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摘 要：现代社会所提倡的劳动教育能够复归人的本质，对实现人的全面发展有着非常重要的积极作用。文章旨在解析劳动教育在家庭教育、学校教育以及社会教育中的重要性，佐证勤勉劳动给个人及社会带来的崇高意义。
关键词：劳动意识;劳动素质;诚实劳动;创造性劳动
一、 重视劳动教育的原因
“勤勉劳动是我国社会长期提倡的优秀传统美德。我们要始终弘扬劳模精神，引导广大人民群众树立辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的理念，让劳动光荣、创造伟大，成为铿锵的时代强音。特别是要通过各种措施和方式，教育引导广大青少年牢固树立热爱劳动的思想、牢固养成热爱劳动的习惯，为祖国发展培养一代又一代勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者。”这是2014年4月30日，习近平总书记在乌鲁木齐接见劳动模范和先进工作者、先进人物代表，并同他们座谈时强调的话。
勤勉劳动一直是中华民族的传统美德，在如此有底蕴的文化浸染之下，我国的劳动教育基础还是相对比较淳朴和扎实的。从新中国成立之初，我国的国情就证明着，经济的腾飞一定离不开全社会的勤勉劳动。社会主义国情下，教育全社会树立劳动意识，树立劳动好习惯，提高全民劳动素质，是当前教育界的课题。一直以来都有相关的专家，通过各种数据实验，反复验证，反复探索，并编排成各类教育专著，各自提出许多不同的观点。许多教育学者名人做出详尽调查，给出不同见解。例如教育家苏霍姆林基指出，劳动不仅是一种实际技能和技巧，更重要的是一种智力发展，是一种思维和语言修养。我们相信，孩子对于世界的探索，绝大多数都来自劳动创造。劳动过程中，各种技巧的搭配，思维的训练，最终达到劳动目的，这其中孩子们能够在劳动中学会观察，综合运用其自身的经验和已有技能的开发、升级等实现智力和体力的双重提高，从而促进两者的发展。可以说，劳动是智力发展和体力发展的基本过程。并且劳动教育的重要性还体现在其价值实现以后直观的幸福感和优越感。这种只能通过本体努力以及主动性去实现的劳动目标对孩子们的感受有着强烈的获得刺激，这种刺激如果运用得当的话，孩子们将会在一次又一次的积极反馈当中，通过劳动收获果实，全面塑造自己的品格。
二、 通过学校教育培养孩子的劳动意识
（一）案例一：孩子是旁观者
组织孩子进行科学实验教学时笔者发现：
1. 现在的孩子由于家庭社会条件优越而劳动意识淡薄模糊，缺乏自己动手的能力。
2. 实验结束后，基本上每个小组不能够很好地整理好实验器具，更不用说能做好各自的清洁，虽然有两个小组基本能达标，但是还有很多地方细节做不到位。
通过调查问卷以及问询的方式，笔者得出了以下结论：
1. 孩子普遍都认为，收拾仪器是实验管理员的责任，打扫卫生是保洁员的责任，而自己仅仅只负责做实验，对实验器具的整理和打扫并没有责任和义务，而且管理员和保洁员是学校聘请的，自己也并没有帮助的必要。
2. 大部分的孩子在家里也是劳动的旁观者，吃完饭也不需要收拾碗筷，更不用说洗碗，衣服更是自己从来没有收拾过。所以孩子们根本不知道收拾东西需要花多长的时间以及多少的精力，更不用说细节上的要求。
（二）案例二：孩子是传递者
