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摘要：新生幼儿的顺利入园一直是每个接小班的幼儿教师最关注的问题。笔者根据自己的实践经验总结一些成功做法，分享一些引导小班幼儿顺利入学的小策略。
关键词：小班教学；幼儿入学；引导策略
中图分类号：G613文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）17-043-1一、富有亲和力的第一印象是良好的开始
在幼儿的心里，他早就对幼儿园有所闻，对幼儿教师有模糊的认识，幼儿看到老师的第一印象很重要。你可以不漂亮，但不能不亲和。所以跟幼儿第一次见面，选颜色浅淡的衣服，再配以亲和的微笑，在幼儿的感官上会轻松一点。在与幼儿交流的时候注意蹲下接近幼儿，声音轻柔，亲昵，主动地去与幼儿有自然亲近的身体接触，让幼儿感觉到老师并不陌生。
幼儿哭，就是向你提供他不适应的信息。所以幼儿入园初，教师对爱哭幼儿要给予更多的关注。这届小班第一个半日活动中哭的幼儿就四个。两个是那种厉害的哭闹型的。还有两个是事发而哭的。万世博是闹着要回家的小男孩，不愿在教室里参与活动，哭声巨响。为了顺利地组织活动，我在组织完第一个环节，合班老师组织亲子活动的时候，将该幼儿和家长邀请出去，抱过他并与他亲昵的合了个影，顺了他意，让家长带他提前离开了幼儿园，并作了口头约定，然后开心道别。离开的时候他已不再哭闹，很友好地与我作了个飞吻，离开。另一个哭闹的是一名叫王佳玥的小女孩，我读出在她幼小的心里老师这个概念是可怕的。她躲在妈妈怀里不肯与我亲近。当幼儿到大型玩具活动的时候，我发现王佳玥特别开心，抓住机会，我过去和她招呼，这次她显得轻松了，当我要求她下次见到老师不可以哭闹的时候，她笑着点了点头。
哭的幼儿需要关注，一些沉默不言语的幼儿更需要关注。他们表面看上去十分乖巧安静，但是心里不一定平静，这些幼儿都有一定的自制力，只要老师给予他们关注，取得他们的信任，让他们感觉安全，他们也就不会哭闹。反之，如果让幼儿感受到害怕，有压力，他们哭起来就比较持久，哭声爆发出来更猛，脾气更大，更坚持。
二、安稳有序的活动安排，对稳定幼儿情绪有良好的作用
活动组织的空白是导致好多幼儿哭闹的诱因。幼儿天性是活泼好动的，也是最“没心没肺”的，如果幼儿置身玩里，他不会忽然去想起家人，徒然伤感。所以，从幼儿进入幼儿园的那刻起，所有的时间你要让他感觉有事做。晨间活动给他感兴趣的玩具——收玩具——小便——做操——点到——洗手——吃点心——组织活动——小便——洗手——区域游戏——餐前准备——吃饭——散步——听故事——睡觉——梳头、整理衣服可以自由玩区域——组织活动——评小红花——离园。一周下来幼儿也了解了幼儿园生活的大致流程，知道什么时间段该做什么了，于是习惯了，就不会再有情绪波动了。
三、尽快让幼儿之间相互熟悉，让幼儿玩有所伴
幼儿入园的第一天，我就安排了一个活动，找一个好朋友留影。要求幼儿记住这个好朋友的名字，将他们的位置安排在一起，让幼儿有了伴，不再有孤独感。在组织音乐活动亲亲的时候，我在老师亲幼儿，幼儿亲老师的后面又安排了一个幼儿亲幼儿的环节。在组织活动，猜猜我是谁里，添加了认识班级幼儿的内容，问了每个幼儿的小名，并让他们一起喊一喊，幼儿之间尽快的熟悉起来。
在活动组织的设计上，我们年级组提前一周准备下周活动内容。每个组织活动都认真的讨论过，教具准备到位。组织活动中多让幼儿动起来，比如歌曲的演唱，儿歌的表演尽可能配上简单的肢体动作，这样幼儿感兴趣，容易投入。数学活动，给幼儿操作的机会，让幼儿玩中学，活动中，给幼儿足够的时间思考问题，与幼儿多交流，只要围绕的是一个主题，不怕他想得多，说得多。只要幼儿愿意说，都要让他们一个个说，鼓励幼儿参与到活动中来。只有懂得积极参与活动了，幼儿才能持久地愿意入园，喜欢入园。
四、与家长多沟通，争取家长的积极配合
幼儿不能顺利入园，有许多来自家长方面的原因。在与家长见面之前，对家长配合工作进行了总结，将家长需要配合的内容打成了书面材料，要求家长认真阅读。并在幼儿入园的时候，严格要求家长，减少在幼儿园逗留时间，避免激起幼儿伤感。每天将存在问题的幼儿的情况及时与家长沟通，分析问题的导因，寻求解决问题的方法。让家长了解幼儿在园状况，并积极了解幼儿在家状态，认真阅读家长填写过来的幼儿调查表，尽快了解各个幼儿个性习惯，家园齐努力，帮助幼儿渡过心理过渡期，让幼儿顺利入园。戴子轩小朋友，送的时候有点小伤感，其他活动还很积极，能主动参与。但午睡的时候哭闹的现象比较严重。通过与家长沟通，了解到他每天睡觉的时候都有一个玩具小猫相伴，建议家长暂时先将小猫带来让他适应一下。家长坚持说应该戒掉。于是，每天睡觉的时候，我们用一个人专门陪他安慰他，两天下来，第三天睡了一个安稳觉，尽管还有些哭闹的反复现象，但已经慢慢适应过来了。
