论文部分内容阅读
摘要：高中化学涉及的知识内容较多，学习难度较大，很多学生谈起化学课就会担心害怕.针对目前高中化学的教学，已经很难适应新形势下学生发展和素质教育的要求.为此，我们必须革新教育思想，改革高中化学教学，实现优质高效的教学效果.笔者就高中化学教学目标的有效落实，教学方法的有效渗透提出相应的措施和方法，以服务于高中化学的教与学.
关键词提高；高中化学；教学效率；方法
一、 准确定位，制定适宜的教学目标
教育目标是教育最后的结果，或者说是教育者的追求.教育目标对教育活动、教学手段、教学方法，对教育者及学习者都有着直接的关系.教学目标的预设和落实是课堂教学实践成功与否的主要评价标准.随着我国教育环境的变化，社会对人才的需求也发生了变化，我们的学情和教材也与以往的不同，这就需要化学教师依据教育教学的形式，制定切合可行的教育目标.
1.学以致用，突出实践能力的培养
随着素质教育和新课改的发展要求，高中化学教学的目标不再是仅仅重视理论的培养，而是以理论为基础，重视学生的实践能力，培养他们学以致用的能力.目前社会对人才的要求是实际动手能力的展示，而我国的传统教育都是理论加实践，理论占据绝大部分，甚至有时候会忽视实践能力的培养.高中化学，针对其学习，我们需要培养的是动手能力强，能学以致用.而高中化学的实际能力的提升不仅是为了解决相应的化学实验操作题或应用题，而是更好的把我们所学的内容服务于现代社会生活的需求和发展，能用我们所学到的化学知识去解决实际遇到的问题，如社会备受关注的国产奶粉问题，学生是否能结合我们的化学知识去思考国产奶粉标准中哪些是低于进口奶粉的，主要是哪些成分影响了标准，对婴幼儿的影响有又哪些等.这个问题不一定出现在高考试卷中，但却和我们生活中息息相关.
2.因材施教，培养创新能力
学生要有很强的实践能力，要么就要求教师应该有与其相适应的创新能力，创新是一种旨在提高全民族创新精神和实践能力的教育思想和行为.高中教师应该不断学习，不断扩充自己的知识含量，要有这样的准备，要不断接受高中化学教学的变革及化学技术及化学知识的更新.要使学生实践性强，那么自己先应该是实践的强者.因为学生学习成绩不一，很难制定适宜的学习目标；而对于教学现状中出现学生成绩层次不齐，学习习惯和态度大相径庭的情况，我们必须做好因材施教，充分调查每个层面学生的内心需求和能力目标，真正做到以学生为中心，以课堂为主线，以创新为目标的教学理念，并且注重在我们的课堂教学中采用多样化模式去激励学生.比如，多加一些有趣的生动的化学实验等，吸引学生的学习兴趣，这样就可以引发到学生的学习主动性，调动学生的课堂参与度，提升学生的课堂效率，无论是基础知识的理解，还是重点难点的突破，都起到良好的效果.在教学中还要突出学生的个性差异，给他们足够的空间和实践，让他们敢于怀疑、敢于实践、敢于创新.
二、结合学情，巧用多媒体
现代化信息技术的高速发展，为我们的化学课堂也带来了更多的生机和活力，我们的化学课堂中不仅有教师科学合理的板书，丰富奇妙的实验，还有图形并茂的化学现象，更有课堂实验无法达到的视频录像等，这些都需要充实到我们课堂之中，从而从多个角度去提升了课堂的效率.而这些内容的进入，也必须符合学生的实际学情，根据学生原有的学习基础和学习能力，巧妙的满足他们的需求，提升他们的学习热情，加深他们对相关现象的兴趣.比如，在教学过程中在我们不能因为多媒体的介入，而无形之中扩展了课堂容量，反而给学生以学习压力，此时我们让多媒体课件有效地服务于我们的课堂，对传统教学无法达到的实验效果进行视频完善，对教师语言无法表达深刻的内容用图片等形式展示给学生，从而加深学生对相应内容的感知和理解，促进教学目标的进一步达成.比如，课堂中加热乙醇和浓硫酸混合液来制取乙烯的实验很难在课堂实验中一次性充分完成，或者学生看演示实验后由于位置、光线、视角等因素的影响，而对现象和流程不是很清楚时，我们可以采用多媒体视频进行补充和完善，以满足每个学生的需求.
三、与时俱进，实现高中化学模块化教学
素质教育的推行，要求减负增效，所以要实现模块化教学，必须教师针对教材内容实施二次整理，做到归类，做到有的放矢.在教材和教学大纲上，我们要重点分析学情，结合教育的目标，对课程中的教学内容实施整合，一些暂时没有实用价值的内容进行删减，减少无用功的出现.对于重点的知识内容，要给与足够的重视，采取适当的方法，化繁为简，化难为易.其次，化学学科不同于其他学科，它是一门知识性和实验性相结合的基础性课程，具有文化性、应用性、发展性和模块化等特点，所以我们必须按照化学教育的目标要求，对课程内容进行模块化整合.例如，可以将化学教学依次分为基础知识模块、知识提升模块、问题解决模块、情境问题处理模块、实际问题解析模块及能力拓展和知识创新模块等.再次，化学既是学生的学习对象又是学习工具，化学技术发展日新月异，在化学教学过程中我们不可能使学生掌握每一个知识点，所以更应强调学生掌握学习的手段和方法，让他们自己去获取和更新知识.
总之，要想提高教学效率，必须从学生的学和教师的教两个方面去努力.而教师的主导性作用起到非常至关重要的作用，教师必须引导好学生去做好知识的巩固和总结，反思与交流，实践与应用等，从多个角度去提升学生的学习兴趣和效率.
