摘 要 家庭是为孩子遮风挡雨的港湾，幼儿的父母尽自己的最大能力保护着幼儿，但家长如何确立自己的角色地位，能否准确把握对幼儿的发展期待？在执着培养自己想要的孩子的时候，有倾听过孩子们的心声吗？作为孩子，他们期待拥有怎样的父母，期待自己的父母有哪些可以改进的地方，这是否是家长们所忽视的问题。不论孩子的年龄处于什么阶段，都需要和父母之间对话，平等无障碍的对话，这对家长的自省和幼儿的发展都是很有帮助的。
　　关键词 期待;幼儿父母;心声
　　温·卡维林：“推心置腹的谈话就是心灵的展示。”沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。
　　在我们熟悉的电视节目《爸爸去哪儿》中，村长李锐和几个萌娃的聊天环节，让笔者特别触动。这些稚嫩的孩子，在没有父母在场的地方，大胆地表达出对父母最真实的看法。镜头后的爸爸们，抑或是电视机前的我们，都会多多少少地被孩子们直接率真的语言所触动。这不免让笔者想起自己的个人经历，回想笔者20岁之前的人生，都活在诚惶诚恐“讨好”之中。要像姐姐一样学习好，要像姐姐一样懂事，要像姐姐一样能干。在一味被迫接受和暗自攒劲中，终于在20岁之后的“叛逆期”爆发。“刀子嘴豆腐心”妈妈的眼泪，寡言少语爸爸的促膝长谈。迟到20年的沟通，终于找回了那个爱撒娇爱说话的自己。原来爸爸也会宠溺地叫笔者宝贝，原来妈妈也会说想笔者。原来，笔者是那么擅长给爸爸妈妈写“情书”。在当今时代，我们习惯性将目光放在培养什么样的幼儿身上，鲜少倾听幼儿自身的想法。笔者认为，不论孩子的年龄处于什么阶段，都需要和父母之间对话，平等无障碍的对话，这对家长的自省和幼儿的发展都是很有帮助的。由此，笔者建议家长们放下手中的手机，抽出一部分时间去倾听一下幼儿的心声吧。不要让沟通迟到，不要让那朵花在阴霾中盛放。
　　在做了有关幼儿与父母之间对彼此期待的调查研究后，笔者有以下建议，仅供参考。
　　一、加强家园合作，帮助幼儿父母建立科学的育儿观
　　陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”笔者认为作为一名幼儿教师，有义务向幼儿家长传达科学的育儿观，积极引导其学习科学的育儿观。
　　二、父母在日常中要有意识地学习科学的育儿观，合理期待
　　每个家庭的教养方式都有可思考之处，可借鉴之处。笔者认为，无对错可言，无绝对单一的答案。但是任何形式的家庭教育，都不应离开相互理解和尊重。在此基础上，笔者建议家长们在平日的学习生活中，有意识地去了解科学的育儿观，聆听教育家给的意见，批判地看待教育问题，找到适合自己孩子的方式。要经常与幼儿进行对话，以幼儿能理解能接受的方式去教育，不将个人的期待强制性地放在幼儿身上，给幼儿充分的空间与自由，引导其积极发展。在幼儿未来的成长道路上，一直用爱和理解陪伴着孩子慢慢长大。
　　三、沟通是一个双向箭头
　　（一）幼儿父母多反省言行，倾听孩子的想法
　　孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，非令不行。”马卡连柯也说：“你们自身的行为在教育上具有决定意义，在你们生活的每一个瞬间，甚至当你们不在家的时候，都教育着儿童。”笔者希望，父母重视自身的言行，用一言一行潜移默化地影响幼儿。经常反省自己的行为与言语，思考自身的教育观念是否得当，是否需要改进，倾听幼儿的想法，孩子对自己有着哪些期待，以此督促自己成长为更好的父母。
　　（二）引导幼儿主动地倾诉表达，交流彼此的期待
　　为促进亲子关系的亲密，改善家庭教育，让幼儿与父母能进行平等的对话，交流彼此的期待，教师还应引导幼儿大胆地倾诉与表达，主动与家长进行交流，让幼儿敢于说出他们想要爸爸妈妈需要改进的地方。这不仅仅有助于家长反省自身，也有利于提高幼兒的表达力和思维力。
　　以上为笔者所提出的一些个人建议，可能存在诸多不足，仅供参考。希望，每朵花开的声音，作为教师或是父母都可以愿意倾听，愿意走进这朵花儿的小小庄园，静候花开。
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