在学校孩子只是读书机器，没有思维，一切工作只是传递而已。每天放学打扫卫生期间，老师布置任务，孩子叫来家长全权代理，孩子在整个过程里只起传递作用，将老师的话传给家长以外再没有其他作用。这些简单的劳动，孩子们基本会交给家长完成，甚至家长会主动要求代替处理。这就导致孩子连最基本的拿笤帚扫地、拿拖把拖地等基础劳动操作都做不到位。他们不仅完全意识不到劳动带来的快乐，更加认为劳动是自身的负担，是学习和玩之外的附加压力，并且对劳动从一开始就产生了可以假他人之手，并且逃避的可能。
许多社会经验和实践证明，人们童年时劳动的多少与精神的健全情况以及终生的犯罪可能性是成正相关的。从小经历各种劳动的孩子，能够深切理解多劳多得以及勤勉劳动的满足感。而为孩子操办了一切的父母，实际上是剥夺了孩子对社会成果价值获得的直观感受，试问如果孩子连最基本的自身卫生处理都要假借家长之手，那么在离开家长以后，那又如何在生活和学习中找到平衡，他们又如何能从容地在人际交往中学会对等付出和“己所不欲，勿施于人”的道理？从深远的角度来说，这会大大影响孩子对主观利益和社会公益之间的平衡，并且在社会事件的选择中，永远选择趋利避害，自我优先。
因此学校劳动教育和家庭劳动教育对于孩子成长，都起到非常重要的作用。如果家长能从小帮助孩子树立劳动光荣、劳动快乐的意识，积极与学校配合，盡早培养孩子的劳动习惯。那么，孩子在劳动中将一边提高情商，一边提高智商，通过一次又一次的实践，结合自身的经验以及理论知识，使智力和体力共同发展，最终结果哪怕受挫，也是经验的累积和理论的优化，并且能够在过程价值的弥补中，减少孩子对结果价值的偏执，大大地提高孩子在未来社会所获得的幸福感。
三、 通过家庭教育让劳动给孩子带来快乐
自优生优育政策实施以来，人口得到控制的同时，也让一个孩子面对四个老人的情况极为常见。当两个家庭都围着一个孩子转的时候，孩子们常常会因为父母及长辈来自四面八方的爱，而失去了最基本的劳动能力。这样的独生子女，不仅仅是十指不沾阳春水，五谷不分，衣来伸手，饭来张口，更让人觉得惋惜的是，因为长久不知道劳动价值的因果关系，这些孩子甚至很多时候不能体谅家长的辛苦，一旦家庭出现变故，或者自己迈入社会，这些孩子对于自己的付出就变得极为斤斤计较，而一旦成立新的家庭，这样的情况更是让孩子在婚姻关系的付出中愈发凸显其自私自利的特性，长久来说极其影响其幸福感的获得。这样长大的孩子从来不知道劳动会给自己带来什么，只是想一想与自己无关，遇到简单的事要么等待，要么观望，在家里养成洗衣做饭都是大人的事，到了公共地区那就是保洁保安们的事情。因此，家长们要从小培养孩子的动手能力，不能因为孩子小，就从小让其远离劳动。笔者的建议是，孩子在能自主运动以后，自己的事情应当自主完成，穿衣吃饭都是个体劳动习惯养成的基础训练，要让其感觉到生活就是建立在各种大大小小的劳动中的，而只有自己付出了劳动，才能够享受到对等的价值结果。如果能贯彻这种理念，孩子们就能从小理解劳动存在的必要性，以及深深认同“付出才能有回报”这个亘古不变的真理。 四、 通过社会教育培养孩子的劳动价值观
每个人都生活在社会这个大家庭中，所以社会要起引领作用，引导孩子扣好人生的第一粒扣子。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”对于孩子的劳动教育问题，一定是循序渐进的，并不需要一开始就讨论太大的道理。从孩子吃干净碗里的最后一粒米开始，到让孩子不浪费一张纸，让孩子通过家务劳动来获取其所选择的奖励等，来让孩子感受劳动的艰辛，劳动的不易，劳动带来的收获，劳动带来的快乐和幸福。
我国近几十年的飞速发展，使得大部分的孩子，都无忧无虑地生活在幸福的城市。家长在日常的教育当中，应当要引导孩子，发现这里的点滴都记录着劳动的不易。要明白，不是所有的孩子都能细腻地感受得到城市每个角落人们的付出，所以身为大人，也应当具有正确的劳动理解，为优化城市幸福感的不同职位的人们带去认同以及尊敬。
