥,并且难以体现数学教学的实际意义,不利于小学生数学素质的培养。因此,本文阐述了推行生活化教学模式的实际意义,并探讨构建生活化教学模式的可行策略,旨在为数学教育者提供参考。 【关键词】教学生活化 思维模式 新课程改革 生活元素 小学数学
河北省文化体制改革后,市、县两级取消原有的广电局,设立广播电视台。留在台里的市级广电学会面对改革的新形势、新任务,需要重新考虑自己定位和发展,寻找市级学会适应现实的
自新课改以来,素质教育得到了越来越高的重视,许多的教育工作者正在努力尝试着把教育的目标从应试教育逐渐转移到素质教育上,把教学的重点放在了对学生学习能力和实践应用能
本文以企业战略风险管理、财务控制的基本理论作为切入点,运用理论分析与案例研究相结合的方式,探讨企业战略风险管理与财务控制的耦合关系。作者认为,企业战略风险对一家企业的
旅游发展对族群文化影响是一个经久不衰的研究热点问题。旅游作为一种不同族群、不同阶层、不同地区的人们交往的一种方式,其作用有别于传统教育或者大众传媒间接性的影响。旅
【摘要】孔探是航空发动机维护的重要检测手段之一,可协助维护人员确定发动机内部状况。由于设备昂贵,无法在相关教学领域进行大范围的孔探教学。为提高航空类院校在孔探检测方面的教学能力,研究开发基于工业内窥镜的航空发动机孔探教学系统。该系统由USB内窥镜、计算机和孔探教学软件组成,可在教室内实现孔探演示和教学,同时与实际发动机结合,模拟真实孔探过程,可在维修实习等实践教学中进行推广。 【关键词】航空发动
【摘要】数学在九年义务教育中占有很重要的地位,对学生的发展也起着很重要的作用。因此,作为数学教师抓住课堂时机,开展高效数学教学,实现数学教学的价值。小学数学教学中,为实现这一教学目标,教师需要不断创新教学策略,培养学生创新意识,促进学生全面发展。 【关键词】小学数学 创新教学策略 创新意识 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)03-0117-
【摘要】数学是一门抽象而严谨的课程,学好数学对学生的思维方面影响是深远的,因此,数学是一门非常重要的课程,尤其对处于思维深义和广度迅速发展阶段的初中生来说更是如此。作为一名数学教师,深知学生思维的培养不是短时间内可造就的,需要培养学生良好的学习习惯和日常行为习惯,通过长时间的思考和训练才能获得。因此,要确立以学生为主体、培养学生主动获取知识的意识为中心的教学思想,激发学生学习数学的兴趣及创造能力,