【摘 要】
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合作学习小组功能合理开发,已成为有效管理教学的重要成分,管理者常为小组、个人的座次困扰,反复调整仍不满意,不因身高、视力、性别、学习能力,而因个人的特质差异性、固有
【机 构】
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福建省宁德市古田县松吉中学 福建古田 352200
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合作学习小组功能合理开发,已成为有效管理教学的重要成分,管理者常为小组、个人的座次困扰,反复调整仍不满意,不因身高、视力、性别、学习能力,而因个人的特质差异性、固有倾向性、不可调性,互补性.本研究尊重学生个性特质差异,重视个性特质自然倾向对小组合作影响的事实,着力激发个性特质光辉;基于特质分析,通过问卷、访谈、观察、调查、分析等行动研究,合理安排座次,提升管理品质,以供参考.
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