通过培养孩子在劳动的同时感受劳动带来的幸福，不但自己得到劳动所带来的快乐，也能体验到自己创造的劳动成果给大家带来的便利，给社会带来的价值。当孩子们学会勤勉劳动的同时，通常的情况下，很容易会带动身边的人。当大家一起为一个共同的公共目标所努力的时候，让孩子相信在现实生活中没有不劳而获的事情。对于个人来说，劳动可以填充经历，劳动可以获得经济回报，劳动可以赢得想要的物质条件，劳动可以取得个人成就，从而使劳动体现个人的社會价值。同时劳动可以让自己成长进步，劳动可以使人充满自信，劳动能够让人充满活力。相反在该劳动的年龄没有劳动，结果就是逐步与社会脱节。因对时间的虚度而缺少生命过往的填充，不参与劳动导致思想和身体的退化而失去自信，贪图一时的享乐安逸而失去更多的进取激情。
综上所述，加强劳动教育不仅仅是学校的事情，更重要的是要家长参与，全社会共同参与。对于培养孩子大家需要共同努力，教育孩子与其羡慕别人不如自己动手创造，去享受劳动收获的快乐，不要自以为世人皆醉我独醒，整天活在幻境中自欺欺人，要改变现状没有捷径。只要脚踏实地辛勤劳作，习近平总书记所说的美好生活就在你的手中。
参考文献：
[1]姚训琪.从异化到自由：时代新人视域下的学农教育：华南师范大学附属中学三十年学农教育价值寻绎[J].中小学德育，2020（4）：33-38.
[2]张燕.小作品，大作为：学前教育学院英语课程教学成果作品化的实践与思考[J].外语艺术教育研究，2020，18（1）：31-34.
[3]杨兆华.立德树人，打造化学文化课堂：论德育教育在高中化学教学中的渗透[J].课程教育研究，2018（52）：174.
[4]吕长勇.浅谈在化学课堂教学中渗透环境教育[J].课程教育研究，2013（10）：160-161.
作者简介：
李爱梅，甘肃省白银市，甘肃省会宁县东关小学。
关键词：劳动意识;劳动素质;诚实劳动;创造性劳动
一、 重视劳动教育的原因
“勤勉劳动是我国社会长期提倡的优秀传统美德。我们要始终弘扬劳模精神，引导广大人民群众树立辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的理念，让劳动光荣、创造伟大，成为铿锵的时代强音。特别是要通过各种措施和方式，教育引导广大青少年牢固树立热爱劳动的思想、牢固养成热爱劳动的习惯，为祖国发展培养一代又一代勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者。”这是2014年4月30日，习近平总书记在乌鲁木齐接见劳动模范和先进工作者、先进人物代表，并同他们座谈时强调的话。
勤勉劳动一直是中华民族的传统美德，在如此有底蕴的文化浸染之下，我国的劳动教育基础还是相对比较淳朴和扎实的。从新中国成立之初，我国的国情就证明着，经济的腾飞一定离不开全社会的勤勉劳动。社会主义国情下，教育全社会树立劳动意识，树立劳动好习惯，提高全民劳动素质，是当前教育界的课题。一直以来都有相关的专家，通过各种数据实验，反复验证，反复探索，并编排成各类教育专著，各自提出许多不同的观点。许多教育学者名人做出详尽调查，给出不同见解。例如教育家苏霍姆林基指出，劳动不仅是一种实际技能和技巧，更重要的是一种智力发展，是一种思维和语言修养。我们相信，孩子对于世界的探索，绝大多数都来自劳动创造。劳动过程中，各种技巧的搭配，思维的训练，最终达到劳动目的，这其中孩子们能够在劳动中学会观察，综合运用其自身的经验和已有技能的开发、升级等实现智力和体力的双重提高，从而促进两者的发展。可以说，劳动是智力发展和体力发展的基本过程。并且劳动教育的重要性还体现在其价值实现以后直观的幸福感和优越感。这种只能通过本体努力以及主动性去实现的劳动目标对孩子们的感受有着强烈的获得刺激，这种刺激如果运用得当的话，孩子们将会在一次又一次的积极反馈当中，通过劳动收获果实，全面塑造自己的品格。
