【摘 要】
：
一、激励性评价的提出1．符合素质教育以人为本的基本理念《基础教育课程改革纲要（试行）》鲜明提出：“建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现学
论文部分内容阅读
一、激励性评价的提出1．符合素质教育以人为本的基本理念《基础教育课程改革纲要（试行）》鲜明提出：“建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”而激励性评价就是要求教育者在尊重学生差异的基础上，在日常教育活动中，用积极的眼光，从多个角度去看学生，发现学生的优点和长处，让每个学生在自尊、自信中快乐地成长。
其他文献
小学低年级学生天真、活泼、好动。他们对体育活动很是喜爱。多喜欢游戏、赛跑等技术简单，富有竞争和趣味的活动。他们把体育课看成“玩”，只要能“玩”的开心就感到满心欢喜，兴趣盎然，不知疲倦。由于受年龄、生理和心理的影响，他们注意力不易集中， 对呆板、单调的活动易产生厌烦情绪。既想主动学习，又不会学习方法。为了激发全体学生的兴趣，提高运动能力，小学低年级教师一定要抓住学生心理，根据学生特点和教材难点，选择
随着信息技术与课程整合模式的推出，单机版的CAI课件已经明显滞后于时代的发展，网络课件以其实时交互性、便捷操作性、海量知识性、传输迅速性等几大优势，成为教师们课件制作的首选。然而究竟什么是网络课件，如何设计和制作网络课件，网络课件的制作需要哪些工具或软件，要达到什么样的功能或效果，很多教师尤其是非从事信息技术的广大一线教师还不是很明确。笔者在网络课件制作方面进行了一些尝试，获得了几点不够成熟的收获
学生在音标及拼读方法方面发音不准，品读规则没有掌握好，靠死记硬背，记忆难以持久，实际上没有闯过拼读单词关。于是，调整教学结构，把分散讲授的音标，提前集中教学。 一、做好学生的入门工作 学生在音标及拼读方面发音不准，品读规则没有掌握好，靠死记硬背，记忆难以持久，实际上并没有闯过拼读单词关。于是，调整教学结构，把分散讲授的音标提前集中教学。 音标教学比较枯燥无味，因此采用各种形式的活动调动学生学
赞可夫曾说过：“学校最重要的任务之一，就是坚持不懈地在全体学生包括差生的发展上下工夫”。面向全体学生，提高整个中华民族的素质是每一位教师义不容辞的责任。新课标要求“必须面向全体学生，使学生获得基本的数学素养”。 实际上就是要解决"学困生"的问题。做好转化“学困生”的工作，首先要弄清学困生的类型及成因，然后对症下药，采取有效措施转化学困生。 一、学困生的类型及成因 学困生是指那些思想品德和学习成
常常在想，我是不是一名真正的教师？对学生来讲或许仅仅是个活的信息资源库？之所以这样否定自己，反问自己，源于一直以来我的一种做法：上课则来，下课就走。课堂上对于学生的表现只要不是严重违纪，则置若罔闻。一学期下来，一个班能叫上学生姓名的仅几人而已，对于学生的思想学习状况从来没有去了解，去沟通交流。管理学生，我感觉那不是我的责任，那是班主任或是其它大学科教师的责任。于是，学生与我之间没有任何矛盾冲突，当
近年来，随着多媒体技术的迅猛发展，以计算机为核心的现代教育技术的应用，为现代教育提供了一个广阔的空间，为优化课堂教学、构建新型的教学模式提供了丰富的土壤。在中学数学的教学中，多媒体集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力，可以及时反馈教学信息、突出重点、解决难点，增大课堂容量，极大地提高课堂教与学的效率。本文就中学数学教学的实践，谈谈多媒体与数学教学整
随着科学技术的飞速发展，信息技术对人类的生活方式、生产方式、学习方式以及思维方式等都有着重大的影响。利用数字化的学习资源，以数字化方式进行教学的过程。它有三个基本的要素：数字化学习方式、数字化学习资源和数字化学习环境。 一、数字化校园 1.数字化校园的涵义 数字化校园是利用先进的网络技术、计算机，以校同网络为基础，让教学变得更数字化、智能化和信息化。扩展校园网的功能，让学校的运作过程全面达到
随着信息技术的发展与普及，多媒体教育技术已经被广泛的应用到教学中，而将多媒体技术与语文教学结合起来，实现职业高中的语文教学与多媒体教育手段的整合，是一种高效的教学手段，可以激发职高学生的学习兴趣，发挥学生在学习中的主体作用，培养学生的创新意识，优化语文课堂教学，不断提高教学质量。本文就多媒体教育技术与语文教学整合的优势以及多媒体教育技术在语文教学各环节中的具体应用进行了分析。 多媒体技术在教学中
在传统理念里，体育课应该在操场上进行老师带领学生锻炼身体，教会学生运动的技能和技巧，和现代多媒体教学没有任何关系。但是体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作，即使示范后，学生也很难把这些瞬间完成的动作看清楚，很难快速建立一个完整的动作表象，而若教师放慢示范速度，则会影响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范，重复讲解，影响教学进程，并且过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育