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文章针对课堂教学效果评价中“以教师的讲授时长为标准”这一草率评价行为，提出质疑。讲授法作为传统教学法具有一定的地位。研究者结合统编教科书中的具体案例，解释讲授法在教学中合理安置后产生的效果，提倡理性对待讲授法，以促进“教、学、评”三者和谐共促的关系。
基于学习中心的讲授法的重新认识与运用
【摘 要】
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文章针对课堂教学效果评价中“以教师的讲授时长为标准”这一草率评价行为，提出质疑。讲授法作为传统教学法具有一定的地位。研究者结合统编教科书中的具体案例，解释讲授法在教学中合理安置后产生的效果，提倡理性对待讲授法，以促进“教、学、评”三者和谐共促的关系。
【机 构】
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闽江师范高等专科学校
【出 处】
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中小学课堂教学研究
【发表日期】
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2022年04期
【基金项目】
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福建省教育厅2021年度中青年教师教育科研项目“‘双减’背景下‘教材作文当堂写’的创新教法探究”（JSZJ21015）；
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