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摘要：历史责任担当，是每个道德主体应当具备之品质，是检验中学政治教师是否合格的试金石。本文认为，中学政治教师特别需要有历史责任担当的原因有三：一是学生自由全面发展的需要；二是教师实现“正义价值和崇高价值”的内在要求；三是社会文明进步的必然要求。
关键词：中学政治教师；历史责任；担当
中图分类号：G635.1 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）49-0124-02
中学阶段是每个学生的人生重要转折期，是世界观、人生观和价值观形成的关键时期。这个时期接受何种教育，教育的程度如何，将直接关系到学生个人的健康成长和发展，也关系到国家的前途和命运。中学政治教师是青少年学生思想教育工作的主要承担者之一，因此，中学政治教师应该对学生个人、社会发展和国家的命运前途有所担当。中学政治课堂不但要教给学生知识，更为重要的是给学生以思想教育，给学生以人生启迪，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
一、历史责任担当的内涵
历史是什么？哲学家冯友兰先生在《中国哲学史新编》里说：历史分为本然的历史和写的历史，本然的历史是人类社会在过去发生的事情的总名；历史家研究人类社会过去发生的事情，把他所研究的结果写出来，以他的研究为根据，把过去的本来的历史描绘出来，把已经过去的东西重新提到人们的眼前，这就是写的历史[1]。历史是指过去发生的一切，现在发生的一切，将来就成了历史。责任经常被理解为义务，在法律上是与权利相对应而存在的。责任是分内应做的事情，也就是承担应当承担的任务，完成应当完成的使命，做好应当做好的工作。什么是“担当”？《汉语词典》中解释：担负、承担[2]。百度解释：承担并负责任；敢于承担责任，有魄力；所承担的责任；承受[3]。笔者认为：担当是一种敢于承担应尽责任的气魄。综合各方观点，依据自己的理解，最后笔者将“历史责任担当”厘定为：在人类前进的征程中，人能动地“做好自己分内应做之事”或勇敢地承担“因未做到分内应做之事所应承担的过失”的一种能力和气魄。作为中学政治教师，担负着教育青少年学生，事关学生心理思想健康和国家前途命运，更应敢于担当历史责任；在政治课堂教学中，应始终坚持思想教育优先的原则；今天的教育教学工作，不但要在当下获得社会的肯认，而且要能够经得起历史的检验和后人的评判。
二、中学政治教师要有历史责任担当的原因分析
历史责任担当，本应为每个道德主体具备之品质，只因中学政治教师职业使命的特殊性，笔者对此专作探讨。笔者认为，中学政治教师特别需要有历史责任担当的原因有三。
1.学生自由全面发展的需要。马克思在《共产党宣言》中也指出：我们共产主义的最终奋斗目标是实现人的自由全面发展[4]。马克思的人的自由全面发展既包括人的知识结构、能力、身体素质方面的发展，也包括人的社会性和精神性方面的提升；马克思主义坚决反对片面畸形发展观。由于种种原因，当前我国中学政治课堂教学过分强调知识学习、解题能力的培养，对学生心理思想和健全人格的关注远远不够，这就造成了政治教学中思想教育功能的弱化，思想教育效果甚微。事实上，正像马克思所说：作为活生生的、自由全面发展的人，既有自然性的需要，同时又有社会性和精神性的需要。我们中学政治教师在教给学生知识，使之具备一定的谋生技能，更好地实现自己的自然价值的同时，我们更应该关注学生的社会性和精神性价值诉求；在教学活动中，不但要教给学生科学人文知识，更需要注重培养学生健康的心理思想和健全的人格，关注学生的自由全面发展。
