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【摘 要】报关实务课程是高职类国际贸易、报关与民航运输等专业的专业核心课程，不仅拥有丰富的理论知识，而且也具有很强的实践性，由此可见，有效开展高职报关实务课程的教学活动，有利于促进整体的进步与发展。在新的发展时代下带来新的发展因素，导致高职报关实务课程在教学中还存在不少的问题，为此，本文从这些存在的问题入手，在此基础上探讨如问在高职报关实务课程中应用情景化教学模式的措施，以供参考。
【关键词】高职；报关实务课程；情景化教学模式
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）22-0023-01
一、前言
步入二十一世纪以来，社会得到全面的发展，而社会的发展是需要充分发挥人才的作用，对于人才的培养，现阶段有效的途径之一就是教学活动的高质量开展。高职院校是向社会输送专业性技术人才的一个场所，在高职院校的课程体系之中，报关实务课程作为重要的组成内容，是高职院校多个专业中的核心课程，学生有效学习这一门课程，不仅能够具备更扎实的专业能力，而且也能够为日后的良好发展奠定扎实的基础。然而，在高职报关实务课程教学过程中，由于受到多个方面因素的影响，仍然是存在不少的问题，为此，在明确这些问题的基础上，采取对应的措施来合理运用情景化教学模式，不但能够提高高职报关实务课程的教学质量，而且也有利于促进整体的进步与发展。
二、报关行业面临的形势以及报关实务课程在教学中存在的问题分析
这一部分主要探讨两个方面的内容，一方面是当前报关行业面临的新形势，另一方面是高职院校在开展报关实务课程教学中存在的问题，通过明确这两个方面的内容，从而为后续的探讨奠定基础。
1.当前报关行业面临的新形势。
当前报关行业面临的新形势，主要从三个方面切入，第一是现阶段报关行业形势的变化，一是在京津冀的区域通关一体化正式启动之后，三地企业在区域内任何空运和海运港口进出境，都可以选择申报、纳税、旅行地点，不仅通关税率提高，而且企业成本费用也有所下降，除此之外，在上海自贸区建成之后，在企业申报、制作流程、货物流转等方面都推行了便利化服务；第二是报关技能竞赛带来的契机，近几年来，报关技能竞赛的举办，促使全国开设相关专业的高职院校踊跃参与其中，由于这些竞赛在很大程度上呈现相关工作的场景，因此，参与其中的学生，能够在竞赛的作用下在理论上得到充实，在实践上得到锻炼；第三是与报关相关的考试予以取消，由于高职院校报关实务课程在开展过程中因为要让更多的学生通过考试，因而在教学中过度强调应试与考试通过率，偏重理论知识的教学，而忽视实践技能的操作，但是考试的取消，促使高职院校报关实务课程的教学情况有所扭转，在与时俱进的基础上实现更好发展。
2.高职院校在开展报关实务课程教学中存在的问题。
由于报关专业具有很强的专业性，现阶段该专业主要设置在高职院校，而报关实务是报关专业学生需要重点学习一门课程，在这一门课程的教学过程中，由于受到多方面因素的影响，仍然存在不少的问题，这些问题主要表现在以下几个方面：第一，报关实务课程由于具有很强的专业性，导致其含有的知识量比转大，相对应的流程学习也较为枯燥单一，因此，学生在学习这一门课程当中很容易出现注意力不集中、没办法深入消化知识点等情况，从而导致学生的相关能力无法得到良好的培养。第二，报关实务是理论知识与实践操作并重的一门课程，两者缺一不可，但是教师在课程的教学過程中，过于重视理论知识的讲解，而忽视学生实践技能的培养，与此同时，由于教师在课堂教学中是发挥着重要的引导作用，但是教师在报关实务课程教学中所采用的教学方式呈现单一、落后等特点，在很大程度上影响报关实务课程教学质量的是高。第三，在教材的选用上，报关实务课程近两年来选用都是校企合作编写的项目化教材，在使用当中不难发现，这一类教材具有多方面劣势，比如说在内容上偏向于繁冗，结构体系不够明确，重难点不突出等，影响了整体的进步与发展。
