随着学校体育改革的深入发展，学校体育的理念不断得到更新，特别是伴随新一轮课程改革提出的新理念，其传播之快、影响之大是前所未有的。
　　我们的学校是广元市首批进行课改实验区的一所完小，近三年来，在学校领导和体育老师的共同努力下，不断深化学校体育改革，从教师的教、学生的学，从场地器材建设到师资队伍建设，从体育法规建设到课程教材建设，都取得了显著的成绩。
　　新课改给我这个任教三十多年的老教师带来了那么多的茫然，那么多的不知所措，似乎不知如何是好。一时间我觉得自己好像不会上课了似的……然而在课改强劲东风的鼓舞下，使我这位农村体育教师懂得符合《课标》理念、实用的课才是好课。
　　过去的体育教学评介比较注重教师在课堂上的表演，严密的队形调动，完美的心率曲线、学生熟练的技术动物等传统观念上的体育好课标准。而在新程理念下，我认为符合《课标》理念，实用的课是好课。这种好课标准应有以下几个特征：
　　1师生间的角色发生转变
　　教师由知识技能的传授者、灌输者转变为指导者、帮助者，为学生的主动学习创设良好的练习氛围，引导学生朝着预设的学习目标去努力；而学生由外部剌激的被动接受者和灌输对象转变为信息加工的主体，知识意义的主动构建者，通过身体活动的体验去努力达到学习目标。
　　2学生真正动起来
　　在过去的教学中，教师经常为了让学生在体育课上达到生理、心率等各项技术指标，会强令学生去完成各种高难的技能练习，不管学生喜欢不喜欢，造成学生常常是“身顺而心违”，“出工不出力”。一节好的体育课，是要通过学生是否真正动起来，来折射出教师的教学艺术。上课时不同层次的学生都动了起来，自觉、主动、积极地参与到那些锻炼价值高，又实用的技能技巧、负重搬运、各种抛掷和急救技能等活动之中，或多或少都有收获到实惠，直到下课时仍然意犹未尽，那才是好。
　　3有和谐的教学氛围
　　和谐的教学氛围是促进学生通过积极锻炼，“获得体育与健康知识和技能，增进身体健康，提高心理健康水平，增强社会适应能力”的重要保证。体育课上师生要像一家人一样，相互协作，配合默契，互相鼓励，增进情感，其乐融融，都能感受到体育教学乐趣。
　　4符合实际，创出特色
　　个别教师为了上好公开课、评优课，事先花了大量精力备课，教学内容花里胡哨，器材种类繁多，多次试上而“中评不中用”，在平时教学中无法实施的“完美”课不应该提倡。农村小学条件简陋，体育器材、场地严重匮乏，教师要根据本校条件，采用实际、安全、实用的教学技巧，让学生积极参与到体育学习中去，取得最大的收获，创出自己的特色。可联系深究学生生活实际开发和利用乡土资源，增加一些家乡的“特色菜”来丰富教学内容。
　　新的教学理念需要我们去探索，去发掘，去领悟，去思考，去创新，这就需要更新观念，完善知识结构，提高自身素质，不拘泥形式，不随波逐流，不畏世俗，由此及彼，幅有及里，发散、迁移，自省、积淀更多的经历与体验，才能使每一个教师心中的好课标准，带给学生的由身及心的快乐和健康。