二、 通过学校教育培养孩子的劳动意识
（一）案例一：孩子是旁观者
组织孩子进行科学实验教学时笔者发现：
1. 现在的孩子由于家庭社会条件优越而劳动意识淡薄模糊，缺乏自己动手的能力。
2. 实验结束后，基本上每个小组不能够很好地整理好实验器具，更不用说能做好各自的清洁，虽然有两个小组基本能达标，但是还有很多地方细节做不到位。
通过调查问卷以及问询的方式，笔者得出了以下结论：
1. 孩子普遍都认为，收拾仪器是实验管理员的责任，打扫卫生是保洁员的责任，而自己仅仅只负责做实验，对实验器具的整理和打扫并没有责任和义务，而且管理员和保洁员是学校聘请的，自己也并没有帮助的必要。
2. 大部分的孩子在家里也是劳动的旁观者，吃完饭也不需要收拾碗筷，更不用说洗碗，衣服更是自己从来没有收拾过。所以孩子们根本不知道收拾东西需要花多长的时间以及多少的精力，更不用说细节上的要求。
（二）案例二：孩子是传递者
在学校孩子只是读书机器，没有思维，一切工作只是传递而已。每天放学打扫卫生期间，老师布置任务，孩子叫来家长全权代理，孩子在整个过程里只起传递作用，将老师的话传给家长以外再没有其他作用。这些简单的劳动，孩子们基本会交给家长完成，甚至家长会主动要求代替处理。这就导致孩子连最基本的拿笤帚扫地、拿拖把拖地等基础劳动操作都做不到位。他们不仅完全意识不到劳动带来的快乐，更加认为劳动是自身的负担，是学习和玩之外的附加压力，并且对劳动从一开始就产生了可以假他人之手，并且逃避的可能。
许多社会经验和实践证明，人们童年时劳动的多少与精神的健全情况以及终生的犯罪可能性是成正相关的。从小经历各种劳动的孩子，能够深切理解多劳多得以及勤勉劳动的满足感。而为孩子操办了一切的父母，实际上是剥夺了孩子对社会成果价值获得的直观感受，试问如果孩子连最基本的自身卫生处理都要假借家长之手，那么在离开家长以后，那又如何在生活和学习中找到平衡，他们又如何能从容地在人际交往中学会对等付出和“己所不欲，勿施于人”的道理？从深远的角度来说，这会大大影响孩子对主观利益和社会公益之间的平衡，并且在社会事件的选择中，永远选择趋利避害，自我优先。
因此学校劳动教育和家庭劳动教育对于孩子成长，都起到非常重要的作用。如果家长能从小帮助孩子树立劳动光荣、劳动快乐的意识，积极与学校配合，盡早培养孩子的劳动习惯。那么，孩子在劳动中将一边提高情商，一边提高智商，通过一次又一次的实践，结合自身的经验以及理论知识，使智力和体力共同发展，最终结果哪怕受挫，也是经验的累积和理论的优化，并且能够在过程价值的弥补中，减少孩子对结果价值的偏执，大大地提高孩子在未来社会所获得的幸福感。
三、 通过家庭教育让劳动给孩子带来快乐
