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【摘 要】 除了学习书面知识之外，听力、口语也是英语学习当中的重要部分。本文分析了目前初中英语听力教学当中存在的问题，并有针对性地提出了提高初中英语听力教学实效性的策略。
【关键词】 英语听力 实效性 教学策略 初中英语
在初中英语教学过程当中，英语听力一直都是其中的重点以及难点，但与此同时，英语听力对于学生英语能力的培养也起着十分重要的作用。因此，如何才能够使得初中英语听力教学的实效性得到提高，并使得教学质量能够得到保障，不断促进学生英语听力能力的提升，也成为了初中英语教学当中的关键点之一。初中英语听力当中的词汇量、句子的难度并不高，能够从中找到一定的规律，但是对于初中生来讲，英语听力仍然存在着一定的难度，需要教师对学生耐心地指导。
一、初中英语听力教学中的主要问题
目前，我國初中英语听力教学当中存在着很多问题，下面主要分析、总结英语听力教学当中出现的问题。
1. 缺乏良好的语言环境
只有有良好的语言环境支持，才能够更好地开展对语言的学习。作为语言性的学科，学生在学习英语的过程当中经常会感受到吃力，而在英语听力时更会出现各种问题。教师在课堂教学过程当中，也经常习惯通过中文来展开教学，只有阅读文本、讲解单词的时候才会使用英语，而这样的情况，也导致学生在实际的学习过程当中，难以接触到合适的语言环境，他们的听力水平自然无法得到有效的提高。教师在实际的教学活动当中，对于语言环境构建的意识也没有加强，这使得学生难以接触英语环境，最终必然会影响学生的英语学习进度。
2. 缺乏合适的教学方式
在初中英语学习过程当中，班级当中学生的数量一般都很多，学生的听力水平参差不齐，而教师也难以针对不同学生的特点展开教学，个别化教学、差异化教学都难以得到有效的实施。统一化教学方式的应用，一方面可能会因为较低的教学难度对较高水平的发展产生阻碍，另一方面也可能会因为较高的教学难度导致较低水平的学生跟不上教学进度，最终导致后进生丧失学习英语听力的信心。
3. 不到位的听力方法以及技能指导
想要提高学生的英语听力水平，并不是一朝一夕的事情，教师一方面要让学生反复练习英语听力，另一方面也要注重指导学生的听力方法、听力技能。但是从实际的教学过程当中来看，很多教师都将英语文本的练习、学习作为教学重点，并不关注学生的英语听力练习;一些教师即便在英语听力方面做出了努力，但并没有开展有效的技能指导，而只是让学生单纯地做听力作业，这样的教学方式难以满足学生听力水平提高的需求，其教学效果也自然难以得到保障。
二、提高英语听力教学实效性的策略
在下文当中，主要针对上文提出的英语听力教学当中存在的问题，提出了有针对性的提高初中英语听力教学实效性的策略。希望本文提出的策略，能够为相关教育工作者提供一定的参考。
1. 营造良好的语言环境
作为一门外语，想要提高英语听力水平，就必须创造良好的语言环境。如果周围的人都能够通过英语交流，那么学生对于英语的学习意愿、使用意愿也会提高，这也就能够使得学生的英语听力水平得到有效的提高。在英语教学当中，教师要为学生创设良好的语言环境，只有这样，才能够使得学生的听力水平得到更好的提升。
因此，教师应主要从以下两个方面展开工作：第一，积极开展英语课堂当中的英语交流，也就是要在英语课堂当中让学生用英语交流。教师应该有针对性地结合书本内容当中与听力有关的部分开展口语交流活动，在该过程当中，一方面能够使得学生的听力水平得到提高，另一方面还能够使得学生的口语能力得到提高。与此同时，为了提高学生的参与度，增强学生的学习兴趣，教师还可以在课前设置学生英语发言的环节。学生在这个环节当中可以介绍文学作品、介绍自己的情况等，不限制其发言的内容。