2.教师实现“正义价值和崇高价值”的内在要求。西北政法大学刘进田教授认为：“人是具有生物性、社会性、精神性三人性维度的个性自由的个体，决定了人需要追求幸福、正义、崇高（或善、美德）三大价值[5]。”在他看来，幸福价值的意义主要在于个人感性欲望的需要和满足，正义价值的意义则主要是社会良序和谐的形成，崇高价值的意义主要在于个人德性及其完善。作为职业教师，传授知识，赚取基本生活来源，实现其幸福价值，这是无可厚非的。但是，除了幸福价值，教师应该还有对正义价值和崇高价值的追求；实现正义价值是为了构建良序和谐社会，消除人们心里的怨恨；实现崇高价值是为了自身精神上的满足，体现自身对他人的关爱。在学生心理思想和人格健康教育等方面有更多的历史责任担当，这是中学政治教师的本分，也只有这样，才能为社会培养出自由全面发展的、有个性的人，才能为公平正义的和谐社会做出自己应有的贡献，才能让自己的内心世界得以安宁，实现自身的崇高价值。
3.社会文明进步的必然要求。目前，我国经济社会正处于转型期，在这个时期，长期积累的各种社会矛盾容易激化，人们的心理焦虑和压力感倍增，人与人之间的相互不信任、甚至相互猜忌成为普遍现象，人的精神痛苦大于物质痛苦。为此，我们需要关注国人，特别是青少年学生的心理思想健康，需要为国人提供更多的精神食粮，需要让国人学会理性平和地看待社会转型期现象。青少年学生是社会主义事业的建设者和接班人，社会转型期现象已经对他们产生了较大的负面影响，如果不及时加以正确引导，就不利于青少年学生的健康成长，最终阻碍社会文明进步。中学政治课堂是思想教育的主阵地，政治教师的特殊使命决定了其对学生的心理思想、社会价值和精神性价值培养方面应有更多更大的作为，对推动社会文明进步应有更多的历史责任担当。
总之，历史责任担当，是每个道德主体应当具备之品质。中学政治教师是青少年学生思想教育工作的主要承担者之一，其教育教学言行事关学生个人发展、教师自我实现和社会文明进步；中学政治教师应该对学生、社会和国家有更多的历史责任担当，其教育教学言行要经得起历史的检验和后人的评判。
参考文献：
[1]冯友兰.中国哲学史新编（上）[M].北京：人民出版社，2004：1-2.
[2]汉语词典[K].
[3]http：//api.baike.baidu.com/history/id=24136233
[4]马克思，恩格斯.共产党宣言[M].中共中央编译局，译.北京：中央编译出版社，2005：2.
[5]刘进田.心灵的寻索[M].北京：中国政法大学出版社，2002：56.
关键词：中学政治教师；历史责任；担当
中图分类号：G635.1 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）49-0124-02
中学阶段是每个学生的人生重要转折期，是世界观、人生观和价值观形成的关键时期。这个时期接受何种教育，教育的程度如何，将直接关系到学生个人的健康成长和发展，也关系到国家的前途和命运。中学政治教师是青少年学生思想教育工作的主要承担者之一，因此，中学政治教师应该对学生个人、社会发展和国家的命运前途有所担当。中学政治课堂不但要教给学生知识，更为重要的是给学生以思想教育，给学生以人生启迪，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
一、历史责任担当的内涵
历史是什么？哲学家冯友兰先生在《中国哲学史新编》里说：历史分为本然的历史和写的历史，本然的历史是人类社会在过去发生的事情的总名；历史家研究人类社会过去发生的事情，把他所研究的结果写出来，以他的研究为根据，把过去的本来的历史描绘出来，把已经过去的东西重新提到人们的眼前，这就是写的历史[1]。历史是指过去发生的一切，现在发生的一切，将来就成了历史。责任经常被理解为义务，在法律上是与权利相对应而存在的。责任是分内应做的事情，也就是承担应当承担的任务，完成应当完成的使命，做好应当做好的工作。什么是“担当”？《汉语词典》中解释：担负、承担[2]。百度解释：承担并负责任；敢于承担责任，有魄力；所承担的责任；承受[3]。笔者认为：担当是一种敢于承担应尽责任的气魄。综合各方观点，依据自己的理解，最后笔者将“历史责任担当”厘定为：在人类前进的征程中，人能动地“做好自己分内应做之事”或勇敢地承担“因未做到分内应做之事所应承担的过失”的一种能力和气魄。作为中学政治教师，担负着教育青少年学生，事关学生心理思想健康和国家前途命运，更应敢于担当历史责任；在政治课堂教学中，应始终坚持思想教育优先的原则；今天的教育教学工作，不但要在当下获得社会的肯认，而且要能够经得起历史的检验和后人的评判。
