【摘 要】
：
为研究黑河下游额济纳三角洲典型河岸带植物胡杨(Populus euphratica)和多枝柽柳(Tamarix ramosissima)的水分来源及其时空变化特征,于2015-2016年植物生长期在额济纳东、西
【机 构】
：
中国科学院地理科学与资源研究所陆地水循环及地表过程重点实验室,北京100101中国科学院大学,北京100049;中国-丹麦科研教育中心,北京100190;中国科学院大学中丹学院,北京100190;中国
论文部分内容阅读
为研究黑河下游额济纳三角洲典型河岸带植物胡杨(Populus euphratica)和多枝柽柳(Tamarix ramosissima)的水分来源及其时空变化特征,于2015-2016年植物生长期在额济纳东、西河沿岸选取8处样点,分别采集胡杨和多枝柽柳木质部、土壤以及降水、河水、地下水样品,分析测试获取各样品的氧稳定同位素比率(δ18O),并利用氧同位素直接对比法确定植物主要吸水层位,利用IsoSource线性混合模型确定胡杨和多枝柽柳水分来源构成及比例.研究表明:河水和地下水为胡杨和多枝柽柳的主要补给水源,降水补给因雨水少且入渗浅可忽略不计;胡杨和多枝柽柳吸收土壤水的层位因地下水位波动、土壤物理特性、河水对土壤水的侧向补给及漫溢补给等存在较大的空间差异,但其利用河水和地下水的比例未见明显空间差异;胡杨更多地利用河水(68％),而多枝柽柳更多地利用地下水(65％);植物水分来源对生态输水工程响应敏感,河水贡献率在输水期增大至84％j1和48％,非输水期下降至63％和30％,地下水贡献率在输水期下降至16％和52％,非输水期增大至37％和70％.值得指出的是,河岸带地下水与河水交互作用强烈,导致地下水与河水的δ18O较为接近,使得源分解析定量具有不确定性.
其他文献
【摘要】语言来源于生活，也服务于生活。英语教学生活化就是教师在教学过程中有意识的关注和联系学生的生活体验和实际生活情况。在新课改实施的背景下，实施小学英语教学生活化符合新课改的理念，同时也是有效提高学生学习兴趣和教学质量的手段。 【关键词】小学英语 生活化 教学 我国著名教育家陶行知先生提出了“生活即教育”的重要思想，他认为：“教育要通过生活才能发出力量，成为真正的教育。”生活既是课堂教学的起
班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,在学生成长过程中起着导师的作用。特别是在我们农村的初级中学,后进生比例大,班主任工作更困难、责任更大,所以很多教师都不愿当班
语言是一种特殊的社会文化现象，它是人们在长期的社会生活实践中约定俗成的。口语表达是人类语言中最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。高中新课标中指出：“加强学生交际的实践，注重过程，注重互动，提高学生言语交际水平。”这明确提出了英语教学中口语交际的方向。而叶圣陶老先生早在二十世纪八十年代就提出：“对学生进行口头表达训练是开启学生思想、引导学生发表之欲的‘总枢纽’，它能带动语言教学的
班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,在学生成长过程中起着导师的作用。一个好的班主任需要有强烈的事业心和责任感,在管理班级中要做到以人为本,注重人文关怀,同时还需
【摘要】数学课堂教学通过五个转变得到有效实现：教学目标由“教什么”向“学生获得什么”转变；教学设计从立足“教”向立足“学”转变；教学实施从注重“结果”向注重“过程”转变；教学效果从关注“外在变化”向关注“内在发展”转变；教学评价从“一元评价”向“多元评价”转变。 【关键词】数学课堂教学 教学目标 教学设计 教学实施 有效教学是学校教学活动的一个基本要求。有效教学要求教师以尽量少的时间、精力和物
【摘要】英语写作是学生英语水平在书面的有力展示，它要求学生写作规范、格式正确、语言表达通顺、句子结构合理、内容不偏离题目。由于英语不是我们的本土语言，在英语的学习过程中存在着接受能力的差异，学生的英语写作能力也就有很大差距。笔者将对提高英语学困生的写作能力进行分析，提出自己的见解，以便为同行提供参考。 【关键词】英语 学困生 写作能力 随着新课程标准的提出，对高中生的英语写作能力要求越来越高。
【摘要】小学英语教学处于英语学习的初级阶段，教师要创新课堂教学，用爱点燃教育，让学生爱英语；要激发学生学习兴趣，让学生学英语；巧放活导，让学生用英语，以提高英语课堂效益。 【关键词】英语课堂 有效性 学习兴趣 小学英语是学生处于英语学习的初级阶段，教师要根据学生的生活实际和年龄特点，用爱点燃教育，滋润学生的心田，让学生喜爱英语；创设情境，调动情感，激发学生学习英语的兴趣，让学生学英语；巧放活导
【摘要】新课标推崇的是素质教育，目的是为了培养学生独立自主的学习能力，而对于高中英语来讲要想更好更快的实现教学目标就必须充分发挥学生的独立学习能力。此外高中英语的重要性不仅仅是体现在高考的重要科目同时也体现在能够为学生日后的发展带来较大便宜。而本文基于此就现今新课标对于高中英语课程提出的实际要求标准进行着手分析，在此基础上具体提高学生实际英语学习的方法策略以期为后续关于高中英语方面的研究提供理论上
当前教育界所强调的素质教育,事实上就是强调以人为本的教育。这就要求我们教育工作者在班级管理过程中面向全体学生,尊重学生身心发展的特点。具体要做到:尊重学生独立的人