【摘 要】
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数学教学在新课程标准的新理念指引下，教学改革、教学研究搞得轰轰烈烈，“动手实践、自主探索与合作交流”已成为学生学习数学的重要方式，但占课堂教学相当大比重的练习课，教学效率普遍低下，机械重复地做题，讲一题练一题，照本宣科按课本中练习题条条过关，重结果、轻过程……依然存在。怎样在新课程理念之下，注重让学生在练习中，充分经历探索与发现的过程，使学生学会数学思考方法，提高分析问题和解决问题的能力，是当前亟
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数学教学在新课程标准的新理念指引下，教学改革、教学研究搞得轰轰烈烈，“动手实践、自主探索与合作交流”已成为学生学习数学的重要方式，但占课堂教学相当大比重的练习课，教学效率普遍低下，机械重复地做题，讲一题练一题，照本宣科按课本中练习题条条过关，重结果、轻过程……依然存在。怎样在新课程理念之下，注重让学生在练习中，充分经历探索与发现的过程，使学生学会数学思考方法，提高分析问题和解决问题的能力，是当前亟待解决的问题。笔者最近听了一位青年骨干教师执教一堂“拼轴对称图形”练习活动课，独具匠心，令人耳目一新。现撷取其主要部分，供同行参考。
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