三、高职报关实务课程情景化教学模式改革措施
为了提高高职报关实务课程的教学质量，可以在这一门课程的教学过程合理应用情景化教学模式，在情景化教学模式的应用之下解决报关实务课程教学中存在的问题，为实际教学活动的开展提供借鉴，从而促进课程教学效果的提升。
1.确定学习目标和内容，设计典型学习情境。
高职报关实务课程情景化教学模式改革，所能采取的第一个措施就是确定学习目标和内容，设计典型学习情境，从而促进高职报关实务课程的教学活动得到顺利开展。任何一项工作在开展过程中，有一个清晰的目标与没有一个清晰的目标，最终获得的效果是截然不同的，这一道理也同样适合教育领域，因此，在高职报关实务课程中合理应用情景化教学模式，先需要明确这一门课程的学习目标和学习内容，在此基础上为后续教学步骤的展开奠定基础，而报关实务课程学习目标和学习内容的明确，不仅教师要熟悉于心，而且学生也要对此有一个了解，因为课堂是由教师的教和学生的学共同构成，只有在两者都发挥作用的前提下课堂质量才能得以提高，因此，教师和学生都对报关实务课程的学习目标和学习内容予以明确，以此来推动整体的发展。除此之外，在高职报关实务课程教学中采用情景化教学模式的关键在于设计学习情境，而学习情境的设计，主要是要按照以下几个步骤：第一，重构课程知识点，并且注意课程知识点的排序必须与工作过程的实践相互一致；第二，在典型情景中需要考虑能力培养的递进关系，比如说第一个情景设定为一般贸易报关，要求学生在这一情景下学会初步查找商品编码、了解单证的准备过程、掌握报关单的填制规范，而第二个学习情景就应该设为报税货物的报关，在这一情景中学生要完全掌握单证的准备、缮制，以及在复杂的报关情景下做到报关填制无失误率，到了最后一个情景可以设置为考查学生对通关技能的综合运用，以这样由简入难的方式，逐渐培养学生相对应的能力。 2.坚持具体问题具体分析，合理采用情景化的教学方法。
高职报关实务课程情景化教学模式改革，所能采取的第二个措施就是坚持具体问题具体分析原则，合理采用情景化的教学方法，以此来提高高职报关实务课程的教学质量。情景化教学模式是以学习情景为主，立足学生的兴趣和经验，以小组形式进行的一种教学模式，而在高职报关实务课程中应用情景化教学模式，在每个阶段通过相对应的教学法来完成情景学习，有利于促进多个方面得到良好的发展。具体来讲的话，首先是可以使用项目教学法，在教师设计的学习情景中可以采用项目教学法，也就是按照确定项目任务、制定计划、实施计划师设计检查和评估、归纳成果应用这五个步骤来予以运用，通过这一教学方法的运用，使得教师和学生精心准备每项任务。其次是可以使用引导文教学法，这一教学方法就是把教师过去的讲课稿和演示材料转化成文档成像制品，作为引导学生独自完成学习工作过程的引导材料，如果教师要采用这一教学方法的话，要注意在每个项目任务执行之前，将资料发放给学生，以便于学生在自主学习中可以使用，从而为课程的开展奠定良好的基础；再次是演示法，这一教学方法就是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或者是进行示范性演示，以此来让学生通过观摩获得认识的教学方法，在学习情景中结合演示法，教师不仅要帮助学生拟定完成任务的计划，而且也要指导学生如何完成任务，从而激发学生完成任务的信心和兴趣。最后是实战法，这一教学方法要求从实际工作中总结出代表目前报关市场上的典型的模式，以实际案例贯穿学习情境的形式来促进高职报关实务课程得到良好开展，同时也能够将理论化的知识结合实际案例来予以更好的理解，从而让学生更好的把握报关实务这一门课程的知识点内容。
3.加强师资队伍建设，备齐需要使用的教学设备。