第二，教师应在课堂授课的过程当中主要采用英语。很多教师在教学当中都会采用汉语，这样虽然能够更好地辅助学生的听课、理解，但也会让学生对汉语产生依赖心理，对于学生听力水平的提高并不能够发挥重要的促进作用。因此，教师应严格要求自己采用英语授课，从而创设良好的语言环境。虽然在短时间当中，学生会对其产生一定的不适，但是长此以往，则能够有效地提高学生的英语听力水平。
2. 加强听力方法与技术指导
初中生往往缺乏足够的英语听力学习能力，对于教师的指导有着较大的需求，而指导学生的英语听力方法、听力技巧，则能够使得学生的听力水平在较短的时间当中得到提高。教师应该指导学生对英语声音符号进行分辨，通过不断的练习，使得学生思维的敏感性能够得到锻炼，更快地对听力文本信息进行处理。在播放听力材料时，也要引导学生对材料当中的重点信息进行获取并正确处理，使得学生能够通过语境对材料内容、作者观念进行推断。与此同时，在对听力材料进行反复练习的同时，教师还可以概括其经常涉及的方面，针对性地归纳其中的规律，使得学生能够更好地融入到听力当中，并对自己的听力水平进行不断的提高。
三、结论
提高学生的英语听力水平并不是一朝一夕的事情，而是需要长期的培养。从初中英语教学的角度来看，要不断地改进、提升原有的基础，从学习技巧、方法等多个方面出发，使得学生的英语听力水平能够得到有效的提高。与此同时，在实际的教学过程当中，教师除了要发挥自己的英语水平，还要考虑学生的英语水平以及学习能力，将实践作为基础，使得英语听力教学的实效性得到提高，并更好地促进学生英语水平的提高。
参考文献
[1] 毕立敬.初中英语“三段式”听力教学探索[J]中国校外教育，2018（30）：93.
[2] 孙秀芬.初中英语教学过程中学生学习兴趣的培养[J]课程教育研究，2018（37）：86.
【关键词】 英语听力 实效性 教学策略 初中英语
在初中英语教学过程当中，英语听力一直都是其中的重点以及难点，但与此同时，英语听力对于学生英语能力的培养也起着十分重要的作用。因此，如何才能够使得初中英语听力教学的实效性得到提高，并使得教学质量能够得到保障，不断促进学生英语听力能力的提升，也成为了初中英语教学当中的关键点之一。初中英语听力当中的词汇量、句子的难度并不高，能够从中找到一定的规律，但是对于初中生来讲，英语听力仍然存在着一定的难度，需要教师对学生耐心地指导。
一、初中英语听力教学中的主要问题
目前，我國初中英语听力教学当中存在着很多问题，下面主要分析、总结英语听力教学当中出现的问题。
1. 缺乏良好的语言环境
只有有良好的语言环境支持，才能够更好地开展对语言的学习。作为语言性的学科，学生在学习英语的过程当中经常会感受到吃力，而在英语听力时更会出现各种问题。教师在课堂教学过程当中，也经常习惯通过中文来展开教学，只有阅读文本、讲解单词的时候才会使用英语，而这样的情况，也导致学生在实际的学习过程当中，难以接触到合适的语言环境，他们的听力水平自然无法得到有效的提高。教师在实际的教学活动当中，对于语言环境构建的意识也没有加强，这使得学生难以接触英语环境，最终必然会影响学生的英语学习进度。
2. 缺乏合适的教学方式
在初中英语学习过程当中，班级当中学生的数量一般都很多，学生的听力水平参差不齐，而教师也难以针对不同学生的特点展开教学，个别化教学、差异化教学都难以得到有效的实施。统一化教学方式的应用，一方面可能会因为较低的教学难度对较高水平的发展产生阻碍，另一方面也可能会因为较高的教学难度导致较低水平的学生跟不上教学进度，最终导致后进生丧失学习英语听力的信心。