二、中学政治教师要有历史责任担当的原因分析
历史责任担当，本应为每个道德主体具备之品质，只因中学政治教师职业使命的特殊性，笔者对此专作探讨。笔者认为，中学政治教师特别需要有历史责任担当的原因有三。
1.学生自由全面发展的需要。马克思在《共产党宣言》中也指出：我们共产主义的最终奋斗目标是实现人的自由全面发展[4]。马克思的人的自由全面发展既包括人的知识结构、能力、身体素质方面的发展，也包括人的社会性和精神性方面的提升；马克思主义坚决反对片面畸形发展观。由于种种原因，当前我国中学政治课堂教学过分强调知识学习、解题能力的培养，对学生心理思想和健全人格的关注远远不够，这就造成了政治教学中思想教育功能的弱化，思想教育效果甚微。事实上，正像马克思所说：作为活生生的、自由全面发展的人，既有自然性的需要，同时又有社会性和精神性的需要。我们中学政治教师在教给学生知识，使之具备一定的谋生技能，更好地实现自己的自然价值的同时，我们更应该关注学生的社会性和精神性价值诉求；在教学活动中，不但要教给学生科学人文知识，更需要注重培养学生健康的心理思想和健全的人格，关注学生的自由全面发展。
2.教师实现“正义价值和崇高价值”的内在要求。西北政法大学刘进田教授认为：“人是具有生物性、社会性、精神性三人性维度的个性自由的个体，决定了人需要追求幸福、正义、崇高（或善、美德）三大价值[5]。”在他看来，幸福价值的意义主要在于个人感性欲望的需要和满足，正义价值的意义则主要是社会良序和谐的形成，崇高价值的意义主要在于个人德性及其完善。作为职业教师，传授知识，赚取基本生活来源，实现其幸福价值，这是无可厚非的。但是，除了幸福价值，教师应该还有对正义价值和崇高价值的追求；实现正义价值是为了构建良序和谐社会，消除人们心里的怨恨；实现崇高价值是为了自身精神上的满足，体现自身对他人的关爱。在学生心理思想和人格健康教育等方面有更多的历史责任担当，这是中学政治教师的本分，也只有这样，才能为社会培养出自由全面发展的、有个性的人，才能为公平正义的和谐社会做出自己应有的贡献，才能让自己的内心世界得以安宁，实现自身的崇高价值。
3.社会文明进步的必然要求。目前，我国经济社会正处于转型期，在这个时期，长期积累的各种社会矛盾容易激化，人们的心理焦虑和压力感倍增，人与人之间的相互不信任、甚至相互猜忌成为普遍现象，人的精神痛苦大于物质痛苦。为此，我们需要关注国人，特别是青少年学生的心理思想健康，需要为国人提供更多的精神食粮，需要让国人学会理性平和地看待社会转型期现象。青少年学生是社会主义事业的建设者和接班人，社会转型期现象已经对他们产生了较大的负面影响，如果不及时加以正确引导，就不利于青少年学生的健康成长，最终阻碍社会文明进步。中学政治课堂是思想教育的主阵地，政治教师的特殊使命决定了其对学生的心理思想、社会价值和精神性价值培养方面应有更多更大的作为，对推动社会文明进步应有更多的历史责任担当。
总之，历史责任担当，是每个道德主体应当具备之品质。中学政治教师是青少年学生思想教育工作的主要承担者之一，其教育教学言行事关学生个人发展、教师自我实现和社会文明进步；中学政治教师应该对学生、社会和国家有更多的历史责任担当，其教育教学言行要经得起历史的检验和后人的评判。
参考文献：
[1]冯友兰.中国哲学史新编（上）[M].北京：人民出版社，2004：1-2.
[2]汉语词典[K].
[3]http：//api.baike.baidu.com/history/id=24136233
[4]马克思，恩格斯.共产党宣言[M].中共中央编译局，译.北京：中央编译出版社，2005：2.
[5]刘进田.心灵的寻索[M].北京：中国政法大学出版社，2002：56.