高职报关实务课程情景化教学模式改革，所能采取的第三个措施就是加强师资队伍建设，备齐需要使用的教学设备，进而促进情景化教学模式在高职报关实务课程教学中得到合理使用。情景化教学模式在高职报关实务课程中的合理应用，还需要满足一定的实施条件才能有效实现，而这里提及的实施条件，主要表现在以下几个方面：第一，无论是在哪一阶段的教学中，教师不仅在教学活动中占据着重要的位置，而且在教学活动中也发挥着不可忽视的作用，而情景化教学模式的应用主要是发挥教师的作用，为了能够更好的使用情景化教学模式，教师不仅要具备较为全面的专业知职识，以及具备较高的报关实务课程的专项技能，而且还要熟悉报关企业岗位工作流程与内容，以及具备实施行动导向课程的教学能力，在此基础上有效开展高职报关实务课程教学活动。针对于此，一方面，高职院校要对教师定期召开培训活动，在培训活动的作用下促使教师的理论知识、实践技能等方面都有所提升，从而加强师资队伍建设；另一方面，教师自身要端正学习态度，在积极参加培训活动的基础上拓展学习宽度和深度，以便于在高职报关实务课程教学中更好的应用情景化教学模式。与此同时，根据课程情景化教学的需要，建立报关实务的实验室，在实验室中配备相关的实验室实训软件，以及营造模拟训练的学习环境，同时根据发展需要更新使用的教材，建立自主型的学习网站，从而促进整体的进步与发展。
四、结束语
情景化教学模式在高职报关实务课程中的合理运用，无论是对教师的教学还是对学生的学习，都具有重要的作用，因此，采取合理的措施来实现，有利于推动高职报关实务课程教学质量的提高。
参考文献
[1]王岩.任务驱动法在《报关实务》课程中的应用[J]. 厦门科技，2017（03）.
[2]吴祥宇.报关员资格考试改革后报关实务课程教学优化措施[J]. 东莞理工学院学报，2017（02）.
[3]吴志鹏.课岗对接前提下的报关实务课程标准开发与设计[J]. 产业与科技论坛，2015（08）.
[4]张琼.基于职业核心能力培养的高职报关实务课程考核方式改革[J]. 科技视界，2015（05）.
[5] 张琼.高职报关实务课程实践教学模式创新研究[J].科技视界，2016（31）.
[6]龚奇.以“课证融通”为导向的高职报关实务课程说课设计[J]. 科教文汇（上旬刊），2016（03）.
作者簡介：孙功苗，男，1976年7月出生，湖南沅江市人，长沙航空职业技术学院民航运输教研室，讲师、经济师，硕士，研究方向为民航运输物流管理教学研究。
【关键词】高职；报关实务课程；情景化教学模式
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）22-0023-01
一、前言
步入二十一世纪以来，社会得到全面的发展，而社会的发展是需要充分发挥人才的作用，对于人才的培养，现阶段有效的途径之一就是教学活动的高质量开展。高职院校是向社会输送专业性技术人才的一个场所，在高职院校的课程体系之中，报关实务课程作为重要的组成内容，是高职院校多个专业中的核心课程，学生有效学习这一门课程，不仅能够具备更扎实的专业能力，而且也能够为日后的良好发展奠定扎实的基础。然而，在高职报关实务课程教学过程中，由于受到多个方面因素的影响，仍然是存在不少的问题，为此，在明确这些问题的基础上，采取对应的措施来合理运用情景化教学模式，不但能够提高高职报关实务课程的教学质量，而且也有利于促进整体的进步与发展。
二、报关行业面临的形势以及报关实务课程在教学中存在的问题分析
这一部分主要探讨两个方面的内容，一方面是当前报关行业面临的新形势，另一方面是高职院校在开展报关实务课程教学中存在的问题，通过明确这两个方面的内容，从而为后续的探讨奠定基础。
1.当前报关行业面临的新形势。