3. 不到位的听力方法以及技能指导
想要提高学生的英语听力水平，并不是一朝一夕的事情，教师一方面要让学生反复练习英语听力，另一方面也要注重指导学生的听力方法、听力技能。但是从实际的教学过程当中来看，很多教师都将英语文本的练习、学习作为教学重点，并不关注学生的英语听力练习;一些教师即便在英语听力方面做出了努力，但并没有开展有效的技能指导，而只是让学生单纯地做听力作业，这样的教学方式难以满足学生听力水平提高的需求，其教学效果也自然难以得到保障。
二、提高英语听力教学实效性的策略
在下文当中，主要针对上文提出的英语听力教学当中存在的问题，提出了有针对性的提高初中英语听力教学实效性的策略。希望本文提出的策略，能够为相关教育工作者提供一定的参考。
1. 营造良好的语言环境
作为一门外语，想要提高英语听力水平，就必须创造良好的语言环境。如果周围的人都能够通过英语交流，那么学生对于英语的学习意愿、使用意愿也会提高，这也就能够使得学生的英语听力水平得到有效的提高。在英语教学当中，教师要为学生创设良好的语言环境，只有这样，才能够使得学生的听力水平得到更好的提升。
因此，教师应主要从以下两个方面展开工作：第一，积极开展英语课堂当中的英语交流，也就是要在英语课堂当中让学生用英语交流。教师应该有针对性地结合书本内容当中与听力有关的部分开展口语交流活动，在该过程当中，一方面能够使得学生的听力水平得到提高，另一方面还能够使得学生的口语能力得到提高。与此同时，为了提高学生的参与度，增强学生的学习兴趣，教师还可以在课前设置学生英语发言的环节。学生在这个环节当中可以介绍文学作品、介绍自己的情况等，不限制其发言的内容。
第二，教师应在课堂授课的过程当中主要采用英语。很多教师在教学当中都会采用汉语，这样虽然能够更好地辅助学生的听课、理解，但也会让学生对汉语产生依赖心理，对于学生听力水平的提高并不能够发挥重要的促进作用。因此，教师应严格要求自己采用英语授课，从而创设良好的语言环境。虽然在短时间当中，学生会对其产生一定的不适，但是长此以往，则能够有效地提高学生的英语听力水平。
2. 加强听力方法与技术指导
初中生往往缺乏足够的英语听力学习能力，对于教师的指导有着较大的需求，而指导学生的英语听力方法、听力技巧，则能够使得学生的听力水平在较短的时间当中得到提高。教师应该指导学生对英语声音符号进行分辨，通过不断的练习，使得学生思维的敏感性能够得到锻炼，更快地对听力文本信息进行处理。在播放听力材料时，也要引导学生对材料当中的重点信息进行获取并正确处理，使得学生能够通过语境对材料内容、作者观念进行推断。与此同时，在对听力材料进行反复练习的同时，教师还可以概括其经常涉及的方面，针对性地归纳其中的规律，使得学生能够更好地融入到听力当中，并对自己的听力水平进行不断的提高。
三、结论
提高学生的英语听力水平并不是一朝一夕的事情，而是需要长期的培养。从初中英语教学的角度来看，要不断地改进、提升原有的基础，从学习技巧、方法等多个方面出发，使得学生的英语听力水平能够得到有效的提高。与此同时，在实际的教学过程当中，教师除了要发挥自己的英语水平，还要考虑学生的英语水平以及学习能力，将实践作为基础，使得英语听力教学的实效性得到提高，并更好地促进学生英语水平的提高。
参考文献
[1] 毕立敬.初中英语“三段式”听力教学探索[J]中国校外教育，2018（30）：93.
[2] 孙秀芬.初中英语教学过程中学生学习兴趣的培养[J]课程教育研究，2018（37）：86.