【摘 要】
：
小学音乐慧学课堂的构建,意在通过交互式白板、学生移动终端等科学技术引导小学生培养主动学习的意识,激活他们的音乐细胞,帮助他们掌握音乐学习的方法,提升学习能力和音乐感知力.从教学实践来看,由于小学生的理解力、注意力和规则意识较弱,音乐慧学课堂的构建存在一些问题.在此背景下,本文从五个角度探究了小学音乐慧学课堂的教学策略,希望对相关教学及研究有所帮助.
论文部分内容阅读
小学音乐慧学课堂的构建,意在通过交互式白板、学生移动终端等科学技术引导小学生培养主动学习的意识,激活他们的音乐细胞,帮助他们掌握音乐学习的方法,提升学习能力和音乐感知力.从教学实践来看,由于小学生的理解力、注意力和规则意识较弱,音乐慧学课堂的构建存在一些问题.在此背景下,本文从五个角度探究了小学音乐慧学课堂的教学策略,希望对相关教学及研究有所帮助.
其他文献
小学作文课程是小学语文课最重要的内容之一.在小学作文课中促进学生的想象力是非常重要的.面临学生的阅读量是不足,写作兴趣不高,教学模式死板,家长过于溺爱学生限制学生的想象力等多个问题,为了提高学生的阅读能力,教师必须注重通过增加学生的阅读量和生活实践来扩展学生的想象力.本文阐述了为培养学生的想象力,教师应当如何引导和培养学生.
在数学教学方面,实践活动的开展逐渐受到教师的重视.一般来说,合理的实践活动是培养学生核心素养的重要载体,可实现学生多方面能力的提升,如观察能力、创造能力、分析能力、推理能力、思维能力等.因此,在具体的数学教学中,教师应当从学生能力、兴趣以及教学内容的角度出发,设计多种类型的实践活动,带给学生新颖的学习体验.
随着信息技术的发展,课堂教学方式与理念都得到了更新,微课作为一种新型教学手段,已经广泛应用于各科课堂教学之中,且取得了不错的教学效果.小学科学是培养学生观察、探究能力的重要课程,本文阐述了微课与科学教学融合进一步优化小学科学课堂的实践经验,以期为学生带来更加丰富的学习体验.
初中语文课程当中包含着文化、理论与情感等多种教育元素,承担着培养学生文化素养、开发学生文化技能的重要任务.在写作教学中积极调整教育方法,借助情境教学构建全新教学模式,鼓励学生在文化学习过程中进行实践、探究,能够挖掘课堂中的新资源,引领初中语文教学活动的积极发展.本文分析了情境教学的育人优势,对其在初中语文写作教学中的应用对策进行探讨,提出了语文教学的新方法.
动手实践满足小学时期学生的认知特点,同时也能够加深学生对数学知识的理解,促进学生的动手能力,增强学生的活动经验.动手实践活动中,尽管学生动手操作完成了活动任务,但并不代表学生对相关知识得以理解和掌握,教师还需要精心设计活动过程,积极组织并实施.目前动手实践已经在实际教学中所应用,为了提升小学数学动手实践的有效性,本文立足核心素养视角,以小学部编版数学中年级教学为例进行分析,并阐述案例.
义务教育数学课程标准强调指出,数学课程教学的目的是为学生未来的进步和发展奠定良好的基础.优化构建小学数学课堂同伴互助学习模式,对促进学生学习方式的转变,提升数学学习实效,培育数学学习能力和素养具有重要的教学价值.文章以“观察物体”一课教学为例,分析在小学数学课中探索应用同伴互助学习模式的价值,并通过具体课例实践,以期促使学生在同伴互助学习进程中真正实现学有所获、学有所成.
语文学科教学如何把握新课改形势,深刻研读新课标内容,从而针对性地开展语文课堂教学工作,成为当前语文教学工作必须考虑的重要内容.教师应结合语文学科核心素养开展单元教学,注重语文学科工具性与人文性的统一,使学生能够对语文学科知识进行深层次的学习,并在这一过程中形成正确的价值观念、良好的人格品质.本文从语文学科核心素养培养视角入手,探讨语文学科单元整体教学设计,围绕学生开展语文课堂教学工作,以促进学生语文学科核心素养的培养,使语文课堂教学更加有效.
在当前的初中英语教学中,部分教师仍旧在使用灌输式教学法,虽然这种方式是以教材为主的,但是只能做到教书,不能做到育人,对学生的成长与发展而言是不利的.所以,教师需改变教学方式.笔者在实践中发现,任务型教学法将任务当作了基础,将学生的情感重视起来了,可以让学生的各项能力得到培养.本文从要素原则、运用方法两方面入手,阐述了任务型教学法在初中英语教学中的实践.
聋校数学课堂中,教师可通过联系生活实际,让聋生体验数学与现实世界的关系,通过让聋生经历实践,体验数学知识的发生发展过程;让聋生动手操作,体验数学概念的形成过程,引导聋生自主探究,体验数学再创造的乐趣;让聋生情感参与,体验失败的挫折,成功的喜悦.以此激发学习数学的兴趣,培养探究数学的能力.
培养学生良好的自主探究能力,是小学数学课程教学中重点追求实现的目标.然而,学生差异化的数学学习能力和效果,决定了自主探究能力的培养需要借助个性化的教学方法加以实施.文章结合近年来个性化数学教学实践,以一些具有代表性的教案、个案为依据,探讨小学数学教学中应用个性化教学方法的依据、优势和具体的应用方法,以丰富教师通过个性化教学培养学生自主探究能力的思路和策略.