当前报关行业面临的新形势，主要从三个方面切入，第一是现阶段报关行业形势的变化，一是在京津冀的区域通关一体化正式启动之后，三地企业在区域内任何空运和海运港口进出境，都可以选择申报、纳税、旅行地点，不仅通关税率提高，而且企业成本费用也有所下降，除此之外，在上海自贸区建成之后，在企业申报、制作流程、货物流转等方面都推行了便利化服务；第二是报关技能竞赛带来的契机，近几年来，报关技能竞赛的举办，促使全国开设相关专业的高职院校踊跃参与其中，由于这些竞赛在很大程度上呈现相关工作的场景，因此，参与其中的学生，能够在竞赛的作用下在理论上得到充实，在实践上得到锻炼；第三是与报关相关的考试予以取消，由于高职院校报关实务课程在开展过程中因为要让更多的学生通过考试，因而在教学中过度强调应试与考试通过率，偏重理论知识的教学，而忽视实践技能的操作，但是考试的取消，促使高职院校报关实务课程的教学情况有所扭转，在与时俱进的基础上实现更好发展。
2.高职院校在开展报关实务课程教学中存在的问题。
由于报关专业具有很强的专业性，现阶段该专业主要设置在高职院校，而报关实务是报关专业学生需要重点学习一门课程，在这一门课程的教学过程中，由于受到多方面因素的影响，仍然存在不少的问题，这些问题主要表现在以下几个方面：第一，报关实务课程由于具有很强的专业性，导致其含有的知识量比转大，相对应的流程学习也较为枯燥单一，因此，学生在学习这一门课程当中很容易出现注意力不集中、没办法深入消化知识点等情况，从而导致学生的相关能力无法得到良好的培养。第二，报关实务是理论知识与实践操作并重的一门课程，两者缺一不可，但是教师在课程的教学過程中，过于重视理论知识的讲解，而忽视学生实践技能的培养，与此同时，由于教师在课堂教学中是发挥着重要的引导作用，但是教师在报关实务课程教学中所采用的教学方式呈现单一、落后等特点，在很大程度上影响报关实务课程教学质量的是高。第三，在教材的选用上，报关实务课程近两年来选用都是校企合作编写的项目化教材，在使用当中不难发现，这一类教材具有多方面劣势，比如说在内容上偏向于繁冗，结构体系不够明确，重难点不突出等，影响了整体的进步与发展。
三、高职报关实务课程情景化教学模式改革措施
为了提高高职报关实务课程的教学质量，可以在这一门课程的教学过程合理应用情景化教学模式，在情景化教学模式的应用之下解决报关实务课程教学中存在的问题，为实际教学活动的开展提供借鉴，从而促进课程教学效果的提升。
1.确定学习目标和内容，设计典型学习情境。
高职报关实务课程情景化教学模式改革，所能采取的第一个措施就是确定学习目标和内容，设计典型学习情境，从而促进高职报关实务课程的教学活动得到顺利开展。任何一项工作在开展过程中，有一个清晰的目标与没有一个清晰的目标，最终获得的效果是截然不同的，这一道理也同样适合教育领域，因此，在高职报关实务课程中合理应用情景化教学模式，先需要明确这一门课程的学习目标和学习内容，在此基础上为后续教学步骤的展开奠定基础，而报关实务课程学习目标和学习内容的明确，不仅教师要熟悉于心，而且学生也要对此有一个了解，因为课堂是由教师的教和学生的学共同构成，只有在两者都发挥作用的前提下课堂质量才能得以提高，因此，教师和学生都对报关实务课程的学习目标和学习内容予以明确，以此来推动整体的发展。除此之外，在高职报关实务课程教学中采用情景化教学模式的关键在于设计学习情境，而学习情境的设计，主要是要按照以下几个步骤：第一，重构课程知识点，并且注意课程知识点的排序必须与工作过程的实践相互一致；第二，在典型情景中需要考虑能力培养的递进关系，比如说第一个情景设定为一般贸易报关，要求学生在这一情景下学会初步查找商品编码、了解单证的准备过程、掌握报关单的填制规范，而第二个学习情景就应该设为报税货物的报关，在这一情景中学生要完全掌握单证的准备、缮制，以及在复杂的报关情景下做到报关填制无失误率，到了最后一个情景可以设置为考查学生对通关技能的综合运用，以这样由简入难的方式，逐渐培养学生相对应的能力。 2.坚持具体问题具体分析，合理采用情景化的教学方法。