自优生优育政策实施以来，人口得到控制的同时，也让一个孩子面对四个老人的情况极为常见。当两个家庭都围着一个孩子转的时候，孩子们常常会因为父母及长辈来自四面八方的爱，而失去了最基本的劳动能力。这样的独生子女，不仅仅是十指不沾阳春水，五谷不分，衣来伸手，饭来张口，更让人觉得惋惜的是，因为长久不知道劳动价值的因果关系，这些孩子甚至很多时候不能体谅家长的辛苦，一旦家庭出现变故，或者自己迈入社会，这些孩子对于自己的付出就变得极为斤斤计较，而一旦成立新的家庭，这样的情况更是让孩子在婚姻关系的付出中愈发凸显其自私自利的特性，长久来说极其影响其幸福感的获得。这样长大的孩子从来不知道劳动会给自己带来什么，只是想一想与自己无关，遇到简单的事要么等待，要么观望，在家里养成洗衣做饭都是大人的事，到了公共地区那就是保洁保安们的事情。因此，家长们要从小培养孩子的动手能力，不能因为孩子小，就从小让其远离劳动。笔者的建议是，孩子在能自主运动以后，自己的事情应当自主完成，穿衣吃饭都是个体劳动习惯养成的基础训练，要让其感觉到生活就是建立在各种大大小小的劳动中的，而只有自己付出了劳动，才能够享受到对等的价值结果。如果能贯彻这种理念，孩子们就能从小理解劳动存在的必要性，以及深深认同“付出才能有回报”这个亘古不变的真理。 四、 通过社会教育培养孩子的劳动价值观
每个人都生活在社会这个大家庭中，所以社会要起引领作用，引导孩子扣好人生的第一粒扣子。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”对于孩子的劳动教育问题，一定是循序渐进的，并不需要一开始就讨论太大的道理。从孩子吃干净碗里的最后一粒米开始，到让孩子不浪费一张纸，让孩子通过家务劳动来获取其所选择的奖励等，来让孩子感受劳动的艰辛，劳动的不易，劳动带来的收获，劳动带来的快乐和幸福。
我国近几十年的飞速发展，使得大部分的孩子，都无忧无虑地生活在幸福的城市。家长在日常的教育当中，应当要引导孩子，发现这里的点滴都记录着劳动的不易。要明白，不是所有的孩子都能细腻地感受得到城市每个角落人们的付出，所以身为大人，也应当具有正确的劳动理解，为优化城市幸福感的不同职位的人们带去认同以及尊敬。
通过培养孩子在劳动的同时感受劳动带来的幸福，不但自己得到劳动所带来的快乐，也能体验到自己创造的劳动成果给大家带来的便利，给社会带来的价值。当孩子们学会勤勉劳动的同时，通常的情况下，很容易会带动身边的人。当大家一起为一个共同的公共目标所努力的时候，让孩子相信在现实生活中没有不劳而获的事情。对于个人来说，劳动可以填充经历，劳动可以获得经济回报，劳动可以赢得想要的物质条件，劳动可以取得个人成就，从而使劳动体现个人的社會价值。同时劳动可以让自己成长进步，劳动可以使人充满自信，劳动能够让人充满活力。相反在该劳动的年龄没有劳动，结果就是逐步与社会脱节。因对时间的虚度而缺少生命过往的填充，不参与劳动导致思想和身体的退化而失去自信，贪图一时的享乐安逸而失去更多的进取激情。
综上所述，加强劳动教育不仅仅是学校的事情，更重要的是要家长参与，全社会共同参与。对于培养孩子大家需要共同努力，教育孩子与其羡慕别人不如自己动手创造，去享受劳动收获的快乐，不要自以为世人皆醉我独醒，整天活在幻境中自欺欺人，要改变现状没有捷径。只要脚踏实地辛勤劳作，习近平总书记所说的美好生活就在你的手中。
参考文献：
[1]姚训琪.从异化到自由：时代新人视域下的学农教育：华南师范大学附属中学三十年学农教育价值寻绎[J].中小学德育，2020（4）：33-38.
[2]张燕.小作品，大作为：学前教育学院英语课程教学成果作品化的实践与思考[J].外语艺术教育研究，2020，18（1）：31-34.
[3]杨兆华.立德树人，打造化学文化课堂：论德育教育在高中化学教学中的渗透[J].课程教育研究，2018（52）：174.
[4]吕长勇.浅谈在化学课堂教学中渗透环境教育[J].课程教育研究，2013（10）：160-161.
作者简介：
李爱梅，甘肃省白银市，甘肃省会宁县东关小学。