做个有爱心的教师，以爱护每一位幼儿为出发点，全身心地投入到工作中，认真细致地做好开学初的每一项工作，一定可以帮助幼儿尽快适应幼儿园的生活，让新生早日顺利入园。
关键词：小班教学；幼儿入学；引导策略
中图分类号：G613文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）17-043-1一、富有亲和力的第一印象是良好的开始
在幼儿的心里，他早就对幼儿园有所闻，对幼儿教师有模糊的认识，幼儿看到老师的第一印象很重要。你可以不漂亮，但不能不亲和。所以跟幼儿第一次见面，选颜色浅淡的衣服，再配以亲和的微笑，在幼儿的感官上会轻松一点。在与幼儿交流的时候注意蹲下接近幼儿，声音轻柔，亲昵，主动地去与幼儿有自然亲近的身体接触，让幼儿感觉到老师并不陌生。
幼儿哭，就是向你提供他不适应的信息。所以幼儿入园初，教师对爱哭幼儿要给予更多的关注。这届小班第一个半日活动中哭的幼儿就四个。两个是那种厉害的哭闹型的。还有两个是事发而哭的。万世博是闹着要回家的小男孩，不愿在教室里参与活动，哭声巨响。为了顺利地组织活动，我在组织完第一个环节，合班老师组织亲子活动的时候，将该幼儿和家长邀请出去，抱过他并与他亲昵的合了个影，顺了他意，让家长带他提前离开了幼儿园，并作了口头约定，然后开心道别。离开的时候他已不再哭闹，很友好地与我作了个飞吻，离开。另一个哭闹的是一名叫王佳玥的小女孩，我读出在她幼小的心里老师这个概念是可怕的。她躲在妈妈怀里不肯与我亲近。当幼儿到大型玩具活动的时候，我发现王佳玥特别开心，抓住机会，我过去和她招呼，这次她显得轻松了，当我要求她下次见到老师不可以哭闹的时候，她笑着点了点头。
哭的幼儿需要关注，一些沉默不言语的幼儿更需要关注。他们表面看上去十分乖巧安静，但是心里不一定平静，这些幼儿都有一定的自制力，只要老师给予他们关注，取得他们的信任，让他们感觉安全，他们也就不会哭闹。反之，如果让幼儿感受到害怕，有压力，他们哭起来就比较持久，哭声爆发出来更猛，脾气更大，更坚持。
二、安稳有序的活动安排，对稳定幼儿情绪有良好的作用
活动组织的空白是导致好多幼儿哭闹的诱因。幼儿天性是活泼好动的，也是最“没心没肺”的，如果幼儿置身玩里，他不会忽然去想起家人，徒然伤感。所以，从幼儿进入幼儿园的那刻起，所有的时间你要让他感觉有事做。晨间活动给他感兴趣的玩具——收玩具——小便——做操——点到——洗手——吃点心——组织活动——小便——洗手——区域游戏——餐前准备——吃饭——散步——听故事——睡觉——梳头、整理衣服可以自由玩区域——组织活动——评小红花——离园。一周下来幼儿也了解了幼儿园生活的大致流程，知道什么时间段该做什么了，于是习惯了，就不会再有情绪波动了。
三、尽快让幼儿之间相互熟悉，让幼儿玩有所伴
幼儿入园的第一天，我就安排了一个活动，找一个好朋友留影。要求幼儿记住这个好朋友的名字，将他们的位置安排在一起，让幼儿有了伴，不再有孤独感。在组织音乐活动亲亲的时候，我在老师亲幼儿，幼儿亲老师的后面又安排了一个幼儿亲幼儿的环节。在组织活动，猜猜我是谁里，添加了认识班级幼儿的内容，问了每个幼儿的小名，并让他们一起喊一喊，幼儿之间尽快的熟悉起来。
在活动组织的设计上，我们年级组提前一周准备下周活动内容。每个组织活动都认真的讨论过，教具准备到位。组织活动中多让幼儿动起来，比如歌曲的演唱，儿歌的表演尽可能配上简单的肢体动作，这样幼儿感兴趣，容易投入。数学活动，给幼儿操作的机会，让幼儿玩中学，活动中，给幼儿足够的时间思考问题，与幼儿多交流，只要围绕的是一个主题，不怕他想得多，说得多。只要幼儿愿意说，都要让他们一个个说，鼓励幼儿参与到活动中来。只有懂得积极参与活动了，幼儿才能持久地愿意入园，喜欢入园。
四、与家长多沟通，争取家长的积极配合
幼儿不能顺利入园，有许多来自家长方面的原因。在与家长见面之前，对家长配合工作进行了总结，将家长需要配合的内容打成了书面材料，要求家长认真阅读。并在幼儿入园的时候，严格要求家长，减少在幼儿园逗留时间，避免激起幼儿伤感。每天将存在问题的幼儿的情况及时与家长沟通，分析问题的导因，寻求解决问题的方法。让家长了解幼儿在园状况，并积极了解幼儿在家状态，认真阅读家长填写过来的幼儿调查表，尽快了解各个幼儿个性习惯，家园齐努力，帮助幼儿渡过心理过渡期，让幼儿顺利入园。戴子轩小朋友，送的时候有点小伤感，其他活动还很积极，能主动参与。但午睡的时候哭闹的现象比较严重。通过与家长沟通，了解到他每天睡觉的时候都有一个玩具小猫相伴，建议家长暂时先将小猫带来让他适应一下。家长坚持说应该戒掉。于是，每天睡觉的时候，我们用一个人专门陪他安慰他，两天下来，第三天睡了一个安稳觉，尽管还有些哭闹的反复现象，但已经慢慢适应过来了。
做个有爱心的教师，以爱护每一位幼儿为出发点，全身心地投入到工作中，认真细致地做好开学初的每一项工作，一定可以帮助幼儿尽快适应幼儿园的生活，让新生早日顺利入园。