高职报关实务课程情景化教学模式改革，所能采取的第二个措施就是坚持具体问题具体分析原则，合理采用情景化的教学方法，以此来提高高职报关实务课程的教学质量。情景化教学模式是以学习情景为主，立足学生的兴趣和经验，以小组形式进行的一种教学模式，而在高职报关实务课程中应用情景化教学模式，在每个阶段通过相对应的教学法来完成情景学习，有利于促进多个方面得到良好的发展。具体来讲的话，首先是可以使用项目教学法，在教师设计的学习情景中可以采用项目教学法，也就是按照确定项目任务、制定计划、实施计划师设计检查和评估、归纳成果应用这五个步骤来予以运用，通过这一教学方法的运用，使得教师和学生精心准备每项任务。其次是可以使用引导文教学法，这一教学方法就是把教师过去的讲课稿和演示材料转化成文档成像制品，作为引导学生独自完成学习工作过程的引导材料，如果教师要采用这一教学方法的话，要注意在每个项目任务执行之前，将资料发放给学生，以便于学生在自主学习中可以使用，从而为课程的开展奠定良好的基础；再次是演示法，这一教学方法就是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或者是进行示范性演示，以此来让学生通过观摩获得认识的教学方法，在学习情景中结合演示法，教师不仅要帮助学生拟定完成任务的计划，而且也要指导学生如何完成任务，从而激发学生完成任务的信心和兴趣。最后是实战法，这一教学方法要求从实际工作中总结出代表目前报关市场上的典型的模式，以实际案例贯穿学习情境的形式来促进高职报关实务课程得到良好开展，同时也能够将理论化的知识结合实际案例来予以更好的理解，从而让学生更好的把握报关实务这一门课程的知识点内容。
3.加强师资队伍建设，备齐需要使用的教学设备。
高职报关实务课程情景化教学模式改革，所能采取的第三个措施就是加强师资队伍建设，备齐需要使用的教学设备，进而促进情景化教学模式在高职报关实务课程教学中得到合理使用。情景化教学模式在高职报关实务课程中的合理应用，还需要满足一定的实施条件才能有效实现，而这里提及的实施条件，主要表现在以下几个方面：第一，无论是在哪一阶段的教学中，教师不仅在教学活动中占据着重要的位置，而且在教学活动中也发挥着不可忽视的作用，而情景化教学模式的应用主要是发挥教师的作用，为了能够更好的使用情景化教学模式，教师不仅要具备较为全面的专业知职识，以及具备较高的报关实务课程的专项技能，而且还要熟悉报关企业岗位工作流程与内容，以及具备实施行动导向课程的教学能力，在此基础上有效开展高职报关实务课程教学活动。针对于此，一方面，高职院校要对教师定期召开培训活动，在培训活动的作用下促使教师的理论知识、实践技能等方面都有所提升，从而加强师资队伍建设；另一方面，教师自身要端正学习态度，在积极参加培训活动的基础上拓展学习宽度和深度，以便于在高职报关实务课程教学中更好的应用情景化教学模式。与此同时，根据课程情景化教学的需要，建立报关实务的实验室，在实验室中配备相关的实验室实训软件，以及营造模拟训练的学习环境，同时根据发展需要更新使用的教材，建立自主型的学习网站，从而促进整体的进步与发展。
四、结束语
情景化教学模式在高职报关实务课程中的合理运用，无论是对教师的教学还是对学生的学习，都具有重要的作用，因此，采取合理的措施来实现，有利于推动高职报关实务课程教学质量的提高。
参考文献
[1]王岩.任务驱动法在《报关实务》课程中的应用[J]. 厦门科技，2017（03）.
[2]吴祥宇.报关员资格考试改革后报关实务课程教学优化措施[J]. 东莞理工学院学报，2017（02）.
[3]吴志鹏.课岗对接前提下的报关实务课程标准开发与设计[J]. 产业与科技论坛，2015（08）.
[4]张琼.基于职业核心能力培养的高职报关实务课程考核方式改革[J]. 科技视界，2015（05）.
[5] 张琼.高职报关实务课程实践教学模式创新研究[J].科技视界，2016（31）.
[6]龚奇.以“课证融通”为导向的高职报关实务课程说课设计[J]. 科教文汇（上旬刊），2016（03）.
作者簡介：孙功苗，男，1976年7月出生，湖南沅江市人，长沙航空职业技术学院民航运输教研室，讲师、经济师，硕士，研究方向为民航运输物流管理教学研究。