【摘 要】
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对于教授高中数学学科知识的教师而言,学科教学效益的提升,不仅可以引导学生更好地参与到数学知识的学习中去,让学生在具体参加数学知识学习中获取大量的学习经验,还有效地改观了一些学生对于高中数学课程的刻板记忆,让更多的学生对于数学知识有了独到的见解.基于此,在教师进行数学学科教学的时候,为了提升学科教学的质量,既要求教师转变自身的学科教学思维,引发和启示学生的数学学习思想,并将其融入教学的不同阶段,又要为学生增添一些必要的教学手段,尽量尝试从满足学生数学课堂的学习出发,选择更合适的教学手段引导学生进行数学知识的
【机 构】
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浙江省杭州市,杭州市萧山区第二高级中学
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对于教授高中数学学科知识的教师而言,学科教学效益的提升,不仅可以引导学生更好地参与到数学知识的学习中去,让学生在具体参加数学知识学习中获取大量的学习经验,还有效地改观了一些学生对于高中数学课程的刻板记忆,让更多的学生对于数学知识有了独到的见解.基于此,在教师进行数学学科教学的时候,为了提升学科教学的质量,既要求教师转变自身的学科教学思维,引发和启示学生的数学学习思想,并将其融入教学的不同阶段,又要为学生增添一些必要的教学手段,尽量尝试从满足学生数学课堂的学习出发,选择更合适的教学手段引导学生进行数学知识的学习和探究.当然,教师还需要借助现代信息技术实现学科教学资源的丰富,借此不断满足学生日益增强的学科知识学习需要.
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