参考文献：
[1]刘加海.试论如何提高高中化学教学的效率[J].数理化学习，2012（2）.[江苏省启东市吕四中学 （226200）]
关键词提高；高中化学；教学效率；方法
一、 准确定位，制定适宜的教学目标
教育目标是教育最后的结果，或者说是教育者的追求.教育目标对教育活动、教学手段、教学方法，对教育者及学习者都有着直接的关系.教学目标的预设和落实是课堂教学实践成功与否的主要评价标准.随着我国教育环境的变化，社会对人才的需求也发生了变化，我们的学情和教材也与以往的不同，这就需要化学教师依据教育教学的形式，制定切合可行的教育目标.
1.学以致用，突出实践能力的培养
随着素质教育和新课改的发展要求，高中化学教学的目标不再是仅仅重视理论的培养，而是以理论为基础，重视学生的实践能力，培养他们学以致用的能力.目前社会对人才的要求是实际动手能力的展示，而我国的传统教育都是理论加实践，理论占据绝大部分，甚至有时候会忽视实践能力的培养.高中化学，针对其学习，我们需要培养的是动手能力强，能学以致用.而高中化学的实际能力的提升不仅是为了解决相应的化学实验操作题或应用题，而是更好的把我们所学的内容服务于现代社会生活的需求和发展，能用我们所学到的化学知识去解决实际遇到的问题，如社会备受关注的国产奶粉问题，学生是否能结合我们的化学知识去思考国产奶粉标准中哪些是低于进口奶粉的，主要是哪些成分影响了标准，对婴幼儿的影响有又哪些等.这个问题不一定出现在高考试卷中，但却和我们生活中息息相关.
2.因材施教，培养创新能力
学生要有很强的实践能力，要么就要求教师应该有与其相适应的创新能力，创新是一种旨在提高全民族创新精神和实践能力的教育思想和行为.高中教师应该不断学习，不断扩充自己的知识含量，要有这样的准备，要不断接受高中化学教学的变革及化学技术及化学知识的更新.要使学生实践性强，那么自己先应该是实践的强者.因为学生学习成绩不一，很难制定适宜的学习目标；而对于教学现状中出现学生成绩层次不齐，学习习惯和态度大相径庭的情况，我们必须做好因材施教，充分调查每个层面学生的内心需求和能力目标，真正做到以学生为中心，以课堂为主线，以创新为目标的教学理念，并且注重在我们的课堂教学中采用多样化模式去激励学生.比如，多加一些有趣的生动的化学实验等，吸引学生的学习兴趣，这样就可以引发到学生的学习主动性，调动学生的课堂参与度，提升学生的课堂效率，无论是基础知识的理解，还是重点难点的突破，都起到良好的效果.在教学中还要突出学生的个性差异，给他们足够的空间和实践，让他们敢于怀疑、敢于实践、敢于创新.
二、结合学情，巧用多媒体
现代化信息技术的高速发展，为我们的化学课堂也带来了更多的生机和活力，我们的化学课堂中不仅有教师科学合理的板书，丰富奇妙的实验，还有图形并茂的化学现象，更有课堂实验无法达到的视频录像等，这些都需要充实到我们课堂之中，从而从多个角度去提升了课堂的效率.而这些内容的进入，也必须符合学生的实际学情，根据学生原有的学习基础和学习能力，巧妙的满足他们的需求，提升他们的学习热情，加深他们对相关现象的兴趣.比如，在教学过程中在我们不能因为多媒体的介入，而无形之中扩展了课堂容量，反而给学生以学习压力，此时我们让多媒体课件有效地服务于我们的课堂，对传统教学无法达到的实验效果进行视频完善，对教师语言无法表达深刻的内容用图片等形式展示给学生，从而加深学生对相应内容的感知和理解，促进教学目标的进一步达成.比如，课堂中加热乙醇和浓硫酸混合液来制取乙烯的实验很难在课堂实验中一次性充分完成，或者学生看演示实验后由于位置、光线、视角等因素的影响，而对现象和流程不是很清楚时，我们可以采用多媒体视频进行补充和完善，以满足每个学生的需求.
三、与时俱进，实现高中化学模块化教学
素质教育的推行，要求减负增效，所以要实现模块化教学，必须教师针对教材内容实施二次整理，做到归类，做到有的放矢.在教材和教学大纲上，我们要重点分析学情，结合教育的目标，对课程中的教学内容实施整合，一些暂时没有实用价值的内容进行删减，减少无用功的出现.对于重点的知识内容，要给与足够的重视，采取适当的方法，化繁为简，化难为易.其次，化学学科不同于其他学科，它是一门知识性和实验性相结合的基础性课程，具有文化性、应用性、发展性和模块化等特点，所以我们必须按照化学教育的目标要求，对课程内容进行模块化整合.例如，可以将化学教学依次分为基础知识模块、知识提升模块、问题解决模块、情境问题处理模块、实际问题解析模块及能力拓展和知识创新模块等.再次，化学既是学生的学习对象又是学习工具，化学技术发展日新月异，在化学教学过程中我们不可能使学生掌握每一个知识点，所以更应强调学生掌握学习的手段和方法，让他们自己去获取和更新知识.
总之，要想提高教学效率，必须从学生的学和教师的教两个方面去努力.而教师的主导性作用起到非常至关重要的作用，教师必须引导好学生去做好知识的巩固和总结，反思与交流，实践与应用等，从多个角度去提升学生的学习兴趣和效率.
参考文献：
[1]刘加海.试论如何提高高中化学教学的效率[J].数理化学习，2012（2）.[江苏省启东市吕四中学 （226200）]